探究生活教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著教育事業(yè)的逐漸被重視，教學(xué)模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，生活化教育理念最早由陶行知提出來，并且在逐漸的發(fā)展中，已經(jīng)成為核心教育理念，促進(jìn)中國現(xiàn)代教育的發(fā)展與進(jìn)步。小學(xué)教學(xué)模式注重多樣化教學(xué)模式，小學(xué)英語教學(xué)中開始重視生活化教育理論思想的指導(dǎo)，已經(jīng)成為小學(xué)英語發(fā)展的方向，本文主要闡述生活化教育理念的涵蓋內(nèi)容，分析生活化理念在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】生活化教育理論;小學(xué)英語;應(yīng)用

【作者簡介】陳麗娜（1980.09-），女，漢族，廣東廣州人，廣州市番禺區(qū)市橋新世紀(jì)小學(xué)，小學(xué)英語一級老師，研究方向：英語教學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與平時生活具有緊密的聯(lián)系，同時生活中也會發(fā)現(xiàn)英語的影子，因此在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該引入生活教育理念，可以將小學(xué)英語教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生在日常生活中就可以吸取更多的英語知識，讓學(xué)生在方方面面都可以學(xué)習(xí)到知識，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

一、生活化教育理論的涵蓋內(nèi)容

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教育理念，在很大限度上提升英語學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。這里所說的生活化教育理念，就是將教育與生活結(jié)合起來，生活教育是由陶行知先生提出來的重要教育思想。里面蘊(yùn)含著陶行知先生的教育思想，是陶行知先生按照中國實(shí)際情況，提出來符合中國學(xué)生的教育理論。生活化教育理論需要將生活與教育相互聯(lián)系，要求學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)知識，還會享受生活。利用學(xué)習(xí)到的知識去解決生活中的問題，同時利用生活現(xiàn)象理解學(xué)習(xí)的知識。這就是我們說的生活化教育理論，此種教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用之后，可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴，在學(xué)習(xí)中享受生活樂趣，在生活中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教育理念的策略

1.將生活化教育理論與英語聽說教學(xué)相聯(lián)系。在英語教學(xué)中聽說學(xué)習(xí)是非常重要的一部分，在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)聽說能力。想要培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合能力，最主要的內(nèi)容就是提高聽說能力，因此，教師與家長都需要培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力，開始重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。英語聽說教學(xué)中運(yùn)用生活化理論教學(xué)模式，創(chuàng)造出來的英語教學(xué)情境與實(shí)際生活更加貼近，讓學(xué)生通過身臨其境的感覺融合到教學(xué)中。國外的文化與我國有很大的差異性，所以在小學(xué)英語實(shí)際聽說能力實(shí)際教學(xué)中，不能完全采用西方國家的教育思想，其無法滿足我國學(xué)生的需求。想要在教學(xué)中引進(jìn)生活化教育理論，最主要的內(nèi)容就是在聽說教學(xué)中滲透中國元素，有利于學(xué)生可以更好地接受知識，得到學(xué)生的認(rèn)可。這種教學(xué)方法充滿了生活氣息，幫助學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中。通過這樣的教學(xué)模式，可以更好地練習(xí)聽說能力，鼓勵學(xué)生用英語描述自己的所見所聞，提升自身的表達(dá)能力，擺脫膽小懦弱的情緒。

2.閱讀理解中運(yùn)用生活化教育理論。在小學(xué)英語教學(xué)中不僅需要培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力，最主要的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。有效閱讀可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，通過閱讀大量的英語雜志可以提高學(xué)生的英語水平。可是小學(xué)英語閱讀教學(xué)與成人英語教學(xué)具有一定的差異性，首先，小學(xué)閱讀內(nèi)容比較簡單，但是小學(xué)生的閱讀水平有限，其對于比較簡單的閱讀內(nèi)容還是比較困難，不知道從哪里入手。其次，小學(xué)生年齡比較小，在課堂上無法集中注意力，閱讀時注意力經(jīng)常被分散，在閱讀文章時經(jīng)常溜號，東張西望，進(jìn)而無法進(jìn)行有效的英語閱讀。面對以上兩點(diǎn)問題，運(yùn)用生活化教育理論就可以糾正這些問題。在小學(xué)英語閱讀中會遇到比較難得文章，文章中會出現(xiàn)小學(xué)生無法理解的單詞，因此，教師在閱讀教學(xué)中將情境轉(zhuǎn)變成為我們身邊熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。當(dāng)學(xué)生在閱讀中注意力不集中時，教師需要掌握學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生也給喜歡的方式展開學(xué)生，同時幫助他們來理解文中的內(nèi)容，例如，教師鼓勵學(xué)生圍繞故事的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，利用表演的形式演繹閱讀的內(nèi)容，老師吸取學(xué)生的意見，幫助學(xué)生分析不會的單詞，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.英語單詞教學(xué)中運(yùn)用生活化理論思想。在英語學(xué)習(xí)中最重要的元素就是單詞學(xué)習(xí)，在語言學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的作用。如果學(xué)生無法掌握單詞，語言學(xué)習(xí)就會失去原有的意義。在聽說讀寫中需要單詞的輔助。在學(xué)習(xí)單詞過程中，如果將單詞學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，單詞的掌握可以提升學(xué)生的寫作能力。也就說小學(xué)英語教學(xué)中不應(yīng)該脫離單詞的學(xué)習(xí)，只有將單詞與生活相聯(lián)系才會實(shí)現(xiàn)最大的效果，激發(fā)出學(xué)生認(rèn)識事物的興趣，促使學(xué)生在生活中遇到任何事情，都可以運(yùn)用英語表達(dá)出來，掌握更多地單詞。

三、結(jié)論

綜上所述，學(xué)習(xí)中最好的老師就是生活，就像一座燈塔為我們的前行指明了方向。在教學(xué)中應(yīng)用生活理論思想，促使學(xué)生更好地懂得生活，在生活中學(xué)習(xí)更多地知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用生活化理論思想，指導(dǎo)學(xué)生享受生活，在生活中學(xué)習(xí)英語知識，運(yùn)用英語知識解決生活中的問題，指導(dǎo)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，保證英語教學(xué)更加貼近生活，給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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