中職英語教學(xué)中的賞識(shí)教育

【摘要】賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、充滿人情味和生命力的、讓學(xué)生快樂健康成長的教育。本文是通過理解賞識(shí)教育的內(nèi)涵，分析賞識(shí)教育應(yīng)用于中職英語教學(xué)的必要性，通過研究并實(shí)施一系列的教學(xué)策略，將賞識(shí)教育應(yīng)用于中職的英語教學(xué)中。在實(shí)施賞識(shí)教育前后，分別對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查， 通過對比，發(fā)現(xiàn)實(shí)施賞識(shí)教育帶來的積極影響，說明賞識(shí)教育在中職英語學(xué)習(xí)中的可行性和必要性。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;必要性;策略

【作者簡介】王玲玲，南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校。

一、賞識(shí)教育的提出及內(nèi)涵

賞識(shí)教育要求教育者要尊重教育對象，老師眼中無“差生”。在英語教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。讓每一個(gè)學(xué)生走向成功是教育的基本理念，賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異，允許失敗。

“賞識(shí)教育”主要有兩種有代表性的成果。一種是東方智慧：賞識(shí)教育是我國著名的人民教育家陶行知先生“兒童教育觀”教育思想的真諦，也是南京家長周弘先生繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生“賞識(shí)教育”思想并取得卓越成果。另外一種是西方哲理：源于1968年，心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這也就是心理學(xué)教育學(xué)界著名的羅森塔爾期望效應(yīng)理論。

二、職校英語教學(xué)開展賞識(shí)教育的必要性

中職學(xué)生確實(shí)存在文化基礎(chǔ)差的問題，作為教師應(yīng)清醒地面對，要理解他們，更要賞識(shí)他們。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基本上是義務(wù)教育學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心存在著比較嚴(yán)重的自卑心理。筆者對所教授的4個(gè)班級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)英語學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，問題主要是從分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理入手。

調(diào)查結(jié)果顯示，職校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂，而調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生并非不喜歡這門學(xué)科。學(xué)生厭學(xué)、自信心嚴(yán)重缺乏、甚至“破罐子破摔”的現(xiàn)狀恰恰是我們要深刻反思的，教育到底是在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出問題了？在迷茫中，筆者拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》以及賞識(shí)教育的有關(guān)理論后，深切地感受到了英語教師的責(zé)任。

三、將賞識(shí)教育貫穿于英語教學(xué)之中

1.從聽說教學(xué)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生在賞識(shí)中樹立自信心。通過創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生在賞識(shí)中樹立自信心。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道。教師應(yīng)該從課堂入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)被賞識(shí)的氛圍，讓他們在受到賞識(shí)的同時(shí)，樹立起自信心。英語作為一門語言學(xué)科，只有通過交流，讓學(xué)生體會(huì)到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)、開發(fā)他們的智力、擴(kuò)大他們的知識(shí)面、提高他們的英語交際能力，而且要多加贊賞，使得更多的學(xué)生敢于開口，才能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 英語教學(xué)中的許多口語練習(xí)都可以采用對話的形式，在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造一些真實(shí)的“看?。⊿eeing a doctor）”“購物（Shopping）”“談?wù)撎鞖猓═alking about the weather）”“問路（Asking the way）”等情景，讓學(xué)生自由談?wù)摚‵ree talk）;這有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，自然地運(yùn)用英語，進(jìn)行交際活動(dòng)。每周一總結(jié)，然后教師根據(jù)每個(gè)同學(xué)自我表現(xiàn)最好的那一次給予該生一項(xiàng)平時(shí)成績的記錄;每月評一次班級(jí)“英語學(xué)習(xí)之星”，每周在班級(jí)展示的次數(shù)最多的三位同學(xué)以及得分最高的前三位同學(xué)，都能獲此榮譽(yù)，并張貼在班級(jí)的宣傳欄里。這些做法都能讓學(xué)生在活動(dòng)中全方位地受到賞識(shí)，從而在潛移默化中培養(yǎng)了自信心。

2.閱讀課結(jié)合專業(yè)特色，讓學(xué)生在賞識(shí)中增強(qiáng)參與課堂活動(dòng)的興趣。在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以多樣的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣。具體做到帶著興趣、帶著思索導(dǎo)入新課（如在課前講個(gè)與本課有關(guān)的英語笑話，猜個(gè)英語謎語，或要學(xué)生表演個(gè)對話等）;方式靈活、形式多樣地展開教學(xué);（利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀手段;自由談?wù)?、角色表演、采訪調(diào)查等開展活動(dòng);通過改寫文章、復(fù)述課文、講述英語故事等提高能力。）在美術(shù)班，可以充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特長，讓他們利用手中的畫筆，勾畫出文章所描寫的場景。比如：PETS教材中的Uint 4? A House for sale，我就讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，畫出合適的房屋和花園，然后刪選出畫得最貼近文章介紹的那一幅畫作為佳作，張貼以資鼓勵(lì)。這正是給予了學(xué)生一個(gè)極大的賞識(shí)，在這樣的英語課堂中，學(xué)生感受到他們的專業(yè)特長也能有用武之地。

3.從課外作業(yè)著眼，讓學(xué)生在賞識(shí)中感受成功的滋味。教師在批改作業(yè)中應(yīng)注意尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們嘗試成功的喜悅。筆者班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，由于底子弱，起初的幾次綜合練習(xí)準(zhǔn)確率都很低，常常被同學(xué)嘲笑。但是他非常認(rèn)真，每次上課他都認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，筆者發(fā)現(xiàn)了他的這些優(yōu)點(diǎn)，在全班對他給予了表揚(yáng)，并且將他的作業(yè)放在班級(jí)展示，而且鼓勵(lì)他只要堅(jiān)持這樣做下去，肯定能取得理想的成績的，在筆者的贊賞下，他的成績?nèi)〉昧诉M(jìn)步，后來他居然喜歡上了英語。

4.通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，帶給學(xué)生自信。學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加注重大力開展豐富多彩、積極向上的各類活動(dòng)，如英語角、英語演講比賽、英文歌曲大合唱比賽、辦英語手抄報(bào)、做英語賀卡等等，使學(xué)生能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我肯定、自我欣賞、自我發(fā)展的要求，也促使學(xué)生在健康活潑、積極向上的氛圍中，思想得到提高，意志得到磨煉、情操得到陶冶，培養(yǎng)積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關(guān)系，最大限度地減少心理危機(jī)感。筆者學(xué)校和國際學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，在每兩年的交流學(xué)習(xí)中，我校學(xué)生可以和國外學(xué)生共同生活一段時(shí)間。 彼此的學(xué)習(xí)交流和共同的生活給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]周弘.《賞識(shí)你的孩子》出版社[M].廣東科技出版社，2004，1，第一版，2003.