職業(yè)教育英語差異性教學(xué)的表征與實現(xiàn)

【摘要】我國職業(yè)教育的特殊性對我國英語教育產(chǎn)生了十分大的影響，不管是教育模式還是教育方法、目的，都與其他學(xué)科有所不同。職業(yè)教育英語應(yīng)隨著教育的改革進行新的革新，對教育方式、教育內(nèi)容、教育模式等重新進行更新。為了職業(yè)教育英語差異性更好的實行，要從多方面入手，構(gòu)建起職業(yè)英語差異性教學(xué)的新體系。通過改革與分析，找到英語差異性的特點，為實現(xiàn)英語差異性教學(xué)找到方法和措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;英語;差異性

【作者簡介】萬敏，平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校。

引言

眾所周知，教育的共性與個性的紛爭問題一直是教育的核心問題。教學(xué)的共性更傾向于總體性、統(tǒng)一性與同一性，是普遍存在的，而教學(xué)個性則是針對特殊性、差別性為主。個性教學(xué)確實可以彰顯學(xué)生的獨特性、個性的特點，可以更好、更準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的優(yōu)點并發(fā)揚其特點，可以促進學(xué)生個性成長與全面發(fā)展。職業(yè)教育英語教學(xué)亦是如此，通過對學(xué)生個性的發(fā)展，形成差異性，但如今英語教育以共性為主，所有人學(xué)習(xí)內(nèi)容一致，千篇一律，個性缺失，人才損失，這勢必會導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量的下降，英語教學(xué)活力的喪失。所以，如今英語教學(xué)差異性的體系構(gòu)建，成了重中之重。

一、差異性是職業(yè)教育英語教學(xué)中的自然屬性

1.英語教學(xué)應(yīng)凸顯出特殊性。職業(yè)教育是直接以就業(yè)為目標(biāo)的教育，是生產(chǎn)各行業(yè)人才的一種教育，針對性十分強烈。職業(yè)教育與普通的義務(wù)教育和高等教育相比起來有很大不同，區(qū)別非常大，職業(yè)教育更注重對相應(yīng)職業(yè)的培養(yǎng)，具有專業(yè)性、特殊性。職業(yè)教育英語教學(xué)作為其中的一種學(xué)科，也同樣遵循其規(guī)律，充分突出職業(yè)教育的特殊性。

首先，職業(yè)英語教學(xué)在完成基礎(chǔ)教學(xué)階段時，要跟隨社會發(fā)展方向與潮流，抓住當(dāng)代社會對職業(yè)的需求方向，從而進行新的規(guī)劃，修改更新教學(xué)內(nèi)容，確立新的教學(xué)目標(biāo)，凸顯出其專業(yè)針對性的特點。其次，在職業(yè)英語教學(xué)的過程中，同時需要兼顧英語本質(zhì)教學(xué)與職業(yè)教育的特點，根據(jù)當(dāng)今時代對職業(yè)的需要來對教材內(nèi)容進行修改與完善，為其專業(yè)所服務(wù)，從而突出了職業(yè)教育的特殊性、專業(yè)性與實用性的特點。

2.職業(yè)教育英語教學(xué)應(yīng)著重注意學(xué)生的差異性。我國普通傳統(tǒng)的教育，都是千篇一律以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的教學(xué)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，這種情況產(chǎn)生的原因就是忽略了學(xué)生的差異性、個性。而職業(yè)教育則是針對學(xué)生的特殊性與差異性，在他們所擅長的方面進行提升。

在職業(yè)教育的英語教學(xué)中，職教學(xué)生的差異性體現(xiàn)在他們的英語成績和普通高校學(xué)生的比起來更差一些，英語基礎(chǔ)薄弱、詞匯量低等。因為綜合成績比較差，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的興趣無法提高。當(dāng)今社會，學(xué)生之所以會選擇職業(yè)教育，就是因為其文化課學(xué)習(xí)成績較差，英語能力不強，學(xué)習(xí)興趣不高，因此表現(xiàn)出較大的差異性。

二、職業(yè)教育中英語差異性教學(xué)的具體表現(xiàn)特點

1.基礎(chǔ)性與實用性。在職業(yè)教育英語教學(xué)中對基礎(chǔ)英語的鞏固與職業(yè)性英語的使用性相互結(jié)合是十分重要的。一方面，我國職業(yè)英語教育和英語基礎(chǔ)教學(xué)之間的不權(quán)衡的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生們對英語基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知較淺，英語基礎(chǔ)被學(xué)生們所忽視，被認(rèn)作是沒有用的學(xué)科，從而促使了英語教學(xué)進程的緩慢、質(zhì)量的下降、教師教學(xué)積極性的喪失。實際上，職業(yè)英語的教學(xué)不僅僅是對職教學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，更要對學(xué)生全方面綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，打造全能型人才。當(dāng)今時代全球經(jīng)濟一體化，英語成為全球通用語言，英語的重要地位也日漸突出。所以培養(yǎng)基礎(chǔ)英語能力在職業(yè)英語教學(xué)中十分重要，想要英語教學(xué)在職業(yè)教育中得到認(rèn)可，必須要重點抓住英語基礎(chǔ)練習(xí)，培養(yǎng)英語實用性基礎(chǔ)能力，只有兩者完美地結(jié)合起來，職業(yè)教育英語學(xué)科才能真正地得到發(fā)展。

2.專業(yè)性與公共性。職業(yè)教育英語學(xué)科作為一門普通基礎(chǔ)性學(xué)科，為今后職教學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)都起到了至關(guān)重要的作用，在這門課上掌握必要的英語基礎(chǔ)知識與能力，必然需要遵循傳統(tǒng)英語教學(xué)理念，選擇與未來職業(yè)相符合的知識作為教學(xué)內(nèi)容，與時俱進，體現(xiàn)職業(yè)英語教學(xué)的公共性。

只體現(xiàn)公共性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要在公共性的同時體現(xiàn)出專業(yè)性，根據(jù)職業(yè)性的要求，確立自己獨特的教學(xué)目標(biāo)，與職教學(xué)生相匹配的教學(xué)內(nèi)容。尋找傳統(tǒng)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)的共通點，從而確立新的職業(yè)英語教學(xué)體系。

3.多元性與變通性。根據(jù)學(xué)生的獨特的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)方向都共同決定了職業(yè)英語教學(xué)中必然存在多樣性。根據(jù)學(xué)生們的不同需求，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行改變與變通，從而體現(xiàn)出職業(yè)英語教育的變通性的特點。由于職教學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法有誤等，教師應(yīng)根據(jù)其特殊情況，進行教學(xué)的變通，改變教學(xué)內(nèi)容，傳授正確學(xué)習(xí)方法。教師可以通過非授課式的方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，例如，觀看英語電影，表演英語話劇，開展英語演講等趣味性項目。

三、結(jié)語

在職業(yè)教育英語教學(xué)中，往往忽視其自然基本屬性，必須要重視英語教學(xué)的差異性，凸顯出學(xué)生的個性與特殊性，職業(yè)英語的個性與共性問題不可忽視。要積極把握職業(yè)英語教育差異性中的基礎(chǔ)性、實用性、專業(yè)性和變通性。職業(yè)英語教師們應(yīng)清楚認(rèn)識到職教學(xué)生的能力水平，根據(jù)他們的能力，打造適合他們的專屬課程，不斷修改調(diào)整自己的教學(xué)方法，與時俱進，并且進行課程創(chuàng)新，多進行趣味性教學(xué)，來增強職教學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]梅琴.高等職業(yè)院校英語實踐教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[2]段園園.高等職業(yè)院校職業(yè)英語教學(xué)存在的問題與對策研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.