技工院校學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)研究

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和發(fā)展，我國與世界上其他國家的聯(lián)系變得更加緊密與頻繁，這也就使得新時代的年輕人決不能在滿足于僅會漢語這一種語言。而英語作為全世界使用最為廣泛的一種語言，要求大家必要具備一定的外語水平才能更好地與外界交流、溝通，獲得及時的有用信息。由于技工院校為應(yīng)用型的人才培養(yǎng)學(xué)校，學(xué)校對于學(xué)生的英語培養(yǎng)重視程度不高，就導(dǎo)致技工院校學(xué)生的英語素養(yǎng)較低。為了使技工院校的學(xué)生與社會更好的接軌，就必須要加強(qiáng)他們的英語閱讀能力培養(yǎng)?；诖?，本文圍繞這一主題進(jìn)行簡要的探究。

【關(guān)鍵詞】技工院校學(xué)生;英語閱讀能力;培養(yǎng)研究

【作者簡介】金亮，鎮(zhèn)江技師學(xué)院。

一、技工院校學(xué)生英語閱讀能力現(xiàn)狀分析

1.技工院校學(xué)生的英語閱讀能力普遍較低。造成技工院校學(xué)生的英語閱讀理解能力普遍較低的原因是多樣的，但最主要的原因還是在于技工院校課程設(shè)置的不合理性，將教學(xué)重心過多的偏向于技能性的課程之中，留給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間以及閱讀時間就會少之又少，學(xué)生的英語閱讀理解能力也就不可能得到提高。

2.未形成系統(tǒng)的國內(nèi)外文化知識體系。由于技工學(xué)校的學(xué)生大多重視技術(shù)的掌握，因此在文化知識的掌握程度上比普通大學(xué)的學(xué)生更低。英語是基于語言應(yīng)用的學(xué)科，因此，要求學(xué)生對國內(nèi)外文學(xué)、歷史等知識要有一定的了解。

3.缺少主動學(xué)習(xí)的熱情和毅力。技工學(xué)校的性質(zhì)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生教師灌輸操作技巧的思想，即典型的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時主要觀察教師的示范操作，沒有形成理論層面上的概念，其學(xué)習(xí)的主線是：用重復(fù)性的多次試驗(yàn)操作達(dá)到熟練掌握技巧。

4.英語詞匯量的掌握程度低。技工學(xué)校的學(xué)生大多是文化知識水平較低的學(xué)生，其中在英語的學(xué)習(xí)中，詞匯量掌握不夠，這導(dǎo)致其英語閱讀水平的降低。詞匯量偏低不是因?yàn)閷W(xué)生生理因素的影響，而是因?yàn)閷W(xué)生沒有花足夠的時間去記憶和學(xué)習(xí)單詞和詞匯，最終使學(xué)習(xí)的效率降低。

二、技工院校英語教師的英語閱讀教學(xué)分析

1.教學(xué)方法跟不上時代的步伐。由于技工院校是一所培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生的特殊院校，所以幾乎全部的老師都不會講教學(xué)的重心放在理論引導(dǎo)與培養(yǎng)方面，學(xué)生語言素養(yǎng)的提高更不值得一提。所以，在要求技工院校的英語老師切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力時，英語老師的教學(xué)方法就會存在明顯的不足之處。這樣就容易使得學(xué)生失去提高英語閱讀理解能力的動力和信心，也就難以提升他們的閱讀理解能力。

2.教學(xué)設(shè)備不完善。學(xué)習(xí)的輔助工具和設(shè)施在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有一定地位。技工院校英語教師在教授學(xué)生英語閱讀時，沒有完善的教學(xué)設(shè)備，例如：PPT 、語音室的運(yùn)用等。因此，可以通過看視頻等影像資料，以聲音圖像和文字完美結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生對此的相關(guān)概念。

3.缺少英語教學(xué)情感式的教學(xué)方法。情感教學(xué)在英語教學(xué)改革中占據(jù)重要的地位。情感教學(xué)不僅可以形象生動地展示英語閱讀文章中的情景，還能帶動學(xué)生情感，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，利于教學(xué)相長，促進(jìn)師生關(guān)系，最終提高學(xué)生的英語閱讀水平。

三、促進(jìn)技工院校學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的解決措施

1.適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)英語的課外閱讀時間。技工院校學(xué)生英語閱讀能力較弱的原因之一就在于閱讀量不夠，而閱讀量不夠主要是因?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間不夠，只有投入了足夠的時間和精力去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的英語閱讀能力才會有巨大的提高和轉(zhuǎn)變。適當(dāng)?shù)脑黾蛹脊ぴ盒W(xué)生學(xué)習(xí)英語的課外閱讀時間是為了讓學(xué)生對英語閱讀更加有感覺，在接觸一篇英語讀物時能夠更加敏捷地捕捉到它所要表達(dá)的主要內(nèi)容以及核心思想。

2.充分利用每一份閱讀材料，以更好地提升學(xué)生的理解能力。技工院校的學(xué)生之所以英語閱讀量不夠，其主要原因還在于學(xué)生少有機(jī)會接觸到外刊讀物，屬于他們的英語學(xué)習(xí)時間本就相當(dāng)匱乏，再加上沒有獲取外刊讀物的固定渠道，學(xué)生就很難接觸到廣泛的外語知識。在這樣的條件下，為了有效地提升學(xué)生的英語閱讀能力，教師必須要從實(shí)際出發(fā)，分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生盡可能多的閱讀外刊讀物，并做到精讀細(xì)讀，從而在一次次的精讀細(xì)讀的鍛煉中更好地提升自己的理解能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的課外閱讀技巧。英語閱讀理解能力的提升不僅需要學(xué)生有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還需要學(xué)生能夠掌握更多的課外閱讀技巧。引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的課外閱讀技巧的意義在于有利于學(xué)生更好地把握文章的主題以及核心內(nèi)容，省去不必要的分析過程，從而大大地減少閱讀時間，使得學(xué)生的閱讀準(zhǔn)確率能夠大大提高。

4.引導(dǎo)學(xué)生廣泛的瀏覽和記憶國內(nèi)外著名的文化知識。國內(nèi)外著名的文化知識在英語閱讀理解過程中發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)性作用，學(xué)生只有廣泛的接觸并記憶這類知識，才能大大地提高自己的閱讀基礎(chǔ)，在接觸一篇英語讀物時才不至于存在諸多的知識盲點(diǎn)和誤區(qū)，并形成自己獨(dú)有的思考方式，從而使得技工院校的學(xué)生在英語閱讀方面有一個質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)束語

總而言之，為了更好地幫助技工院校的學(xué)生適應(yīng)社會，具備社會所需要的能力，技工院校必須要高度重視學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)。在保證技工院校學(xué)生正常學(xué)習(xí)專業(yè)技能的前提下，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間，適量的進(jìn)行英語閱讀練習(xí)。對于教師而言，應(yīng)該積極的改進(jìn)自身的教學(xué)方法，首先要提高自己的教學(xué)熱情，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并通過開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動使其得到鞏固甚至是進(jìn)一步的提升。例如，定期開展英語角、英語閱讀交流會等活動，使學(xué)生具有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。技工院校必須要全面地抓好學(xué)生的英語閱讀能力培養(yǎng)工作，才能使之更好地適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]技工院校非英語專業(yè)英語口語教學(xué)研究[J].神州，2017（34）：87-87.