互聯(lián)網(wǎng)+背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)探索

【摘要】中職院校的基本職能是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以在其英語(yǔ)教學(xué)方面提升教學(xué)成效和激發(fā)學(xué)生興趣才是重點(diǎn)。當(dāng)下信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，全面創(chuàng)新了中職英語(yǔ)教學(xué)的方式?；诖?，本文將從互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)的作用入手分析，最后再探討具體的教學(xué)策略，以供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中職英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】楊梅，天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

引言

在信息技術(shù)發(fā)展之下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在整個(gè)教育行業(yè)之中獲得了廣泛的應(yīng)用，這是因?yàn)樗坏梢杂行д{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升課堂教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)+的發(fā)展讓學(xué)生學(xué)習(xí)打破了時(shí)間和地域方面的限制，給信息的傳輸開(kāi)辟了一條新途徑，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升方面具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。所以這就需要對(duì)其具體的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、作用

1.有利于形成多樣化的教學(xué)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)方式之下，教師是課堂的主體，具體的教學(xué)方式也是學(xué)生單向?qū)W習(xí)，也就是教師傳授知識(shí)學(xué)生去記錄教師教授的知識(shí)，所以能夠發(fā)現(xiàn)這種模式對(duì)教學(xué)效果的發(fā)揮產(chǎn)生了一定的限制作用。但是在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，可以在課堂上建立起來(lái)一個(gè)具有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制，進(jìn)而有效創(chuàng)新了教學(xué)模式，讓學(xué)生從原先的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)接受。

2.學(xué)習(xí)資源更加多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常都需要去依靠教材和老師來(lái)獲取知識(shí)，其中教師在其中是知識(shí)的傳授者以及占有者，所以對(duì)學(xué)生而言就是一個(gè)龐大的知識(shí)寶庫(kù)。但是在互聯(lián)網(wǎng)下，學(xué)生獲取知識(shí)的方式以及所獲得的內(nèi)容會(huì)變得更加豐富，將教師與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合起來(lái)便能夠建立起一個(gè)自主性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而給學(xué)生提供更加豐富的資源，以此有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

3.有利于豐富教學(xué)活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)下，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，所以這就需要教師積極開(kāi)展更加豐富的教學(xué)活動(dòng)，也就是要通過(guò)使用信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)之中開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師在實(shí)際開(kāi)展之前，可以先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集各種資源，以此提升教學(xué)質(zhì)量;另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解，以便積極運(yùn)用因材施教的方式。

二、教學(xué)策略

1.選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，基本上都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了智能終端設(shè)備與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)之間的融合，在這之中微課就是非常典型的一種新型教學(xué)方式，目前在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)獲得了極為廣泛的應(yīng)用。將其運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)之中，不但可以使師生之間的互動(dòng)增加，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中職教學(xué)而言，應(yīng)該要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并將其和具體的教學(xué)內(nèi)容相互融入和，以此達(dá)到創(chuàng)新和改革英語(yǔ)課堂模式的目的。

比如，教師在給學(xué)生教授“What a wonderful time”的時(shí)候，就可以通過(guò)使用微課來(lái)教學(xué)。其中先根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容來(lái)制定出來(lái)相應(yīng)的微課內(nèi)容，然后將班里的學(xué)生分為幾個(gè)小組，這些小組之間不但要去相互測(cè)試，還應(yīng)該要及時(shí)分享已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。然后教師主要針對(duì)課文之中存在的各項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)給學(xué)生詳細(xì)講解，學(xué)生這邊通過(guò)微課加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接下來(lái)再在小組之中對(duì)不理解的內(nèi)容加以討論，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師可以將其具體的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這不但可以有效加快學(xué)生理解知識(shí)的速度，還能夠提升學(xué)生掌握知識(shí)的速度。長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師覺(jué)得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很難，但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師就可以通過(guò)充分應(yīng)用各項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

比如，在給學(xué)生講授上“It is time to change”這一相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候就可以將思維導(dǎo)圖模式應(yīng)用進(jìn)去，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶。其中先將教學(xué)內(nèi)容之中的重點(diǎn)詞匯列入思維導(dǎo)圖之中去，然后在這一過(guò)程中所使用各種思維方式進(jìn)一步豐富其導(dǎo)圖模式，并引導(dǎo)學(xué)生去在充分理解思維主體的過(guò)程中進(jìn)一步去填充思維圖。另外，教師還可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)去演示不同的圖形，進(jìn)而幫助學(xué)生去加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解與記憶。

3.積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，將學(xué)生引入到課堂之中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)之前，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)先建立起來(lái)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以便于師生之間的交流。比如可以運(yùn)用微信或者是QQ等所建立的交流平臺(tái)給學(xué)生推薦和介紹所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容，以便于學(xué)生在上課之前就能夠做好充分的準(zhǔn)備。

比如在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師可以先將學(xué)生拉入到一個(gè)QQ群里面，然后再把每天需要練習(xí)的口語(yǔ)知識(shí)等全部提前發(fā)布到群里，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間去進(jìn)行練習(xí)。并在群里面設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)角，選定每周的一個(gè)固定時(shí)間讓學(xué)生參與進(jìn)去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，最終提升口語(yǔ)能力。

4.實(shí)現(xiàn)學(xué)生打卡學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展誕生了各種信息溝通軟件，比如微信和QQ等，對(duì)此教師就可以將其充分利用起來(lái)，建立班級(jí)群，然后定期在七中給學(xué)生送各種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度在群里打卡。這樣學(xué)生之間不但可以實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，還能夠形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。比如教師可以將收集到的資料通過(guò)班級(jí)群發(fā)送給學(xué)生，然后學(xué)生通過(guò)資料查找等方式來(lái)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，最后再將學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)送給教師，這樣教師就可以充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基本需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)必須要探索出更多的教學(xué)方式，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和培養(yǎng)，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，最終提升綜合素質(zhì)和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穎.中職英語(yǔ)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的分析[J].科技展望，2016，26（33）.