淺談高校英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的傳播

劉娜娜?萬(wàn)菲

【摘要】語(yǔ)言作為文化的一部分，是文化傳播的主要承載媒介，在歷史發(fā)展進(jìn)程中有著至關(guān)重要的作用。自嬰兒開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)到長(zhǎng)大之后的信手拈來(lái)，都是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。英語(yǔ)是世界第一大交流語(yǔ)言，有效地促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。越來(lái)越多地成為各個(gè)國(guó)家的第二外語(yǔ)必須課程，中國(guó)作為日益壯大的世界強(qiáng)國(guó)，隨著教育的改革和人們對(duì)語(yǔ)言的重視程度不斷加深，在高校學(xué)習(xí)當(dāng)中，不管是什么專業(yè)，英語(yǔ)都是作為一門(mén)必修的科目而存在著。

【關(guān)鍵詞】高校;英語(yǔ)教學(xué);中國(guó)文化;傳播

【作者簡(jiǎn)介】劉娜娜（1987.10-），女，漢族，江西南昌人，江西應(yīng)用科技學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ);萬(wàn)菲，江西應(yīng)用科技學(xué)院。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加劇，熟練地掌握英語(yǔ)使不同文化國(guó)家之間的交流更容易，更迅速。全球有171個(gè)以英語(yǔ)為主要語(yǔ)言和官方語(yǔ)言的國(guó)家，也是大部分國(guó)際組織和會(huì)議所必需的語(yǔ)言。能說(shuō)一口流利的英文，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流是當(dāng)今人們普遍追求的目標(biāo)。因此，英語(yǔ)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才和文化傳播的重任。

一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為一種外國(guó)語(yǔ)言，在習(xí)得過(guò)程當(dāng)中，中國(guó)文化處于嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，在高校教學(xué)中教師往往為了急于求成，急于擺脫母語(yǔ)干擾，以英語(yǔ)文化思維模式去進(jìn)行知識(shí)傳輸，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，卻往往忽略了每一種語(yǔ)言都存在著其特有的文化背景和語(yǔ)言特色這一事實(shí)，只是單純的輸入英語(yǔ)文化為主，忽視了中國(guó)文化輸入的必要性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是處在中文母語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，語(yǔ)言與文化處于相互依存的狀態(tài)，將英語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)文化開(kāi)來(lái)將會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中中國(guó)文化的缺失，從反面反映了兩者之間融合的必要性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師如果將英語(yǔ)知識(shí)和中國(guó)文化相結(jié)合有助于學(xué)生更好的理解中美文化之間的差異性，更好地提升自身的英語(yǔ)水平。

將英語(yǔ)文化放在首要位置，忽視中國(guó)文化，造成“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”。目前高校英語(yǔ)教材當(dāng)中都是充分將西方文化作為背景，包括各種學(xué)習(xí)資料、考試試卷等，形成一種單向輸入教學(xué)模式，而語(yǔ)言的交流是雙向的，其根本是文化的雙向交流，如果不合理輸入中國(guó)文化，在這種單向的教學(xué)模式下會(huì)潛移默化的給學(xué)生形成一種對(duì)中國(guó)文化的忽視感，不能實(shí)現(xiàn)雙方的成功交流。

二、英語(yǔ)教學(xué)融入中國(guó)文化的意義

1.幫助學(xué)生更好的理解本國(guó)文化。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，在習(xí)得第二語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，我們自己所處的文化環(huán)境對(duì)我們語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，即使自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力再好，如果對(duì)自己母語(yǔ)的文化了解不夠深刻，也很難實(shí)現(xiàn)人與人之間的成功交流，因?yàn)檎Z(yǔ)言不是單獨(dú)存在于文化之外的，它是文化的承載體、表現(xiàn)體和傳播體。也只有將我們的文化融入習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，才能比較出文化的差異性進(jìn)而真正理解自己所學(xué)的語(yǔ)言。

2.實(shí)現(xiàn)中華文化的傳播。我們學(xué)英語(yǔ)的目的不是單方面的只是掌握了英語(yǔ)文化和英語(yǔ)表達(dá)方式就自認(rèn)為是一個(gè)成功的語(yǔ)言系的人士，更是為了在掌握英語(yǔ)之后能夠進(jìn)行對(duì)中國(guó)文化的有效傳播，中華文化的博大精深，凝聚了上下五千年歷史的發(fā)展歷程，在英語(yǔ)中加入中國(guó)文化也有助于世界更好地了解瑰麗多彩的中國(guó)。中國(guó)作為世界強(qiáng)國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)政治的不斷發(fā)展，國(guó)際地位也顯著提高，一些經(jīng)典的特色文化已經(jīng)成功的“走出國(guó)門(mén)”，比如中華美食、中華剪紙、中華戲曲等等。為實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化的進(jìn)一步傳播，也需要我們未來(lái)祖國(guó)的主干力量，即當(dāng)今大學(xué)生，以英語(yǔ)為傳播工具，以中國(guó)文化為知識(shí)儲(chǔ)備，從而達(dá)到中國(guó)被世界更好的知曉和理解的目的。

3.增強(qiáng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，提高跨文化交流的能力。隨著改革開(kāi)放的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，“地球村”逐步縮小，各國(guó)之間的文化交流日益密切，大學(xué)中出現(xiàn)越來(lái)越多的國(guó)際交流生和本土學(xué)生在一塊學(xué)習(xí)，在日常溝通的過(guò)程當(dāng)中，文化交流貫穿始終，能夠?qū)⒅袊?guó)文化用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)是交流中的重點(diǎn)。在傳播本國(guó)文化的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也是一個(gè)學(xué)習(xí)他國(guó)文化的機(jī)會(huì)，將兩種不同的文化做比較可以有助于形成自身對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情感，也可以在他國(guó)文化當(dāng)中吸取精華，對(duì)本國(guó)文化進(jìn)行二次創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)文化的傳承。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校英語(yǔ)教學(xué)中有效進(jìn)行中國(guó)文化的傳播可以使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的無(wú)障礙交流能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感，進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化走出國(guó)門(mén)，樹(shù)立正確的中西方文化價(jià)值觀。

正如人們所講：“Make it happen，let the world konws our country better.”

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