中學政治課教師魅力對教學有效性的影響

左蓉

（南京市第九中學）

中學政治課教師魅力對教學有效性的影響

左蓉

（南京市第九中學）

政治課教師的魅力通過教師的言行舉止得以體現(xiàn)，能夠影響政治課教學的質量，并對學生的全面發(fā)展產生潛移默化的影響。通過政治課教師魅力內涵和價值的認識，增強政治課教學的有效性，為提高政治課教師的魅力提出合理化的建議。

政治課教師；魅力；有效性

一、中學政治課教師魅力內涵的解讀

（一）中學政治課教師魅力的含義

魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的特別吸引人的力量。而作為一名中學政治教師，因其學科的特點，對政治課教師的魅力提出了自己的學科要求。教師不僅給學生呈現(xiàn)的是學科知識的魅力，還展示了教師在精神與品質方面的吸引力。

（二）中學政治課教師魅力的特征

1.時代性——追隨社會的發(fā)展方向

教師在教學過程中，若只是照本宣科，每輪教學重復之前的備課內容，將會被時代所淘汰，與學生的生活現(xiàn)實脫節(jié)。因此，對政治教師提出了新要求，學生從教師的教學魅力中，能夠關注社會動態(tài)，緊跟時代趨勢，掌握發(fā)展動向。

2.導向性——構建正確的價值體系

中學思想政治課與其他學科在課程教學的職能上有所區(qū)別，它肩負著意識形態(tài)教育的使命。充滿魅力的中學政治教師從他的課堂言論中，能夠幫助學生正確、辯證地認識社會發(fā)展現(xiàn)狀，樹立正確的價值觀。

3.綜合性——培養(yǎng)全面的思維方式

中學政治課教師需要具備綜合性的思維方式，不僅需要文科發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維能力，還需要理科縝密的邏輯思維能力，因為政治學科涉及的學科領域和社會面較廣。

二、中學政治課教師魅力對教學有效性的分析

（一）提高認知水平

一個有魅力的政治課教師能夠做到認真研讀教材，深入了解學生的學習現(xiàn)狀，采取多樣化和具有藝術性的教學形式，幫助學生理解學科內容。同時，教師還會通過自己的語言魅力、知識魅力和人格魅力感染學生，關心和尊重每位學生，努力營造一種民主、輕松、親切的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，有效地獲取知識，啟迪智慧。

（二）增強實踐能力

學習知識的目的不能僅僅停留在知識的記憶過程中，還應該培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師在設計教學過程時，不能簡單地追求把這個知識呈現(xiàn)給學生，而是要智慧地啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。同時，教師在課堂教學過程中，機智地處理問題會在無形中感染學生，成為學生模仿的對象，使學生從中汲取成功的經驗，培養(yǎng)學生實踐能力。

（三）培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀

教育教學工作在向學生傳授知識的同時，也影響著學生的情感、態(tài)度和價值觀，這種影響往往是一種隱性的教育過程，在教師或者學生的無意識狀態(tài)下所產生。因此，具有魅力的政治課教師通過其言行舉止，無形地影響和熏陶著他的學生的情操，傳遞出一種正能量。

三、提升中學政治課教師魅力的對策

（一）豐富教師的理論素養(yǎng)

美國學者阿萊克斯·斯坦迪什認為：“教學不僅僅是一門技術，還需要教學理論、哲學、文化的支撐。如果教師對教育理論、兒童心理學、教育哲學、教育歷史以及學科知識沒有掌握，他們是不應該教學的?！痹谄綍r的教學中，我們政治課教師對待自己的教學工作秉承著認真的態(tài)度，收集時政熱點，巧妙地設計教學思路。在做好這些基礎工作的同時，教師還應該在教學實踐中，夯實自己的專業(yè)知識，豐富自己的知識體系，提高教師的理論素養(yǎng)。

（二）樹立創(chuàng)新的教育理念

在中學政治課教學中，教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育理念對教育教學成效以及學生的全面發(fā)展有著顯性和無形的影響。政治課教師應具備創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新思維和先進的教育理念融入自己的教育教學中去。創(chuàng)新的教育理念，能讓這位教師與時俱進，吸取先進的教育方式，不斷地更新自己的教學方法，符合時代的要求。同時，針對具有不同時代特征的學生，教師的教育方法也應該不斷創(chuàng)新。教師的這種創(chuàng)新意識還會感染學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（三）擁有積極的生活態(tài)度

擁有積極生活態(tài)度的教師，學生從他那里獲得知識，也從那里學會面對生活的態(tài)度。積極的生活態(tài)度就像陽光一樣，能夠照耀我們，也感染著周圍的人，給人以正能量。而對社會充滿著抱怨和失望，對生活滿是失落的教師，會給學生壓抑的情緒，甚至有些教師還會將這種不滿的情緒轉移給學生。

有位老師在教學必修二“中國共產黨——歷史和人民的選擇”時，提了一個問題，談談黨帶領著我國人民取得了哪些成就。一位男生站了起來：“我國經濟發(fā)展得很快，可是也存在一些問題，如食品不安全、霧霾、交通擁堵等?！边@位老師又提了一個問題：“我們國家現(xiàn)在就像一個三十來歲的男子，正當年，為了自己的夢想努力奮斗，潛力無限，但是我們也會走一些彎路，出現(xiàn)一些問題，如果你是這個三十多歲的男子，你會怎么辦？”學生明白了，對待問題我們不是抱怨，而應該是想辦法去解決，用寬容和辯證的態(tài)度對待目前的問題，從自身做起。

（四）充滿愛心的真情實感

“感人心者，莫先乎情”，感情是人格魅力的基礎。教師用真摯的感情和愛心能與學生建立起和諧的師生關系，增進師生之間的感情，減少師生之間的隔閡，讓學生愿意從心里主動地接受老師的教育，提高教學的有效性。同時，教師在教學中真誠地展現(xiàn)自我，能夠感染學生，有利于情感、態(tài)度和價值觀目標的實現(xiàn)。教師在教學工作中，不僅要具備扎實的學科知識和豐富的學識，還需要用真情實感啟發(fā)學生，關心學生。

有位學生在每次背誦檢查時，總是不能完成任務。她本以為老師會嚴厲地批評她，可是，情況恰恰相反。老師主動找到她，耐心地詢問她記憶的過程，然后幫她找出其中記憶的問題，幫她重新梳理知識點，圈定核心詞，并且傳授一些記憶方法。通過幾次練習，這位學生的背誦有了很大的進步，克服了記憶的障礙，對這位老師和他的教學也更加喜歡。

［1］于漪．教育魅力［M］.華東師范大學出版社，2013.

［2］徐志華，許曉芳．教師人格魅力對思想政治課信度的影響［J］.思想理論教育，2012（08）.

［3］孫衛(wèi)芳．思想政治理論課價值引領功能的實現(xiàn)：基于教師魅力提升視角［J］.中國成人教育，2014（16）.

［4］亢婷婷．中學政治教師人格魅力研究［D］.華中師范大學，2014.

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·編輯 李 姣