淺議培養(yǎng)學(xué)生閱讀心理動(dòng)力的策略

臧安軍

（江蘇省宿遷市泗洪縣朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

淺議培養(yǎng)學(xué)生閱讀心理動(dòng)力的策略

臧安軍

（江蘇省宿遷市泗洪縣朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

閱讀需要心理動(dòng)力！對(duì)于讀書(shū)沒(méi)有動(dòng)力的人，正如詩(shī)中所謂“春天困乏思睡眠，夏日炎炎汗水粘。秋有霜凍冬有雪，收拾書(shū)本好過(guò)年。”相反，閱讀心理動(dòng)力強(qiáng)者，讀書(shū)無(wú)論晝夜不分季節(jié)，任何適宜的時(shí)刻都是讀書(shū)的好時(shí)間，那就是達(dá)到“讀書(shū)不覺(jué)春已深，一寸光陰一寸金”的理想境界了。

一、對(duì)閱讀心理動(dòng)力的基本認(rèn)識(shí)

孔子說(shuō)“志于學(xué)”則“學(xué)而不厭”，墨子認(rèn)為讀書(shū)，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，孟子告訴我們讀書(shū)需要“專(zhuān)心致志”，他們都不約而同地強(qiáng)調(diào)“志”的作用。這里的“志”其實(shí)也就是旺盛的心理動(dòng)力。在閱讀教學(xué)中，教師的第一要?jiǎng)?wù)就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀心理動(dòng)力，使學(xué)生積極自主地閱讀、探究、學(xué)習(xí)新課文。

二、培養(yǎng)閱讀心理動(dòng)力的幾點(diǎn)策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，形成美好的閱讀心境

閱讀需要一個(gè)安靜、干凈的物理環(huán)境，也需要一份平靜、澄凈的心理環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，形成良好的閱讀心境，要做到“靜、凈、競(jìng)”?！办o”是要有安靜的讀書(shū)環(huán)境。惟靜，才能深入其里，真真實(shí)實(shí)地悟得一點(diǎn)東西！“凈”一方面指環(huán)境的潔凈，還指心境的澄凈。這種“凈”需耐得了寂寞，經(jīng)得住誘惑?！案?jìng)”是指要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀競(jìng)賽的氛圍，來(lái)激發(fā)閱讀者的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

2.巧設(shè)精彩的閱讀情境，激發(fā)愉悅的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，提出具有思辨性的話(huà)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)文本，使學(xué)生從對(duì)閱讀材料的求知喜愛(ài)中產(chǎn)生心理上的愉悅，進(jìn)而增加閱讀活動(dòng)的心理動(dòng)力，獲得最大的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須巧妙地設(shè)置出吸引學(xué)生開(kāi)展閱讀的情境，使學(xué)生的閱讀過(guò)程有一種如饑似渴的求知欲，有濃厚的興趣和愛(ài)不釋手的感情，變壓力為動(dòng)力，變苦惱為享受。

3.捕捉閱讀的動(dòng)態(tài)生成，鼓勵(lì)閱讀的個(gè)性建構(gòu)

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生的閱讀成果就體現(xiàn)在他們對(duì)閱讀文本的個(gè)性化的建構(gòu)中，作為教師，要有捕捉學(xué)生閱讀的動(dòng)態(tài)生成的本領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到建構(gòu)文本意義的閱讀活動(dòng)中。教師只有保護(hù)學(xué)生對(duì)文本意義探究的權(quán)利和主動(dòng)性，才能激發(fā)起學(xué)生的閱讀心理動(dòng)力，讓學(xué)生收獲自己的閱讀感悟。

要想讓閱讀成為一種長(zhǎng)期性、自覺(jué)性的行為，培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀心理動(dòng)力至關(guān)重要。有了強(qiáng)勁的閱讀心理動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)在無(wú)涯的學(xué)海中找到快樂(lè)的劃槳，就能在攀登書(shū)山中覓到一條曲徑通幽的趣味之路！

·編輯 黃 龍