辦好思想政治理論課須堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一

佘雙好

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。拓展了傳統(tǒng)教育觀念，更新了思想政治理論課程觀念，對(duì)把握思想政治理論課教學(xué)規(guī)律具有重要指導(dǎo)意義。辦好思想政治理論課，須準(zhǔn)確把握顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的深刻內(nèi)涵。

1.思想政治理論課是顯性課程。顯性課程是列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，有目的、有組織、有計(jì)劃安排的課程（包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程等）；而顯性教育是指學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地開展的教育活動(dòng)。顯性課程更傾向持“知識(shí)”課程觀，即把課程作為人類社會(huì)積累的知識(shí)和文化成果；顯性教育更傾向持“經(jīng)驗(yàn)”課程觀，即把教育活動(dòng)看成是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。顯性課程是從教育者為受教育者提供的課程知識(shí)出發(fā)設(shè)立的課程，而顯性教育是從受教育者獲得的經(jīng)驗(yàn)角度對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的概括，從知識(shí)課程觀到經(jīng)驗(yàn)課程觀，意味著課程教學(xué)觀念的一種拓展。

正因?yàn)樵O(shè)置顯性課程未必能夠達(dá)到顯性教育的效果，所以習(xí)近平總書記在講話中明確指出，思政課要做思想政治教育的顯性課程，這對(duì)辦好思想政治理論課提出明確要求：一是思想政治理論課講授的內(nèi)容是國家主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，這種理論性、系統(tǒng)化的思想政治觀念，不可能通過滲透在其他課程中來實(shí)現(xiàn)，需要采取正面教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想理論教育，為學(xué)生一生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。二是思想政治理論課要以明確的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不能采取間接、隱晦的方式，含糊其辭地進(jìn)行。在辦好思想政治理論課的要求方面，思想政治理論課只能在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高，不能以任何借口削弱思想政治理論課。三是要理直氣壯地講思政課，思想政治理論課教師要有自信和底氣。我們黨對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，開辟了中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，中國特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就，中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強(qiáng)，為思政課建設(shè)提供了有力支撐。中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。有了這些基礎(chǔ)和條件，有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好。

2.挖掘其他課程思想政治教育資源。關(guān)于其他課程和教學(xué)方式的思想政治教育資源，目前思想政治教育理論界一般用“課程思政”來指稱。提出“課程思政”這個(gè)概念，是希望學(xué)校其他課程遵循教育教學(xué)基本規(guī)律，做到教書與育人相統(tǒng)一，做到與思想政治理論課同向同行。如果在教育過程中，我們不能做到教書與育人相統(tǒng)一，就會(huì)割裂教育過程中的教學(xué)與教育的相統(tǒng)一規(guī)律，造成學(xué)生“知”與“行”割裂；而如果學(xué)生在思想政治理論課中獲得的教育經(jīng)驗(yàn)與其他課程獲得的教育經(jīng)驗(yàn)不一致，也會(huì)造成學(xué)生價(jià)值觀念的沖突，進(jìn)而影響和沖淡思想政治理論課教育效果。只有其他課程與思想政治理論課同向同行，才能達(dá)到良好教育效果。因此，積極挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，是從更為積極主動(dòng)角度進(jìn)行隱性教育的構(gòu)建，也是對(duì)其他課程教師和教學(xué)活動(dòng)的更高要求和期待。

關(guān)于實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人問題，習(xí)近平總書記把思想政治教育范圍拓展到課程教學(xué)以外的學(xué)校教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教育的“全天候全方位全過程”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校思想政治教育模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)思想政治教育比較關(guān)注教育者提供的顯性教育，而忽視其他教育活動(dòng)、教育途徑、教育影響和教育力量中的教育因素，因此，把思想政治教育范圍局限于正規(guī)課堂教育和日常思想政治教育，形成思想政治教育的主渠道和主陣地，而“全天候全方位全過程”的育人模式，是一種新的高校思想政治工作模式。關(guān)于這種思想政治工作新模式，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上進(jìn)行了理論概括，提出融入式、嵌入式、滲透式的思想政治工作模式。融入、嵌入、滲透的具體方法：一是把思想政治工作貫穿于學(xué)校教育管理全過程，使教育領(lǐng)域成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地；二是把愛國主義貫穿教育和精神文明建設(shè)全過程；三是德育既是學(xué)生入學(xué)的第一課，也是學(xué)生離校前的最后一課，必須貫穿學(xué)習(xí)始終，貫穿學(xué)校工作各方面各環(huán)節(jié)，使學(xué)校真正成為化育為人的天地，而不僅僅是教授技能、發(fā)放文憑的場(chǎng)所；四是要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎(chǔ)工程，貫穿人才培養(yǎng)全過程；五是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才；六是要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。這種思想政治工作模式不是一條線，而是全方位的，解決了各類課程與思想政治理論課相互配合的問題。新的思想政治工作模式的提出，為實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的結(jié)合提供了保障。

3.實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。一是要旗幟鮮明、理直氣壯辦好思想政治理論課。從教育的一般規(guī)律來看，任何國家、任何社會(huì)，其維護(hù)政治統(tǒng)治、維系社會(huì)穩(wěn)定的基本途徑無一不是通過教育。從教育的特殊規(guī)律來看，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，在這一點(diǎn)上，沒有什么可隱晦、可含糊的。要旗幟鮮明開設(shè)思想政治理論課。思想政治理論課是體現(xiàn)社會(huì)主義學(xué)校本質(zhì)特征和根本標(biāo)志的課程，在學(xué)校開設(shè)思想政治理論課，體現(xiàn)了社會(huì)主義學(xué)校本質(zhì)特征。要大張旗鼓地開展思想政治理論課教育教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課教學(xué)要有聲勢(shì)，不能把教育內(nèi)容隱含在其他課程之中，也不能以各種借口壓縮或取消思想政治理論課。要理直氣壯講思想政治理論課。教師要有自信和底氣，要有信心、有資源、有條件、有能力講好思想政治理論課。

二是要更新思想政治理論課程觀念，重視思想政治理論課隱性課程。要挖掘其他課程中思想政治教育資源，采取融入式、嵌入式、滲透式的將思想政治教育內(nèi)容融入其他課程，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的效果。從思想政治理論課教師來看，教師在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注教育實(shí)踐中的隱性教育因素，盡可能避免將消極負(fù)面思想觀念帶入教學(xué)活動(dòng)中，充分利用各種方式和手段，間接滲透式地進(jìn)行思想政治教育。從其他課程教師來看，要遵循教學(xué)的教育性規(guī)律，在教書的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極正確的思想政治觀念，與思想政治理論課同向同行。從學(xué)校所有教職員工來看，也要立足本職工作，做好學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)的問題。隱性課程和隱性教育的提出，把思想政治教育、立德樹人提升到學(xué)校教育的全局性工作層面，是思想政治教育觀念的極大拓展。

三是要實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一，提升教育藝術(shù)性。顯性教育和隱性教育是一個(gè)硬幣的兩個(gè)方面，兩者相輔相成、不可分割。只重視顯性教育，不關(guān)注隱性教育，無法達(dá)到顯性教育應(yīng)有的效果；只關(guān)注隱性教育，不重視顯性教育，會(huì)使教育活動(dòng)喪失其價(jià)值導(dǎo)向。只有把顯性教育和隱性教育結(jié)合起來，這才真正實(shí)現(xiàn)教育效果。在顯性教育和隱性教育的關(guān)系處理中，顯性教育更具有體現(xiàn)教育目標(biāo)的性質(zhì)，因此，在思想政治理論課建設(shè)中顯得格外重要，這是我們辦好思想政治理論課的目的和初衷。因此，對(duì)于思想政治理論課教師來說，最重要的不是思想政治理論課是否屬于顯性課程，而是要使思想政治理論課真正成為顯性課程，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的和功能，這才是顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一要達(dá)到的目標(biāo)。

（作者：武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，馬克思主義理論與中國實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新中心副主任）

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