互聯(lián)網(wǎng)＋背景下中職英語創(chuàng)新教學(xué)對策分析

由源

互聯(lián)網(wǎng)+在各行各業(yè)都得到廣泛的普及和應(yīng)用，中職英語教學(xué)也不例外，在教學(xué)過程中融合互聯(lián)網(wǎng)+的理念，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?；ヂ?lián)網(wǎng)+很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，成功轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和單一教學(xué)方式，進(jìn)一步創(chuàng)新和完善中職英語教學(xué)，讓學(xué)生接受更好的教育。例如，微課、慕課、人工智能教學(xué)等教學(xué)方式，這些都是隨著互聯(lián)網(wǎng)+涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新型教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)+有著獨(dú)特的優(yōu)勢，在中職英語教學(xué)中有著重要的意義和作用。

1. 互聯(lián)網(wǎng)+在中職英語創(chuàng)新教學(xué)中的優(yōu)勢分析

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

英語是很多學(xué)生害怕的學(xué)科，因?yàn)橛泻芏嗟脑~匯和語法，都需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶和抄寫，非?？菰?。所以，如何有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情是英語教師一直在探究的難點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)+讓英語教學(xué)更加輕松簡單，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種各樣的信息和資源，進(jìn)一步豐富英語教學(xué)的內(nèi)容和形式，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的英語教學(xué)氛圍。除此之外，由于互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的分享和共享，讓學(xué)生不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的影響，能夠及時(shí)解決英語學(xué)習(xí)過程中的難題，提高英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率，讓學(xué)生時(shí)刻保持該有的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

1.2 豐富教學(xué)內(nèi)容和模式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語教學(xué)一般都是以黑板和教材為主要教學(xué)資源，在教學(xué)上有一定的局限?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的中職英語教學(xué)，融合了圖片、聲音、視頻、動畫等多形式的教學(xué)方式，多角度地調(diào)動學(xué)生的感受，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的說教方式，打破文字表達(dá)的限制，對于中職英語教學(xué)有著促進(jìn)的作用。學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)快速地搜索和收集到各種的知識，更好地突顯了學(xué)生的主體教學(xué)地位，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性和開放性。

1.3 提高學(xué)生的聽說能力

英語教學(xué)本身是一門綜合的教學(xué)課程，需要學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到有效鍛煉，從而提高英語的表達(dá)能力和運(yùn)用能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+可以借助多媒體平臺教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言環(huán)境，提高英語教學(xué)的效率。教師利用互聯(lián)網(wǎng)+，通過聲情并茂的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，讓英語教學(xué)知識更為生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的聽說互動。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行中職英語教學(xué)，也是給學(xué)生與教師搭建了更好的溝通平臺，促進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2. 互聯(lián)網(wǎng)+在中職英語創(chuàng)新教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

由于中職學(xué)校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)比較低，一般都是逼不得已才選擇讀中職的成績較差學(xué)生，所以學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)都比較低，這為英語教學(xué)帶來了一系列的難題和困難。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，造成他們的英語成績也是時(shí)好時(shí)壞，不能長久保持和持續(xù)穩(wěn)定。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)不理想很多時(shí)候都是由于他們對單詞、句型不熟悉，從而不敢開口說英語，日積月累就對英語學(xué)習(xí)失去了信心，直接影響著英語學(xué)習(xí)的心態(tài)。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)，學(xué)生自身的努力和教師的教學(xué)方式在英語教學(xué)中都有著關(guān)鍵的決定作用。

3. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職英語創(chuàng)新教學(xué)策略

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也相對散漫，因此英語教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，才能更好地推動學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，英語教學(xué)單憑黑板板書和課本教材進(jìn)行灌輸，缺乏一定的趣味和活力，學(xué)生很難集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。加上長時(shí)間反復(fù)的教學(xué)模式，學(xué)生會對英語越來越厭倦，隨著教學(xué)難度的增大，逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)失去信心。英語教師需要適當(dāng)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，多觀察和留意學(xué)生喜歡的話題和事物，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一番“信息教學(xué)”?；ヂ?lián)網(wǎng)+利用生動形象的教學(xué)資源，能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣的學(xué)習(xí)效果會更理想。

例如，在學(xué)習(xí)中職英語基礎(chǔ)版塊“Smoking is not allowed here.”的時(shí)候，因?yàn)檫@類文章都是陳述性，學(xué)生一般都不是很喜歡，注意力很難集中在英語課堂中。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些吸煙對身體危害的圖片，以PPT的形式進(jìn)行講述，還可以引入一些公共場所的禁煙標(biāo)志，讓學(xué)生明白吸煙的危害。與此同時(shí)，教師播放一些吸煙廣告短片，通過多感官的感受和體驗(yàn)，喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而更好地投入到教學(xué)狀態(tài)中。

3.2 通過互聯(lián)網(wǎng)+多媒體技術(shù)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)+擁有大量的信息資源，這些都是對英語教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用，能夠有效地?cái)U(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，對學(xué)生創(chuàng)新和能力挖掘都有幫助。課本素材里的知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課外知識的擴(kuò)展和補(bǔ)充可以鞏固開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)，課外課內(nèi)相結(jié)合才能更好地培養(yǎng)出綜合性的優(yōu)秀人才。英語教師在課本知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，通過互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術(shù)手段，對英語教學(xué)課外課內(nèi)知識進(jìn)行整合優(yōu)化，在確保學(xué)生掌握課本知識的前提下，進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識，從整體上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

例如，在學(xué)習(xí)中職英語基礎(chǔ)版塊“He decided to have a big Christmas party.”的時(shí)候，教師可以先對課本素材進(jìn)行學(xué)習(xí)講解，然后通過互聯(lián)網(wǎng)+和多媒體技術(shù)的融合，把圣誕節(jié)的一些節(jié)日祝賀進(jìn)行展示。在展示的時(shí)候，英語教師可以收集一些其他國家特殊的節(jié)日進(jìn)行對比，如中國春節(jié)、美國圣誕節(jié)、泰國萬佛節(jié)等等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到圣誕節(jié)的特別之處之外，還可以了解到中西文化的差異和其他國家的風(fēng)土民情，既可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富英語教學(xué)的知識深度和廣度。英語教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圣誕節(jié)的裝扮圖片和視頻，并融入圣誕歌“鈴兒響叮當(dāng)”的教學(xué)，給學(xué)生營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛，更有利于學(xué)生理解和掌握英語知識。

3.3 結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+信息力量，突破英語重難點(diǎn)

英語教學(xué)涉及到很多的詞匯、句型、短語、語法等知識，教學(xué)內(nèi)容也相對比較多，學(xué)生一旦跟不上，很有可能下一課時(shí)根本聽不懂。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量根本得不到保障，更不用說提升或者進(jìn)步。而且英語教師在上課的時(shí)候，很多時(shí)候由于課時(shí)緊張，教學(xué)內(nèi)容卻很多的情況下，為了能夠盡快完成教學(xué)任務(wù)，教師很容易會忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度而盲目進(jìn)行授課。傳統(tǒng)教學(xué)模式需要教師進(jìn)行大量的板書，有時(shí)候?qū)W生未抄完筆記，教師就可能把黑板字刷去寫上新的，這樣不但增加了教學(xué)的時(shí)間和難度，還降低了學(xué)生的掌握效率?；ヂ?lián)網(wǎng)+可以很好地輔助英語教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，教師只需要把講授的內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，通過多媒體平臺進(jìn)行展示，不但能把重難點(diǎn)清晰地羅列出來，還可以進(jìn)行多次使用和信息共享，大大提高了英語教學(xué)的效率。

英語語法是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，既是英語教師的頭痛之處，也是中專學(xué)生的“萬丈深淵”，教師多次進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生可能還是弄不清楚，這已經(jīng)成為中職英語教學(xué)的一大難點(diǎn)。通過互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用教學(xué)，多媒體信息平臺可以有效地把復(fù)雜的語法知識進(jìn)行具體化和形象化，降低學(xué)生理解的難度。例如，在學(xué)習(xí)中職英語“時(shí)態(tài)教學(xué)”的時(shí)候，英語教師可以通過動畫Flash的演示形式，把具體的時(shí)態(tài)用動畫表現(xiàn)出來，更好地加強(qiáng)學(xué)生對時(shí)態(tài)的記憶和運(yùn)用。如一般現(xiàn)在時(shí)，教師可以通過動畫描述小貓Lucky每天上午8點(diǎn)就會吃東西，在動畫里展示小貓每天吃東西并加入字幕“Lucky eats the food at eight every morning.”。而一般將來時(shí)，教師可以把通過動畫明天Junior準(zhǔn)備約Winnie去游泳，然后配上對話字幕“Junior said to his father that he will go swimming with Winnie tomorrow.”這樣的方式能夠更好地讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)的語法情境和運(yùn)用技巧，讓學(xué)生更好地突破英語教學(xué)中的重難點(diǎn)。

3.4 實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+互動教學(xué)，提高英語運(yùn)用能力

英語教學(xué)需要有一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過互動交流，增加英語口頭表達(dá)的自信心，只有大膽地進(jìn)行開頭說，才能真正掌握英語的語感和節(jié)奏。在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要都是英語教師在說，學(xué)生開口的機(jī)會不是很多，這樣學(xué)生很難投入到英語教學(xué)中。英語教師可以把一些抽象的文章轉(zhuǎn)化成生動靈動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，從而進(jìn)行有效的英語對話練習(xí)，促進(jìn)師生之間的交流溝通，形成良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)生過程中的語言交流也是一種互動的體現(xiàn)，有效地鍛煉學(xué)生的交際能力和口頭表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)中職英語“Traffic”的時(shí)候，當(dāng)學(xué)習(xí)完這個(gè)課時(shí)之后，教師可以通過多媒體平臺展示出一副圖片，把重要的關(guān)鍵詞羅列出來。圖片是這樣的：這是一單交通事故，Vicky正騎著自行車往學(xué)校的方向走去，走到轉(zhuǎn)角處的時(shí)候，F(xiàn)rank開著摩托車趕著上班，一時(shí)車速過快沒有留意到正轉(zhuǎn)過來的Vicky，因此兩人發(fā)生了碰撞，Vicky倒在地上表情痛苦，F(xiàn)rank馬上撥打了急救電話和交警電話。教師可以在圖片中列出重點(diǎn)的關(guān)鍵詞：“accident”（意外）、“emergency call”（急救電話）、“the traffic accident telephone”（交警電話），然后讓學(xué)生對圖片進(jìn)行口頭的英語描述。通過情景創(chuàng)設(shè)的英語表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生對英語詞匯、句子、語法的運(yùn)用和熟悉，并進(jìn)一步增加英語的實(shí)用性和實(shí)踐性。

3.5 引入互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)，創(chuàng)建廣闊交流平臺

課堂上的教學(xué)始終有限，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有所限制，互聯(lián)網(wǎng)+能夠隨時(shí)隨地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦、iPad等電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前很多新媒體的涌現(xiàn)，微信、微博、手機(jī)APP、交流論壇、貼吧等等，這些都是較為熱門的交流平臺，平臺有著高效的信息傳遞效率，也為學(xué)生創(chuàng)造更好的交流機(jī)會。因此，英語教師可以適當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的交流平臺進(jìn)行自主探究教育，找到適合學(xué)生的渠道和平臺進(jìn)行實(shí)施教學(xué)。

例如，英語教師可以通過構(gòu)建班級的英語學(xué)習(xí)微信群和英語學(xué)習(xí)微信公眾號，實(shí)時(shí)把一些教學(xué)的難點(diǎn)或者有趣的英語小故事分享給公眾，進(jìn)一步推廣英語學(xué)習(xí)知識的好處和趣味。由于課堂時(shí)間有限，教師可以通過微信群進(jìn)行課后的知識咨詢或知識共享，提高英語知識的轉(zhuǎn)化率。除此之外，英語教師還可以提倡學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+，在線與外國人進(jìn)行實(shí)時(shí)對話練習(xí)，話題可以是多向性的，有效地提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力和語言組織能力。

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)發(fā)展已經(jīng)被大家所熟知和廣泛應(yīng)用，如何更好地融合到中職英語教學(xué)中，發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢讓中職英語教學(xué)得到理想的教學(xué)效果，仍需要廣大英語教師不斷進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。作為優(yōu)秀的英語教師，必須充分意識到互聯(lián)網(wǎng)+信息時(shí)代的到來以及其獨(dú)特的優(yōu)勢，并在教學(xué)過程中進(jìn)行良好的融合教學(xué)，把英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新和改革，提高英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。

（作者單位：廣東省東莞理工學(xué)校）