文化教學策略在高中英語教學中的運用

魏琳燕

高中英語教學和文化之間有著一定的聯(lián)系，在高中英語教學中只有合理的融合文化教學策略才能更好地提升教學質(zhì)量，學生也會在這種教學氛圍當中顯著提升自身的文化素養(yǎng)及知識水平。隨著新課改政策的不斷深入，只有及時轉變高中英語教學理念和教學手段，積極融合文化教學策略才能落實文化教育，促使學生更加積極主動地參與到學習當中，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

1. 在高中英語詞匯教學中運用文化教學策略

對于高中時期的學生來說，掌握大量的英語單詞才是幫助學生學好英語的前提和保障基礎，那么在英語詞匯教學中合理運用文化教學策略，能更好地幫助學生理解和記憶英語單詞，讓學生能夠更加準確地運用英語詞匯，培養(yǎng)學生對英語學習的積極性和主動性，顯著提升高中英語教學效率。那么在高中英語詞匯教學中運用文化教學策略一定要根據(jù)實際情況合理滲透文化知識，幫助學生強化記憶，從而提升學習效果。例如，當教師在為學生講解“knife”“fork”時，可以適當講解一下西方各國在用餐時遵循的禮儀，讓學生充分了解到中西方文化存在的差異和不同內(nèi)涵，從而激發(fā)學生對詞匯學習的積極性，提高自身的詞匯量。

2. 在高中英語語法教學中運用文化教學策略

語法教學在高中英語教學中占據(jù)著重要的位置，教師要想更好地提升英語語法教學也要充分利用文化教學策略，因為語法相關知識過于抽象晦澀，學生在學習英語語法時難免會遇到很多困難，在一定程度上會導致學生失去對英語學習的興趣，漸漸對英語產(chǎn)生一種錯誤的理解。而通過運用文化教學策略能夠幫助學生掌握英語句式和句型，顯著增強學生的學習信心和積極性。例如，當教師在為學生講解被動語態(tài)相關內(nèi)容時，教師適當說一些關于被動語態(tài)形式特點的例子來讓學生比較一下中方和西方語言存在的差異，加深學生對英語語法相關內(nèi)容的了解，提升學習效率。在高中英語語法教學中，教師一定要在對學生講解相關基礎內(nèi)容的同時，合理分析其文化特征，進一步引導和幫助學生探索不同國家之間的文化差異，拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

3. 在高中英語聽力教學中運用文化教學策略

高中英語聽力教學能夠培養(yǎng)學生形成良好的聽力能力，對更加充分的英語學習有著保障基礎，不僅能夠提升學生的語感，還能促進學生形成一種良好的口語交際能力。一般情況下，在高中聽力教學中如果僅僅按照教材的內(nèi)容來反復聽錄音來進行練習，會嚴重降低學生的學習積極性和主動性，對提升教學質(zhì)量產(chǎn)生嚴重的阻礙，而通過在聽力教學中加入文化知識的教學策略，則能引發(fā)學生的學習主動性，促進教學工作的順利進行。因此，在聽力教學中教師就應當根據(jù)學生的年齡、性別、心理等特點，合理選擇當前流行的英語歌曲或者英語經(jīng)典電影，讓學生通過聽歌曲和觀看電影來了解英語的魅力，從而更加充分地掌握學習英語的特點，提高英語語感。

4. 在高中英語口語教學中運用文化教學策略

高中英語教學重視口語教學，也是培養(yǎng)學生形成良好英語交際能力和教學質(zhì)量的前提，但是在實際的高中英語教學中只一味按照英語教材來教學，要求學生要具體掌握常用的句式和句型，從而培養(yǎng)學生的語感，那么教師就一定要及時轉變傳統(tǒng)落后的教學觀念和教學手段，在教學中合理運用文化教學策略。教師應當適當講解一些文化知識來讓學生充分意識到英語的表達習慣以及常用的思維方式，促使學生能夠更加準確地提升自身的口語表達能力。例如，當教師在為學生講解中西方打招呼的形式時，可以先為學生演示一下西方和中方打招呼時常用的語句，進一步引導學生詳細了解中西方的文化差異，從而避免出現(xiàn)文化糾紛等情況的發(fā)生，顯著提升學生用英語溝通的能力。

5. 在高中英語閱讀教學中運用文化教學策略

高中英語閱讀教學也應當合理融合文化教學策略，增強學生對英語學習的熱情。教師可以根據(jù)學生自身的學習能力、學習習慣、愛好等來選擇一些具有民族文化的讀物和書籍，讓學生合理利用課余時間進行閱讀，拓展學生的知識面。在高中英語閱讀教學中，教師還可以根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容適當講解相關文化知識，從而激發(fā)學生閱讀的主動性和積極性。

通過上述問題的分析，我們充分意識到在高中英語教學中采用文化教學策略的重要性和必要性。這就要求教師一定要及時轉變教學理念和教學手段，更好為學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生能夠更加積極主動地參與到學習中。文化教學策略在高中英語教學中的運用主要體現(xiàn)在高中英語詞匯教學、語法教學、聽力教學、口語教學以及閱讀教學中。教師要合理結合信息技術和多媒體技術，讓學生感受到文化的熏陶，從而在顯著增強學生跨文化交際能力的基礎上為實現(xiàn)高中英語教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎。

（作者單位：山東省桓臺第二中學）