清末國語運動背景下的中小學(xué)教科書

李清明

摘? ? 要： 國語運動是“五四”新文化時期發(fā)展起來的一場倡導(dǎo)使用白話文的語言變革，這個時期編輯出版的中小學(xué)國文、歷史教科書因此打下了深深的歷史烙印。這一時期的國文、歷史教科書種類繁多，但都采用白話文編寫，在民國大的歷史背景下強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的美感，傳播民主共和思想，注重以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，強調(diào)愛國主義教育。

關(guān)鍵詞： 清末國語運動? ? 國語? ? 歷史教科書

一、國語運動的概念、背景

國語運動產(chǎn)生于清末維新運動時期，“五四”新文化運動時期國語教育得以有力推動。關(guān)于國語和國語運動，學(xué)術(shù)界尚未形成一個統(tǒng)一的概念[1]。從歷史學(xué)角度說，國語指的是全國通用的共同的交際語。在民國時期主要推廣北京地區(qū)的方言，即在全國推廣普通話，實現(xiàn)語音、語法和文法的一致。

“五四”新文化運動是一場徹底的文化思想解放運動，有力地促進了新教育變革，正是在這樣的背景下國語運動發(fā)展起來。1917年，胡適在《新青年》雜志上發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，強烈鼓吹白話文學(xué)，高舉“文學(xué)革命”的大旗。1918年，魯迅在《新青年》發(fā)表了白話小說《狂人日記》引起強烈反響。1919國民政府推行國語辦法“六條”以支持國語運動;1920年初，教育部正式通令全國，從1920年秋季開始，國民學(xué)校一二年級，全部將國文改為語文體，以達(dá)到言文一致的效果[2]。可以說，國語運動一經(jīng)興起，就迅速進入推廣、普及時期。國文運動是中國近代文學(xué)史上的一次重大文學(xué)變革，在政治、文化等方面有著舉足輕重的作用。

二、國語運動時期的國文、歷史教科書發(fā)展概述

1920年4月國民政府教育部規(guī)定，截止到1922年，凡用文言文編寫的教材一律停止使用，采用語體文，這一舉措標(biāo)志著國文教科書的終結(jié)，國語教科書時代的開端。作為當(dāng)時國內(nèi)最為知名的兩家出版機構(gòu)，商務(wù)印書館和中華書局紛紛響應(yīng)國民政府號召編輯出版不同類型的白話文教科書。

商務(wù)印書館在推動國語運動的過程中起了重要作用，不僅創(chuàng)辦附屬國語學(xué)校，還出版各種教輔資料，其中尤以商務(wù)印書館出版的歷史、國語教科書為著。1916年國語運動剛剛興起，時任商務(wù)印書館經(jīng)理的李元濟帶領(lǐng)一批學(xué)者開始準(zhǔn)備《國語體文教科書》的編寫。1920年，教育部尚未發(fā)布敕令要求國民學(xué)校將一二年級教科書語言全部改為白話文之前，商務(wù)印書館就出版了《新體國語教科書》，同年又出版了《新法國語教科書》，包括初級小學(xué)用6種，高級小學(xué)用14種，教師用書25種。同年，又出版了中等學(xué)校適用的《白話文范》。在歷史教科書方面，1920年商務(wù)印書館出版了呂思勉先生主編的《白話本國史》，該書是我國歷史上第一部用白話文寫成的中國通史，該書在研究方法上和內(nèi)容體例等方面都具有明顯的創(chuàng)新，因此，對二十世紀(jì)二三十年代的中國史壇產(chǎn)生了影響。1922年，第7屆全國教育教育協(xié)會在廣州召開，決議新學(xué)制采用六三三制，于是商務(wù)印書館在同年出版了趙玉森主編的《新著本國史》作為中學(xué)中國史學(xué)習(xí)內(nèi)容，王桐齡主編的《新著東洋史》作為中學(xué)世界史學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，影響較大的是1923年傅運森主編的《新學(xué)制歷史教科書》，該書內(nèi)容詳細(xì)，向?qū)W生展示了中國近千年歷史發(fā)展過程，編撰形式新穎，采用了中外歷史混編的編纂形式。同時，全書采用白話文，語言通俗易懂，較多使用比喻、擬人的修辭手法，抓住學(xué)生心理深入淺出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。商務(wù)印書館在國文運動時期出版的一系列高質(zhì)量的教科書不僅促進了白話文的傳播，而且?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟效益和榮譽。

為順應(yīng)國語運動的開展，中華書局于1920年出版了“新教材教科書”，包括國民學(xué)校國語讀本8冊，由黎錦暉等人編著。新教材的編寫全部使用白話文，內(nèi)容上注重語法、品詞;編排上，遵循學(xué)生語言系統(tǒng)發(fā)展規(guī)律，在第一冊前面教授注音字母[3]。1922年又出版一套高小系列用書，包括修身、國文、國語讀本、歷史、地理等8種。中華書局在國語運動早期出版的系列國語教科書，適應(yīng)時代發(fā)展潮流，無論是教材內(nèi)容還是教法，都遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)貼近學(xué)生實際生活[4]。因此，中華書局國語教科書一經(jīng)出版就受到許多學(xué)校師生歡迎，據(jù)調(diào)查，民國時期公立學(xué)校中一二年級中使用國語教授的有143個班，其中采用中華書局出版的教科書的就有131個班，可見此書使用之廣泛。1923年1月，中華書局出版新中華教科書《初級本國歷史》，在記述上打破帝王將相朝代興亡的歷史記述方式，依據(jù)事物因果，講明歷史事件之間的聯(lián)系，使學(xué)生形成整個歷史時代觀念。1927年中華書局出版了《新中華教科書歷史課本》。北伐成功，三民主義深入人心，該書在前面部分就講解民族、民權(quán)、民生“三民主義”的含義，以向?qū)W生灌輸近代民主共和思想。在中外歷史的比重上，近代史的內(nèi)容均高于古代史，以向?qū)W生講述中國近代屈辱史。此外，將歷史知識和學(xué)生趣味相結(jié)合，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、國語運動時期國文、歷史教科書的特點

（一）培養(yǎng)學(xué)生美感，傳播現(xiàn)代思想。

受“五四”新文化運動的影響，這一時期的教科書更注重貼近生活的內(nèi)容，文章既要有藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生的美感，又要切合社會發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

這一時期的國語教科書均采用語體文，語言通俗易懂，多采用比喻、擬人的修辭手法，使語句活潑，激發(fā)學(xué)生興趣。如《新中華國語讀本》第二冊第一課《和聾子講話》：“一個老農(nóng)夫在麥田里工作。小學(xué)生走過來就問他：‘您今年高壽？老農(nóng)夫說：‘刀豆？田里種的是麥子呀不是刀豆。小學(xué)生搖頭說：‘不是，我問您多大年紀(jì)。老農(nóng)夫說：‘不錯，是我自己種的田地。小學(xué)生很著急地說：‘您是聾子嗎？老農(nóng)夫笑著說：‘天冷了，哪還有蟲子?！边@些內(nèi)容體現(xiàn)了言文一致、新鮮活潑的特點。然而文章并不只是停留在對美感的追求，還同時借此傳播近代民主思想，比如《一個睡著過渡的人》講述了一只船上很多人在搖櫓，卻有一些人在船里沉睡，不費一點力氣也渡了河的故事，勸勉好夢初醒的人，再不努力一下，就要落后了[5]。結(jié)合當(dāng)時中國的實際情況，文中睡著的人暗喻中國在世界發(fā)展潮流中仍固守自我不知變化，而“落后”則在于勸誡國人奮發(fā)圖強，為中華富強而努力。