新常態(tài)下高職院校學(xué)生自主型校園招聘會(huì)模式探究

鄭靜

【摘 要】 隨著每年高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，就業(yè)壓力日益增大，高校畢業(yè)生就業(yè)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下面臨較多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)高職學(xué)生順應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，提高就業(yè)意識(shí)，主動(dòng)探尋就業(yè)方向，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，已成為高職院校就業(yè)工作的重大課題之一。本文從理念設(shè)想、實(shí)施操作和特色展望等方面出發(fā)探討高職院校學(xué)生自主型校園招聘會(huì)模式的可行性，鼓勵(lì)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，自主搭建與企業(yè)溝通的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】 新常態(tài) 高職院校學(xué)生 自主型 校園招聘會(huì)

在高等教育大眾化進(jìn)程加快的背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)型校園招聘會(huì)已無(wú)法完全適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，積極推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)全程化工作，探索學(xué)生自主型校園招聘會(huì)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，邀請(qǐng)用人單位到校舉辦校園自主招聘會(huì)，可以促使學(xué)生真正成為校園招聘會(huì)的組織者與策劃者。

一、高職院校學(xué)生自主型校園招聘會(huì)理念設(shè)想

（一）企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合

現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)全球化、利益主體多元化的社會(huì)特性，要求大學(xué)畢業(yè)生具備改革創(chuàng)新精神，時(shí)刻把握機(jī)遇，迎合時(shí)代需求，凸顯自身社會(huì)價(jià)值。高職院校畢業(yè)生要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要求學(xué)生主動(dòng)了解企業(yè)文化，善于將企業(yè)價(jià)值觀和理念融入校園文化建設(shè)。學(xué)生自主型校園招聘會(huì)旨在打造優(yōu)質(zhì)校企交流平臺(tái)，引入優(yōu)秀企業(yè)文化，關(guān)注校園文化與企業(yè)文化的融合與互動(dòng)。在豐富與完善高職校園文化內(nèi)容的同時(shí)，積極幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化環(huán)境。

（二）轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)自主性

高職院校是引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的主體，在構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中承擔(dān)著重要角色。當(dāng)下高職人才培養(yǎng)方式發(fā)生著深刻的變革，“閉門(mén)造車(chē)式”的傳統(tǒng)育人模式已不合時(shí)宜。而學(xué)生自主型校園招聘會(huì)模式不僅可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，主動(dòng)接觸用人單位，深入了解用人單位需求，也可以樹(shù)立校企互利共贏理念，打造高職院校畢業(yè)生在與用人單位的良性溝通平臺(tái)，增強(qiáng)就業(yè)自主性，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。

二、高職院校學(xué)生自主型校園招聘會(huì)可行性分析

（一）組織主體角色轉(zhuǎn)變

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生面臨著“買(mǎi)方市場(chǎng)”，在“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制下，大學(xué)面臨著“就業(yè)率”指揮棒的強(qiáng)大壓力，紛紛主動(dòng)出擊，邀請(qǐng)用人單位進(jìn)入校園，在自家院內(nèi)搭建推薦平臺(tái)，為畢業(yè)生和用人單位提供雙向選擇的便利機(jī)會(huì)。[1]高校校園招聘會(huì)多以校方為組織主體，善于結(jié)合學(xué)生特質(zhì)，倡導(dǎo)組織主體角色轉(zhuǎn)變的新型招聘會(huì)，則可以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性與主動(dòng)性。

（二）用人單位與畢業(yè)生依賴(lài)性增強(qiáng)

高職院校學(xué)生自主型校園招聘會(huì)不僅為用人單位與畢業(yè)生提供雙向選擇的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，更會(huì)增強(qiáng)用人單位與畢業(yè)生的溝通交流，雙方互補(bǔ)性與依賴(lài)性日益增強(qiáng)。學(xué)?？梢怨膭?lì)應(yīng)屆畢業(yè)生組成自主招聘分隊(duì)，主動(dòng)走訪用人單位，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研工作;吸引非應(yīng)屆畢業(yè)生參與自主型校園招聘活動(dòng)，依托校內(nèi)宣傳就業(yè)工作的學(xué)生組織成立階梯式招聘與就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，從搜索企業(yè)資源，到制定相關(guān)方案，再到與企業(yè)洽談溝通，都是由學(xué)生自主完成。專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員可以定期為團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生與用人單位的洽談技巧，促使自主招聘團(tuán)隊(duì)能做好充足的準(zhǔn)備，斗志昂揚(yáng)、滿(mǎn)懷信心地走出校園，走向企業(yè)。

（三）校企合作平臺(tái)凸顯成效

實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”是我國(guó)政府大力提倡的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，其中以“校企合作”最為核心。[2]不關(guān)注和研究高職院校的校企合作活動(dòng)，就等于失去了研究高職院校教育活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)代主題。[3]為適應(yīng)學(xué)生事務(wù)管理的現(xiàn)代化趨勢(shì)與用人單位的市場(chǎng)化需求，高職院校應(yīng)打造夯實(shí)的校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作活動(dòng)在高職學(xué)生教育改革與發(fā)展載體地位。學(xué)生自主型校園招聘會(huì)可以創(chuàng)新校企合作模式，采用以“學(xué)生為主導(dǎo)”的組織形式，將企業(yè)文化與校園文化相融合，凸顯學(xué)校和企業(yè)合作平臺(tái)的良好成效。

（四）創(chuàng)新校園育人模式

高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。而傳統(tǒng)“灌輸式”育人模式依然制約著高職人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)，部分高職院校出現(xiàn)的重技能輕人文教育現(xiàn)象，也影響著高職院校的吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新校園育人模式，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，緩解畢業(yè)生就業(yè)焦慮，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸用人單位，自主策劃與組織專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，外化“以人為本”的核心育人理念，探尋復(fù)合型人才培養(yǎng)新途徑，攜手用人單位共同打造校企“雙主體”育人模式。

三、高職院校學(xué)生自主型校園招聘會(huì)工作特色及展望

（一）建立就業(yè)工作時(shí)效性機(jī)制

高職院校學(xué)生作為綜合應(yīng)用型人才，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新生力量，是培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要對(duì)象，始終肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。習(xí)近平總書(shū)記在與北京大學(xué)師生座談會(huì)講話中提到“各級(jí)黨委和政府要高度重視高校工作，始終關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，為他們放飛青春夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。要全面深化改革，營(yíng)造公平公正的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，不斷激發(fā)廣大青年的活力和創(chuàng)造力。要強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，支持幫助學(xué)生們邁好走向社會(huì)的第一步”。[4]因此，畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系著高等職業(yè)教育的全面發(fā)展，值得我們引以重視。培養(yǎng)畢業(yè)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，需要繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)工作開(kāi)展，建立就業(yè)工作時(shí)效性機(jī)制，延續(xù)招聘工作自主特性，增強(qiáng)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）打造新型校企合作模式

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào) ）提到，“必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，圍繞國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)中國(guó)創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃，加強(qiáng)中高職協(xié)調(diào)，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，努力建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用”。[5]校企合作已成為高等職業(yè)教育的重要載體，教育主體要加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)的銜接，學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)的價(jià)值觀念、企業(yè)精神、管理理念等企業(yè)精神文化，學(xué)校辦學(xué)理念和價(jià)值觀念中都應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)文化的精神。高職院校應(yīng)立足自主型招聘會(huì)工作特色，以全方位、多層次視域打造創(chuàng)新型校企合作模式，倡導(dǎo)校園文化與企業(yè)文化之間的相融性與互動(dòng)性。根據(jù)實(shí)際情況，制定“雙師型”人才培養(yǎng)模式，規(guī)范教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理。[6]校企合作是學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源的共享，可以讓高職學(xué)生更好地置身于企業(yè)文化中，潛移默化中培養(yǎng)出鉆研、合作、敬業(yè)等職業(yè)精神。[7]

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展是“人以一種全面的方式，也就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”。[8]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。[9]隨著社會(huì)利益主體多樣化的出現(xiàn)，就業(yè)功利性觀念已蔓延至校園文化之中，嚴(yán)重影響著學(xué)生的就業(yè)心理。為端正畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度，提高畢業(yè)生就業(yè)軟實(shí)力，應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育、就業(yè)誠(chéng)信教育和職業(yè)道德教育等就業(yè)思想政治教育內(nèi)容。有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀提供價(jià)值導(dǎo)向，從而形成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德提供精神動(dòng)力。[10]此外，還應(yīng)樹(shù)立“以生為本”的育人理念，利用非智力因素開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，開(kāi)拓學(xué)生自主創(chuàng)新和自我教育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和現(xiàn)代化的高素質(zhì)職業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 盛宏壽，李雪飛. 校園招聘是拓展高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的重要渠道[J].當(dāng)代教育論壇（宏觀教育研究），2007

[2] 于盈.基于項(xiàng)目管理的高校校園招聘體系設(shè)計(jì)[D].北京郵電大學(xué)，2010

[3] 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》[M].人民出版社，2010

[4] 習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào).2014—05—05

[5] 《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào) ），2011

[6] 吳嫻.校企文化互動(dòng)與高職學(xué)生的素質(zhì)提高[D].江西師范大學(xué)，2010

[7] 李偉華，季紅益.基于中小企業(yè)的高職生校企聯(lián)合培養(yǎng)研究[J].職業(yè)技術(shù)，2014

[8] 馬克思，恩格斯. 《馬克思恩格斯全集》第42卷[M].人民出版社，1985