論新時代大學(xué)生教育管理工作的模式創(chuàng)新

趙春霞

摘要：大學(xué)生教育管理工作是大學(xué)教育的一個重點環(huán)節(jié)，以往的模式相對適應(yīng)于以往的時代背景，目前的大學(xué)生管理模式已經(jīng)不能夠絕對地適用于當前的時代了，所以當前模式應(yīng)該尋求創(chuàng)新、尋求突破。針對當前大學(xué)生管理的現(xiàn)狀，著重對大學(xué)生教育工作的當前矛盾和以后將會產(chǎn)生的矛盾進行探究。當前的時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)的大背景之下大力發(fā)展高等教育，讓現(xiàn)在的大學(xué)能夠面向未來去發(fā)展進步。從對大學(xué)生教育的經(jīng)驗分析來看，大學(xué)生的主要動力著重于工作方面，所以對滿足新時代的大學(xué)生教育工作，也要不斷地變革創(chuàng)新，要在新時代的教育創(chuàng)新中時刻體現(xiàn)出對現(xiàn)代大學(xué)生的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)生教育;模式創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2019）08-0007-03

大學(xué)生的教育管理工作是高校管理工作的最重要組成部分，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和推動，中國大學(xué)生正處在一個互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，近些年來，高校大學(xué)生隨著時代的變遷正在面對著不同的挑戰(zhàn)和機遇，面對這些，大學(xué)生的教育管理也應(yīng)該隨之改變。在新的時期，高校對于大學(xué)生的管理應(yīng)該有更加高的要求，高校應(yīng)該不斷地適應(yīng)時代要求，不斷地去分析探究當前形勢，這樣才能夠適應(yīng)當前這個信息飛速更新的時代，大學(xué)生的管理也應(yīng)該要關(guān)注時代的局勢，只有這樣的管理模式，才是當前時代需要的，才能夠滿足新時代背景的大學(xué)生教育管理工作需求。

一、大學(xué)生活的現(xiàn)狀

苦苦求學(xué)十幾載，如今步入大學(xué)門。高中以前的學(xué)習(xí)會比較多地充斥著一些自己不感興趣的東西，而面對高中束縛之后的大學(xué)校園，許多學(xué)生都或多或少存在放縱自己的心理。大學(xué)課堂，沒有了教師的束縛，一些自制力比較差的學(xué)生，再加上對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生的枯燥感，最終會變得對學(xué)習(xí)無所謂，慢慢就會對學(xué)習(xí)失去興趣。

當前如此發(fā)達的信息化時代，科技的發(fā)展雖然會促進時代的發(fā)展，但是也會產(chǎn)生一些負面的影響，學(xué)生的成績不會跟課堂掛鉤，學(xué)生會更多地對手機中和電腦中的游戲產(chǎn)生興趣，并非教師講得不好，而是大部分的學(xué)生沒有將課堂的學(xué)習(xí)時間把握好。對此現(xiàn)狀，教育管理工作的改革應(yīng)該有所重視，應(yīng)該針對學(xué)生的未來發(fā)展負責[1]。

關(guān)于當前大學(xué)生就業(yè)的問題，這是一個社會上熱議的話題，面對高校擴招，大學(xué)生人數(shù)增加的實際情況，當前的大學(xué)生都是對工作的期望非常高，對薪水低會產(chǎn)生抵觸情緒，這也造成了大學(xué)生就業(yè)難。時下大部分的大學(xué)生，他們追求新潮，厭惡舊俗，挑戰(zhàn)權(quán)威，較自我，也較情緒化。他們備受父母的寵愛，缺乏獨立生存能力和社會經(jīng)驗，面對嚴峻的就業(yè)形勢和復(fù)雜的社會則表現(xiàn)出焦慮不安，對社會畏懼并且厭煩，不想融入社會這個大環(huán)境。這樣自身素質(zhì)得不到提升，自身能力也得不到鍛煉，從而嚴重影響他們的正常學(xué)習(xí)和生活，減弱了就業(yè)的積極性和熱情。大學(xué)生在就業(yè)時依然傾向于“選擇崗位就業(yè)”，通過自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生仍舊很少。這主要與我國高等教育中缺乏創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)畢業(yè)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)[2]。

二、美國大學(xué)先進的新生教育模式

美國大學(xué)是非常注重學(xué)生的入校培養(yǎng)的，只有這樣的“新生適應(yīng)教育”“新生定向輔導(dǎo)”才能夠使入校大學(xué)生順利地進行角色轉(zhuǎn)換，從而能夠適應(yīng)大學(xué)的生活。新生教育應(yīng)該作為大學(xué)生教育管理工作的起始點，只有擁有了好的起點，才能夠在之后的大學(xué)生活中走得更遠。通過對美國大學(xué)新生教育的學(xué)習(xí)和分析，美國大學(xué)生的入校培養(yǎng)理念應(yīng)該是比較適合我國大學(xué)的，能夠提升新生教育的實效性。

首先，這樣的模式能夠更新新生的認知理念，增強對學(xué)生個體發(fā)展的關(guān)注。學(xué)生發(fā)展理論認為，學(xué)生發(fā)展應(yīng)該著重落腳于“學(xué)習(xí)”，但是“學(xué)習(xí)”又不單單是學(xué)習(xí)，更是學(xué)生個性發(fā)展的重要形式。美國大學(xué)入學(xué)培養(yǎng)，就非常注重學(xué)生的自我發(fā)展，這樣的環(huán)境塑造能夠促進大學(xué)生的全面發(fā)展，幫助新生盡快地融入到大學(xué)生活當中，明確發(fā)展規(guī)劃，從而使學(xué)生在大學(xué)中有了發(fā)展奮斗的目標[3]。

其次，完整的新生入學(xué)教育能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)成果的關(guān)注。大學(xué)是一個注重學(xué)習(xí)和實踐的場所，大學(xué)教育的主要方向是：知識獲取、整合應(yīng)用，認知廣泛化，個人內(nèi)在發(fā)展，人際交往的能力，履行義務(wù)的責任感和實踐勞動的能力。這樣的幾種能力是大學(xué)生在大學(xué)期間主要培養(yǎng)的能力，是目前我國大學(xué)生所不能夠完全在大學(xué)期間培養(yǎng)出來的。所以，目前我國的大學(xué)入學(xué)教育應(yīng)該進一步完善新生教育內(nèi)容，從而能夠達到學(xué)校的人才培養(yǎng)目標，為新生準備模塊化的、課程化的教育，比如價值觀教育、適應(yīng)性教育、專業(yè)學(xué)習(xí)教育、人際關(guān)系心理教育等一系列的課程，這樣的安排能夠使剛?cè)胄５拇髮W(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)成果。

再次，構(gòu)建一種協(xié)同工作機制，提升新生教育的專業(yè)化水平。這樣才能夠保證新生入學(xué)的質(zhì)量，我國目前的新生入學(xué)教育雖然有名，但卻無實，部分學(xué)校對于入學(xué)教育都是視而不見，打著旗號卻不會落實到底，這樣就不能形成良好的反饋。大學(xué)應(yīng)該鼓勵專業(yè)教師等專業(yè)的人去進行這項工作，這樣所產(chǎn)生的效果才能夠真正達到入學(xué)教育的目的。

新生教育也應(yīng)該適時地進行考核，建立新生入學(xué)教育考核體系，美國大學(xué)十分重視新生教學(xué)的教學(xué)反饋和評估，對于這種模式，我國還是非常欠缺的，對于教學(xué)的結(jié)果，教學(xué)反饋可以對這一切一目了然。建立合理科學(xué)的考核評價機制也能夠使新生入學(xué)教育的質(zhì)量得到保證[4]。

三、當代大學(xué)生的教育管理模式的創(chuàng)新

1應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新

每一個時代都會有每一個時代的英雄，所謂時勢造英雄，當前時代正在被互聯(lián)網(wǎng)所包圍，整個世界都是在被互聯(lián)網(wǎng)連通著，所以對于互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)校教育管理進行創(chuàng)新是時代發(fā)展的需要。年輕的大學(xué)生擁有改造世界的創(chuàng)新精神，擁有個人的雄心壯志，擁有挑戰(zhàn)世界的信心和欲望。所以，不能夠讓這種信心和欲望在大學(xué)教育管理中被淹沒，不能夠讓互聯(lián)網(wǎng)的契機在游戲和一些無聊的事物中流失。所以，為了改變當代大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)腐蝕的心理和態(tài)度，高校教育管理應(yīng)該正確地將學(xué)生引向互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)的方向發(fā)展?，F(xiàn)在，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有局限，范圍特別廣泛，所以大學(xué)生面對的互聯(lián)網(wǎng)時代是非常具有潛力的。

學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向高科技領(lǐng)域，當前是一個高科技發(fā)展最高速的時代，學(xué)?？梢栽谛?nèi)廣泛地舉辦各類科技大賽，讓學(xué)生去體會高科技發(fā)展的樂趣，比如一些簡單的軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機游戲開發(fā)等，這些實際的活動對大學(xué)生的經(jīng)驗積累和信心培養(yǎng)具有建設(shè)性的意義[5]。

2加強對大學(xué)生的思想引領(lǐng)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校要始終圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，推進全員、全過程、全方位育人，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，教育引導(dǎo)大學(xué)生用青春和理想擁抱未來，用奮進和奉獻書寫人生，匯聚同心共筑中國夢的磅礴力量。

結(jié)合總書記的教導(dǎo)，大學(xué)生的教育管理應(yīng)該要讓大學(xué)生成為主體，加強大學(xué)生的思想引領(lǐng)，新的時代會孕育新的思想，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的規(guī)范的思想引導(dǎo)之下進行人格的升華，這既需要學(xué)校教育的實力，也需要學(xué)生自身的魄力。當今時代，應(yīng)該積極地推進政治站位，培養(yǎng)教育社會主義的新時代接班人，做好大學(xué)生的馬克思主義思想引領(lǐng)是當前時代所需，也是整個歷史的延續(xù)，思想引領(lǐng)應(yīng)該進教材、進課堂、進頭腦，讓學(xué)生的思想覺悟達到一定的高度，讓學(xué)生主動、深入了解掌握馬克思主義的思想。同時，因事而化、因時而進、因勢而新，這樣的“三因”概念是滿足于現(xiàn)在的大學(xué)生教育管理的，這樣的思想覺悟是這個時代所需要的東西，也是當代大學(xué)生所缺少的東西。與此同時，引領(lǐng)大學(xué)生樹立“四個意識”，堅持“四個堅信”，全面地促進當代社會的大學(xué)生教育發(fā)展[5]。

3創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)人文素質(zhì)

注重高校的人文素質(zhì)教育也是當今時代的一個主題號召，這樣能夠更好地使大學(xué)生就業(yè)，這樣的創(chuàng)新應(yīng)該是具有歷史突破性的，這樣能夠陶冶學(xué)生的心靈、培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、塑造完善的人格以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這樣做就能很好地提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和求職的就業(yè)能力。開展人文素質(zhì)教育，是繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的主要途徑之一，是能夠幫助大學(xué)生樹立“三觀”、鼓勵大學(xué)生提高修養(yǎng)的一種方式，也是踐行時代主題的內(nèi)在要求。

培養(yǎng)人文素質(zhì)的主要目標是鼓勵學(xué)生將自己融入到社會大環(huán)境中，適應(yīng)社會的發(fā)展。另一方面，這種模式能夠引導(dǎo)大學(xué)生對社會進行深層次的認識，能夠讓大學(xué)生學(xué)到一些社會的初級技能和道德技能，比如誠信和榮辱觀等。從某種角度上來看人文素質(zhì)培養(yǎng)，它應(yīng)該是與新時代的大學(xué)生教育管理密不可分的。這種培養(yǎng)模式可以從開展社會化教育開展，這也是教育管理的主要模式，開展職業(yè)化教育，進行大學(xué)生誠實守信、真誠服務(wù)的主題教育，這些方式都能夠扎實推進人文素質(zhì)教育，最終達到創(chuàng)新大學(xué)教育管理模式的目的。

4利用大數(shù)據(jù)，助力大學(xué)教育管理

習(xí)近平總書記指出：“要建立健全大數(shù)據(jù)輔助科學(xué)決策和社會治理的機制，推進政府管理和社會治理模式創(chuàng)新，實現(xiàn)政府決策科學(xué)化、社會治理精準化、公共服務(wù)高效化。目前的時代以大數(shù)據(jù)為支撐，各行各業(yè)都在積極地接受大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，所以，教育行業(yè)也應(yīng)該緊隨時代的步伐，以大數(shù)據(jù)來帶動教育管理的模式創(chuàng)新。

2017年，國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確提出“加快教育大數(shù)據(jù)建設(shè)與開放共享”。當前，以大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)，正與教育深度融合，海量教育數(shù)據(jù)的生成、匯聚、融合，一方面為高等教育提供了精準、有效和可靠的數(shù)據(jù)支持，助力高等院校教育管理向智能化、精細化、可視化方向轉(zhuǎn)變，對推進“雙一流”建設(shè)、更好地服務(wù)于國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用;另一方面，構(gòu)建多維度的科學(xué)評價體系，有助于提升高等教育評價精準性、科學(xué)性、客觀性，促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。然而，作為大數(shù)據(jù)技術(shù)、平臺和人才集聚高地的高等院校，在當前教育大數(shù)據(jù)使用方面存在短板與問題，尚未發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)在推動高校科學(xué)管理方面的應(yīng)有作用。所以加強大數(shù)據(jù)與大學(xué)生教育的關(guān)聯(lián)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)的平臺，這些能夠在很大程度上提升高校教育的水平。

大數(shù)據(jù)模式改進大學(xué)教育管理模式應(yīng)該從“數(shù)據(jù)孤島”入手，解決這一問題之后采集數(shù)據(jù)來充實教育大數(shù)據(jù)以釋放教育大數(shù)據(jù)的著力點，增強高校教育的應(yīng)用意識，分批次地建立教育大數(shù)據(jù)中心，為發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)起到先導(dǎo)作用，最后就是整合理順各高校的大數(shù)據(jù)平臺，建立大數(shù)據(jù)的管理體制機制，以建設(shè)教育大數(shù)據(jù)中心為契機，著力打造大學(xué)教育“大數(shù)據(jù)”[6]。

5切實推進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

每個學(xué)校都有各自的優(yōu)勢專業(yè)，所以，對于拓展自己學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)的內(nèi)涵，也是目前大學(xué)生教育管理的主攻方向。由于不同大學(xué)有不同大學(xué)的文化，所以對于特色專業(yè)的內(nèi)涵解釋就是在擴展自身的優(yōu)秀文化，這樣的模式應(yīng)該加以推廣。

推進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，首先要打造一支精銳的教師隊伍，教師的專業(yè)水平，直接關(guān)乎到學(xué)生的未來，同樣也關(guān)乎到學(xué)校的未來。教師隊伍是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的真功夫，也是軟實力，教育管理水平的高低直接與教師的專業(yè)水平有關(guān)，所以，著重建設(shè)專業(yè)內(nèi)涵是適合當前時代發(fā)展趨勢的，應(yīng)該著力保護發(fā)展建設(shè)，以推動大學(xué)生教育管理的模式創(chuàng)新。

6加強大學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育

中華上下五千年，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。中華民族不能夠割斷自己的命脈，要堅持文化自信，建設(shè)文化強國。這就要求各個高校重視對于傳統(tǒng)的教育，高等教育應(yīng)該根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，堅持把中華傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)教育過程當中，這樣才能夠培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。

不同的大學(xué)應(yīng)該要有自己獨特的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，這樣的特色課程的開設(shè)應(yīng)該能夠筑牢校園文化之體，能夠使校園產(chǎn)生深厚的文化積淀，為后人的文化之旅建設(shè)好道路，這是文化傳承教育的根本所在，這是大學(xué)人文精神之用，這是厚植愛國主義之魄，也是在堅守核心價值觀之根[7]。

綜上所述，當代大學(xué)生的教育管理必須立刻開始，隨著時代的發(fā)展趨勢更新，在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)教育就應(yīng)該先進，對于大學(xué)教育的弊端和缺點，應(yīng)該及時地發(fā)現(xiàn)和做出改變，畢竟這是事關(guān)國家人才發(fā)展培養(yǎng)的大計，十年樹木，百年樹人，不能夠在收尾階段出現(xiàn)差錯。時代在變，傳統(tǒng)在被消失，新興的事物應(yīng)該發(fā)展起來，應(yīng)該將新興的有效的措施和模式運行起來，不能只做樣子，要真正落實到位，教育不可馬虎，應(yīng)該認真對待。模式創(chuàng)新既要自我探究，又要學(xué)習(xí)先進，對于外國的先進教育模式，我國的大學(xué)教育應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒，認真考量，學(xué)習(xí)適合我國大學(xué)實情的，丟掉不適合的。只有搞好教育管理的收尾工作，教育的真正意義才能夠體現(xiàn)出來。

參考文獻：

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On the Mode Innovation of College Students Educational Management in the New Era

ZHAO Chun-xia

（School of Math and Statistics， Xidian University， Xian 710000， China）

Abstract：The management of college students education is a key link of university education. The previous model is relatively suitable to the background of the past， and the present management mode of college students is no longer absolutely applicable to the present era. Therefore， the current model should seek innovation and breakthrough. In view of the current situation of college students management， this paper focuses on the current contradictions of college students education work and the contradictions that will come into being in the future. The current era is the era of the Internet， and therefore we should vigorously develop higher education in the context of the Internet， so that the present universities can face the future to develop and advance. Based on the empirical analysis of college students education， the main motive force of college students focuses on the aspect of work， so it is necessary to change and innovate constantly to satisfy the work education of college students in the new era， and to reflect our attention to the modern college students at all times in the educational innovation of the new era.

Key words：the new era; college students education; mode Innovation