淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

王繼奎

【摘要】構(gòu)建高效課堂，提升現(xiàn)有數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師可以從認(rèn)真調(diào)查分析現(xiàn)有數(shù)學(xué)課堂從摘的問題入手，在解決這些問題的過程中，有效的實(shí)現(xiàn)高效化的課堂建設(shè)，小學(xué)教師要科學(xué)設(shè)計(jì)，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分的發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中獲得更多的知識(shí)和能力的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還有待進(jìn)一步地提升。隨著我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，社會(huì)信息化建設(shè)步伐的加快，社會(huì)對(duì)各類高素質(zhì)人才的需求增大。時(shí)下，許多文章都從不同側(cè)面談到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法、措施，都各有道理。不過當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，為了更好的適應(yīng)當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)體制，教師也要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入更加高效的教學(xué)理念和方法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上掌握知識(shí)和本領(lǐng)，提高自信心。

一、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，建設(shè)有效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，要緊密的圍繞學(xué)生的需求來組織教學(xué)活動(dòng)，而在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，我們更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能是無限的，要把這些能量調(diào)動(dòng)出來，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，這樣才能設(shè)計(jì)出更加符合他們實(shí)際能力的學(xué)習(xí)方法。而教師在整個(gè)教學(xué)過程中主導(dǎo)作用要充分體現(xiàn)，要做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的陪伴和引導(dǎo)者，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的參與，讓學(xué)生能夠在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和提高能力的過程中，有著更加豐富的情感體驗(yàn)，有著更強(qiáng)的自我效能感。小學(xué)生的自我意識(shí)正處在逐漸發(fā)展的過程中，他們的理想和現(xiàn)實(shí)都可能存在著一些差距，正是在彌補(bǔ)這種差距的過程中，學(xué)生的自信心也逐漸增強(qiáng)了，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們建構(gòu)一定的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有一定的理想目標(biāo)的指引，這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中才會(huì)有更強(qiáng)勁的動(dòng)力，才能在偉大的理想目標(biāo)的指引之下，勇敢的克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的諸多阻礙，高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，緊密圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)，開展有效的教學(xué)方法運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段給學(xué)生以激勵(lì)，讓學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

二、結(jié)合有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效提高

以學(xué)生為中心的理念，也需要教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新的理念的要求。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中到底有哪些成長(zhǎng)和收獲，是否達(dá)成了某些教育教學(xué)的目標(biāo)，光靠最終性的結(jié)果性評(píng)價(jià)還不夠，也需要在教學(xué)過程中有一定的過程性評(píng)價(jià)，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，避免問題日積月累讓學(xué)生的成績(jī)嚴(yán)重落后。

在過程性評(píng)價(jià)中，教師要關(guān)注到學(xué)生是否能夠主動(dòng)的建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。教師在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生是否能夠主動(dòng)的轉(zhuǎn)化成自己能夠理解的語(yǔ)言，進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化過程。

對(duì)于課堂評(píng)價(jià)可以采取以下兩個(gè)方面：語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)，課堂評(píng)價(jià)最簡(jiǎn)便、最及時(shí)、最有效的評(píng)價(jià)方式往往是教師的語(yǔ)言;肢體語(yǔ)言勉勵(lì)。教師發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)一致，也使得教師在肢體表情動(dòng)作等方面都能夠達(dá)成一致，無形當(dāng)中讓學(xué)生感受到非常自然的，來自教師的鼓勵(lì)和促進(jìn);作業(yè)評(píng)價(jià)，通過布置和完成作業(yè)，教師了解到學(xué)生在知識(shí)方面掌握的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于某一個(gè)問題或者某幾個(gè)問題掌握得不夠清楚，可以及時(shí)的通過批閱以及集中進(jìn)行講評(píng)的方式，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的理解，幫助學(xué)生更深的理解數(shù)學(xué)的概念和相關(guān)定理知識(shí)，必要的時(shí)候還可以組織學(xué)生們通過小組討論增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步的激勵(lì)和發(fā)揚(yáng)。

三、提高教師的業(yè)務(wù)能力，不斷促進(jìn)教學(xué)水平提高

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，只有不斷提升教師的教學(xué)水平，不斷加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新工作，才能使得教學(xué)的有效性不斷的走在提高的路上，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了太多的變革，而教師作為活生生的人，其教學(xué)理念和風(fēng)格也具有獨(dú)特性，因此，如何將科學(xué)的理念和個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格巧妙結(jié)合，以其產(chǎn)生最大的教學(xué)促進(jìn)作用，這可以更好的體現(xiàn)出教師的綜合實(shí)力。

教師需要定期參加培訓(xùn)工作，尤其在一些新的教學(xué)輔助手段學(xué)習(xí)方面要經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷提高現(xiàn)有水平，而且像信息技術(shù)這樣的新的教學(xué)手段，因?yàn)槠浼夹g(shù)和內(nèi)容不斷創(chuàng)新，教師也要緊跟著創(chuàng)新的步伐，才能適應(yīng)教育教學(xué)的需要。所以，要做一名不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的教師，要不斷的為課堂教學(xué)有效性的提高，開動(dòng)腦筋積極實(shí)踐，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，提高自身的綜合教育實(shí)力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂建設(shè)過程中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要為課堂有效性的教學(xué)做出切實(shí)的努力，要提高自身的綜合實(shí)力提高對(duì)于科學(xué)理念的認(rèn)知和實(shí)踐能力。做一名終身學(xué)習(xí)型的教師，不斷提高綜合能力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展做出殷實(shí)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙有娟.初中數(shù)學(xué)小班化小組合作的有效性[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（03）.