淺談初中道德與法治的教學(xué)方法

徐英男

【摘要】初中道德與法制的教學(xué)工作，要貼近學(xué)生的生活實際，要從學(xué)生關(guān)心的話題入手，能夠讓學(xué)生在銜接小學(xué)品德教育的基礎(chǔ)上更好地理解作為一個社會公民應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。要提高學(xué)生的道德和法律素養(yǎng)，提高他們在社會中的主人翁意識。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 教學(xué)方法 生活華

在初中階段，道德與法治這樣的課程，能夠讓學(xué)生更接近社會現(xiàn)實，在有效應(yīng)對社會問題的基礎(chǔ)上去解決在現(xiàn)實生活中的各種困惑。要有效開展這門課程的教學(xué)活動，教師要特別注重調(diào)動學(xué)生的積極參與性，讓學(xué)生能夠在積極有效的參與中更多的思考和體會。加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的互動性，提高教師對學(xué)生的了解程度，設(shè)計更加有針對性的教學(xué)活動。所以，這樣就可以有效的提升課堂教學(xué)的效率，然而，多年以來，很多教師不注重這些，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的種種表現(xiàn)。這種現(xiàn)象背后的原因在于教學(xué)模式出現(xiàn)了問題，教師將知識生硬地灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，從而不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，初中教師需要緊扣道德與法治教學(xué)大綱，將生活化案例穿插到教學(xué)中，讓學(xué)生從生活化教學(xué)模式中吸收更多的養(yǎng)分。所以，關(guān)于初中道德與法治是門課程的教學(xué)問題，筆者認(rèn)為可以從以下這些方面來重點進(jìn)行。

一、從生活化的場景入手，提高學(xué)生在初中道德與法治課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，學(xué)生們正在經(jīng)歷劇烈的身心變化，所以，他們在日常生活中經(jīng)常會面臨很多的矛盾困惑，在很多問題的解決過程中，學(xué)生無法抓住集中的矛盾，無法有效的解決這些問題，給自己的生活帶來了很多的麻煩，也給其他人的生活造成了很大的阻礙。所以，在初中道德與法治課堂之中，教師要更多地呈現(xiàn)生活中的這些現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣他們才會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，做更多的探索和分析工作。

例如，我們在圍繞友誼和成長同行這樣的內(nèi)容開展教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的個人成長經(jīng)歷，來參與課堂中的一些活動，可以讓每個學(xué)生按照自己成長的階段。準(zhǔn)備一些從小到大的照片，然后，將照片當(dāng)中的人和當(dāng)時發(fā)生的什么事，介紹給其他的同學(xué)，讓學(xué)生們能夠?qū)Ρ舜说某砷L經(jīng)歷有更多的了解，增進(jìn)他們彼此之間的認(rèn)識。這樣的一種互動過程，給了學(xué)生們更多交流的機(jī)會，也在充分的互動交流中增進(jìn)了友誼。

二、變換多種不同的有效方式來滲透法治教育工作

在對初中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的道德和法治教育過程中，教師可以精心設(shè)計教學(xué)的具體方案，從初中學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，設(shè)計出更符合他們現(xiàn)實生活特點的教學(xué)活動，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的種種現(xiàn)象，并且去收集這些現(xiàn)象，將自己對于這些現(xiàn)象的思考也記錄下來，在課堂上可以在教師的組織下進(jìn)行一些討論和總結(jié)工作。在初中道德與法治教材之中，包含著很多與生活經(jīng)驗密切相關(guān)的具體內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時候，就會激活已有的知識經(jīng)驗，激活已有的生活經(jīng)歷和曾經(jīng)觸發(fā)的情感。在這樣的過程中，學(xué)生們能夠體會到現(xiàn)實生活當(dāng)中諸多的道德現(xiàn)象和法律現(xiàn)象，能夠提高他們對于社會規(guī)則規(guī)范的意識。在教材之中，也有很多貼近生活實際的案例，教師可以進(jìn)一步的發(fā)動學(xué)生，將自己生活中的案例分享到課堂中來，提高學(xué)生們對于很多道德和法律問題的認(rèn)識，提高他們的理論水平和理論與實際的聯(lián)系水平。

三、要加強(qiáng)初中道德與法治課程的課后實踐學(xué)習(xí)

初中道德和法治這門課程的學(xué)習(xí)，教師不要僅僅教授學(xué)生一些理論的知識，因為理論的知識學(xué)生懂得再多，如果不能落實到行動上，也是無濟(jì)于事的。所以，這門課程教學(xué)的效果如何？也要看學(xué)生的行為表現(xiàn)，尤其在現(xiàn)實生活中，通過體驗教學(xué)的方式，讓學(xué)生更多的去體會在面對什么人，什么事的時候，到底該如何去應(yīng)對，如何去選擇，這些都是在考查學(xué)生們?nèi)绾芜\用課上所學(xué)的理論知識去分析并且解決問題。所以，教師所留的課后作業(yè)，可以是一些行動方面的作業(yè)，讓學(xué)生去做一些事情，去做一些街頭調(diào)查，這樣在鮮活的社會生活中，去面對并解決這些問題，學(xué)生們就能夠更加游刃有余的去應(yīng)對這些問題。人和人之間相處需要有情感基礎(chǔ)，尤其我們和家人之間的關(guān)系更是非常寶貴，要讓學(xué)生體會到寶貴的情感，從行動上自動的去孝敬父母，與家人和睦相處，要能夠?qū)W會自律，懂得不給別人添更多的麻煩，要學(xué)會幫助別人，這些都是一些最基本的生活方面的規(guī)則，需要學(xué)生認(rèn)真地去體會，能夠通過親身的體會，讓每一個學(xué)生都能認(rèn)識到這些觀念和做法的正確性。

綜上所述，通過讓學(xué)生創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)初中道德與法治什么課程可以促進(jìn)學(xué)生做好更加充分的準(zhǔn)備，來迎接未來社會生活中的諸多挑戰(zhàn)。初中階段面臨著很多人生的重大問題的思考和未來方向的選擇，價值觀的問題也時時沖擊著學(xué)生的頭腦。所以，教師要有效地引導(dǎo)，積極地培育。要引導(dǎo)學(xué)生在一些實際的困難面前保持清晰的思路，有效地分析，并且解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭士國.淺談初中道德與法治課的情感教育[J].科學(xué)咨詢，2016，（10） ：52.