淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

劉善紅

【摘要】隨著國家對基礎(chǔ)教學(xué)的不斷重視，小學(xué)教育在教學(xué)改革創(chuàng)新方面取得了一定的成績。但是通過深入分析教學(xué)成效和存在問題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)對小學(xué)生主體教育意識淡薄，這不利于我國小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的綜合推進，阻礙了學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。對此，針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題，對提升學(xué)生主體作用進行了一定的分析，希望能為小學(xué)教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生 主體地位 教學(xué)氛圍

通過發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，在小學(xué)課堂中能夠充分激發(fā)小學(xué)生的求知欲和自信心，提升小學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。作為一門具有豐富的理論知識內(nèi)涵和實踐要求的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)具有提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、加強學(xué)生思辨能力的要求?？梢?，在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)生的主體作用十分重要。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

近年來，小學(xué)教育在教育理念、教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量上都有提升。不過，小學(xué)生普遍具有活潑好動、注意力不集中的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還面臨著一些問題。這主要體現(xiàn)為小學(xué)生自制能力弱、自主學(xué)習(xí)能力差。究其原因，涉及到以下幾個方面：

1.教學(xué)形式落后

教學(xué)形式落后主要表現(xiàn)在：教師教案照本宣科、教學(xué)內(nèi)容千篇一律，毫無新意。學(xué)校教學(xué)重視教學(xué)速度而忽視教學(xué)質(zhì)量;學(xué)校對于教師教學(xué)成果的檢測，只重視分?jǐn)?shù)而忽略能力培養(yǎng)。陳舊的思想和填鴨式教學(xué)模式讓學(xué)生對知識感到索然無味，喪失了課堂意義。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差

小學(xué)生理解能力差，注意力不集中。而且稍有難度的數(shù)學(xué)難題會讓學(xué)生望而卻步。再加上互聯(lián)網(wǎng)時代，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴性強，面對問題自主性差，不善于思考，增加了學(xué)生的惰性。

3.課程形式缺乏新意

拋開教師和學(xué)生的主觀因素，課堂設(shè)計作為客觀影響對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也造成了阻礙。小學(xué)教學(xué)以應(yīng)試教學(xué)為主，教師沒有將重心放在學(xué)生自主能力鍛煉和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上。壓抑的數(shù)學(xué)課堂成為分?jǐn)?shù)競爭的戰(zhàn)場，學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力后易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

綜上所述，教學(xué)方式、教師觀念、學(xué)生能力、課程設(shè)計等都會影響小學(xué)教學(xué)的開展，影響小學(xué)生主動地位意識的建立。對此，需要教師從自身出發(fā)，理性看待問題，要結(jié)合現(xiàn)有資源克服難題，為小學(xué)生發(fā)揮主動性開辟道路。

二、當(dāng)代小學(xué)生主體地位的建設(shè)意義

1.當(dāng)代時代要求

學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體。在課堂中，通過教師和學(xué)生積極參與，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂建設(shè)的意義和價值。數(shù)學(xué)作為實踐和思維結(jié)合的學(xué)科，在教師的強加灌輸下會造成學(xué)生強烈的反感、厭學(xué)心理。通過教師和學(xué)生的良好互動，能夠拉近雙方之間關(guān)系，減少教學(xué)壓力。針對小學(xué)生好奇心強的特點，教師要采取正確的教學(xué)方式，為學(xué)生提供活躍的教學(xué)環(huán)境，在課程中將思維和應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性，讓學(xué)生樂于接受學(xué)習(xí)。

2.實現(xiàn)教育價值

教學(xué)的價值在于育人。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。溝通表達(dá)是人與人交流的基本形式，良好的交流方式能夠促進師生之間的認(rèn)知了解，拉近雙方距離。通過溝通也能實現(xiàn)對學(xué)生知識技能、道德教學(xué)的培養(yǎng)。可見，溝通是實現(xiàn)教學(xué)價值的重要途徑。

在校園中，一些孩子因為性格、家庭環(huán)境等影響不愿意和教師、同學(xué)溝通，遇到困難時也不懂如何求助，這造成了學(xué)生和校園的屏障。也阻礙了學(xué)生自主性的培養(yǎng)，不利于實現(xiàn)校園和教師的教育價值。

三、提升數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生主體地位的策略

要想促進學(xué)生主體地位的發(fā)揮，就需要教師在教學(xué)中將主體地位交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自我意識對學(xué)習(xí)的有利影響，一起實現(xiàn)教學(xué)目的。

1.營造良好的教學(xué)氛圍

教室通過課程內(nèi)容和活動的設(shè)置，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

良好的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和思維能力，能實現(xiàn)課堂價值，帶動學(xué)生的自主性。因此，教師要建立良好的課堂氛圍去激發(fā)學(xué)生的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助一些道具，讓學(xué)生自主進行特征分析。例如，在小學(xué)實踐認(rèn)識教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己從家里帶時間記錄工具，也可以和手工課教師一起動手制作鐘表。讓學(xué)生從快樂且輕松的環(huán)境中去認(rèn)識時鐘的特點，讓學(xué)生意識到參與的重要性。通過有趣的活動能夠激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂中，同樣這也是檢驗教學(xué)成果的良好手段。除此之外，教師在進行計數(shù)、計算教學(xué)中，對于一些難以理解的公式，如乘法口訣、加減乘除之間的關(guān)系。教師可以采取數(shù)學(xué)模型建立的方式對學(xué)生進行教學(xué)。比如，讓學(xué)生利用生活中的材料制作一些數(shù)學(xué)模型，如天平、算盤。學(xué)生通過發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造屬于自己的數(shù)學(xué)模型，既能對自身學(xué)習(xí)程度進行檢驗，又能提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主動性。當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲也能活躍班級氣氛，有趣的活動能夠取代數(shù)字和符號的枯燥性，加深對數(shù)學(xué)特征的理解程度，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

2.加強教師的引導(dǎo)性

教師是知識的引路人，也是知識的歸納人、課堂的設(shè)計師。一堂課的好壞，很大程度在于教師對課程的設(shè)計。通過好的課程設(shè)計，將課程內(nèi)容深刻地深入到教學(xué)之中，能夠?qū)崿F(xiàn)知識和趣味性的結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，實現(xiàn)教學(xué)價值。

教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，也是課程的設(shè)計者，只有教師對課程內(nèi)容進行深入的解讀，找到創(chuàng)新課程的突破口，才能真正認(rèn)識到教學(xué)的重要性，發(fā)揮教學(xué)在激發(fā)學(xué)生主體作用中的重要意義。所以建議教師在進行課堂設(shè)計時候，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和方向?？梢栽诜治鲋R重點的同時，為學(xué)生提供一些課堂互動，借助網(wǎng)絡(luò)資源或案例豐富課堂內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)互動的目的。當(dāng)然，實現(xiàn)教師的教學(xué)輔助目的，加強教學(xué)效果，需要教師加強對自身教學(xué)能力的認(rèn)識。要實現(xiàn)教學(xué)相長，教學(xué)不僅要在課外充分學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和經(jīng)驗，吸納好的教學(xué)思想和案例，還要對自身課程質(zhì)量進行正確的評估，如此才能創(chuàng)造出完美的課堂，為學(xué)生的成長提供一個自主的平臺。在學(xué)校方面，建議學(xué)校和相關(guān)教學(xué)機構(gòu)也要重視教師能力和技能的培養(yǎng)，通過組織培訓(xùn)活動和交流活動為教師的綜合性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.注重教學(xué)形式的多樣化

隨著教學(xué)觀念的改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不能滿足學(xué)生綜合能力的自主發(fā)展。教學(xué)方式的改革，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生自主性的建立。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，建議教師將探究式教學(xué)理念深入到教學(xué)活動中，可以采取小組形式、探討式教學(xué)等方式，讓學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)自主探究式。通過探討式的教學(xué)也能夠為學(xué)生建立一個競爭思辨的環(huán)境，也能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)和溝通中意識到自己的不足，有意識地對自己進行改變，從而完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一。通過正確的引導(dǎo)，小學(xué)教師能夠為學(xué)生提供一個集思廣益、自主成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提升學(xué)生的思維和行動能力，增強學(xué)習(xí)自主性和自信心，教師可以通過好的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合經(jīng)驗和技巧，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升其邏輯分析能力和思辨能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

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