多媒體教學的應(yīng)用與研究

徐淑濤

【摘要】現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展使得各種高科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)并運用到各個行業(yè)中，多媒體的出現(xiàn)就是一個很大的突破，它被廣泛應(yīng)用于教學中。傳統(tǒng)的教學課堂使用的是黑板和粉筆進行板書，一旦遇到很困難的圖、表，老師很難去完整、正確的繪制出來，這就會對課堂教學成果造成阻礙，多媒體教室的出現(xiàn)就很好地解決了這個問題。那么如何管理多媒體、在教學時如何應(yīng)用就成了多媒體普及教學課堂之后的一個很現(xiàn)實的問題，而且在平時的使用和管理上出現(xiàn)的眾多問題，也需要尋找一個可行的解決方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體教室管理 多媒體教學 教學效果 應(yīng)用

多媒體教室引用了計算機，運用多媒體技術(shù)將視頻、文字、聲音等教學內(nèi)容結(jié)合起來共同完成教學任務(wù)。多媒體技術(shù)運用到教學領(lǐng)域之后，對教學手段、教學理念和教學管理都產(chǎn)生了很大的影響，因此在多媒體教室全面建成并普及之后，就對教學領(lǐng)域進行了改革，為教學現(xiàn)代化奠定了堅實的基礎(chǔ)。在當下，如何正確使用多媒體教學和管理就成了一個很重要的問題。

一、常見的多媒體教室現(xiàn)狀

（一）大屏幕投影機多媒體教室

大屏幕投影機多媒體教室是最常見、最普遍的教室，一般是由一個大屏幕投影機、一臺計算機、一個實物展示臺和音頻視頻播放設(shè)備組成。大屏幕投影機能夠把教師計算機屏幕上的內(nèi)容放大投影到大屏幕上去，而投影機自帶的強光源使投影內(nèi)容十分清晰。學生在這種多媒體教室中上課，對于一些需要放大觀看的課程十分有優(yōu)勢，老師還可以將音樂、音頻等各種資源與教學內(nèi)容相結(jié)合，能夠更好地進行信息的交流，但是這種大屏幕投影及多媒體實驗室只能由老師一個人操作，在教學過程中學生只能觀看而無法親自操作。

（二）交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教室比較高端，一般只有高校才會配備此類教室。這種教室是在一個網(wǎng)絡(luò)機房中利用軟硬件設(shè)施將整個機房串連起來，因為每個學生都有一臺計算機，所以老師可以利用計算機講課，演示一些難度較高的題目并布置一些隨堂練習，甚至還可以對某一部分學生進行針對性輔導，進行實時交互。學生在自己的電腦上可以看到老師的演示并在老師的幫助下自己進行實踐操作，對于實踐時遇到的問題也可以通過計算機詢問老師解答。

二、多媒體教室在教學上的應(yīng)用

（一）改變了傳統(tǒng)的教學方式，提高了教學質(zhì)量

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)使得傳統(tǒng)的課堂教學方式有了很大的突破，不再是單一的老師講、學生聽，老師寫、學生記，極大地提高了課堂效率。老師可以將上課要講到的內(nèi)容提前制作成課件，在課堂上直接播放出來，還可以提前下載好需要的聲音、視頻、圖片，讓學生從多個角度、不同方面了解學習內(nèi)容，更好地吸收知識點，這樣就能大幅提高教學質(zhì)量。

（二）教學方式形象生動，利于對學生思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

由于學生的三維想象能力并不是太過完整，在理解時會產(chǎn)生模糊，所以對于一些十分抽象的教學內(nèi)容是很難被學生理解并接受的。而多媒體教學就可以讓老師針對疑點、難點進行單獨的梳理，利用現(xiàn)代技術(shù)的繪圖、制作、演示等技術(shù)將難點拆分，一步一步進行講解，讓學生理解知識點的本質(zhì)，抽象逐步變成直觀的表象，這樣學生學起來就沒有那么困難了。

有些學生在學習一些知識的時候，尤其是涉及機械方面的問題，經(jīng)常會遇到十分精細的知識點，例如學習配件的結(jié)構(gòu)，僅靠書上的文字和配圖不能讓學生真正記住配件的結(jié)構(gòu)，而且一些非常細小的結(jié)構(gòu)也無法被學生觀察到，由此就會對一些概念非常模糊。而引進了多媒體課件后，老師可以將配件的各部分結(jié)構(gòu)放大到課件中去，這樣學生會有一個全面的認識，有助于理解知識點。

（三）在教學中起到了輔助和促進的作用

有時教師的很多想法無法通過傳統(tǒng)的教學方法進行傳播，而多媒體技術(shù)可以幫助教師實現(xiàn)。學校引進的多媒體輔助教學軟件，是合理地結(jié)合了文化課、專業(yè)課大量教師與專業(yè)計算機人員進行研發(fā)的，文化專業(yè)課老師對學習的內(nèi)容、教材點有著很好的認識與把握，教學經(jīng)驗也十分豐富，而專業(yè)的計算機人員可以將老師的知識點甚至經(jīng)驗融合到現(xiàn)代多媒體技術(shù)中去，經(jīng)過一段時間的培訓之后他們就能很快熟練使用了。

三、多媒體技術(shù)在教學中存在的不足

（一）多媒體淡化了教師的主導作用

雖然多媒體課件的功能很強大，但是它只是一個輔助，而真正的講解者還是老師本人。上課是人與人之間的互動，而不是人與計算機之間的互動，學生只能聽到提前設(shè)定好的聲音，看到提前準備的視頻，甚至連文字都是干巴巴復制上去的，那么學生在學習時就會產(chǎn)生惰性，而且一些自制力較差的學生會被多彩的聲音畫面吸引，無法集中注意力學習課上內(nèi)容。

（二）多媒體教學極易引發(fā)學生的疲勞

長時間的多媒體教學其實和長時間對著電腦屏幕一樣，會對人的眼睛造成巨大的負擔，而對于正在成長期的學生來說，眼睛的保護格外重要。當多媒體教室長期處于一個比較暗的環(huán)境中時，學生的眼睛就會產(chǎn)生視覺疲勞感，甚至大腦還會有眩暈感，從而影響學習效果。

（三）多媒體教學容易流于呆板僵化

在傳統(tǒng)的教學中，老師為了讓學生接受一些比較難的知識，會絞盡腦汁地想一些有趣的點來讓學生接受，從而會產(chǎn)生很多不同的教學風格。由于課件的產(chǎn)生，快速模板也層出不窮，部分老師為了節(jié)省精力，就從網(wǎng)絡(luò)上找一些做好的課件，但這些課件卻不一定適應(yīng)學生。而且還有一部分老師研究制作課件，不過一旦課件成型，教學知識就會變得呆板僵化。

（四）多媒體損壞造成課程中斷或缺失

由于多媒體教室沒有專業(yè)的防塵防靜電裝備，也沒有專業(yè)人士進行維護，時間一長，設(shè)備就會出現(xiàn)損害問題?，F(xiàn)在的教學課程大部分依賴多媒體，一旦計算機出現(xiàn)問題，課程基本就會進入癱瘓狀態(tài)，有時甚至進行不下去，這就大大耽誤了課程進度，降低了教學效率。

四、多媒體教室管理的對策

（一）制定嚴格的管理制度

每個班級都要設(shè)專門的代表管理多媒體，平時專門看護多媒體。在教室的多媒體上設(shè)置開機密碼，避免有其他同學私自使用計算機。另外還要做好班級日志，每天寫清楚設(shè)備的使用情況。

（二）制定相應(yīng)的維護政策

計算機損壞與老化是不可避免的，但是可以通過維修增加它的使用壽命。一方面，環(huán)境中的灰塵比較多，需要大家經(jīng)常打掃教室衛(wèi)生;另一方面，對計算機也要定期檢查維護，一旦發(fā)現(xiàn)老化的零件立即更換，盡量保障多媒體的使用壽命。

教育技術(shù)得益于科技的不斷進步，進行了很大的調(diào)整。多媒體設(shè)備在教學過程中占據(jù)的位置也越來越重要，成了教師教學和學生學習的重要輔助手段，它給課堂教學帶來的方便也是巨大的。多媒體的普及是一個必然的結(jié)果，不過在當下多媒體教學和管理工作也需要不斷地完善，最大限度地發(fā)揮多媒體教學的最大優(yōu)勢。

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