個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究

王茹新

【摘要】個(gè)性化教學(xué)模式對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性具有重要的意義。但是目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中普遍存在個(gè)性化教學(xué)模式較差的問(wèn)題。這種問(wèn)題的存在使得小學(xué)生難以形成自己特有的寫(xiě)作方法，對(duì)于提高小學(xué)生作文寫(xiě)作的質(zhì)量也具有一定的影響。通過(guò)對(duì)個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行分析，根據(jù)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定合理化的解決措施，目的是在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作個(gè)性化教學(xué)模式發(fā)展基礎(chǔ)上，增強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化角度 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 教學(xué)措施

所謂個(gè)性化教學(xué)是指針對(duì)不同學(xué)生寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，形成完善的教學(xué)計(jì)劃，在提高學(xué)生寫(xiě)作積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更好地落實(shí)因材施教的教學(xué)任務(wù)。老師可以針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用自己的寫(xiě)作方式表達(dá)自身感情。個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中的應(yīng)用需要注意多方面的問(wèn)題，否則一旦忽視將造成不利影響。

一、個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）個(gè)性化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在老師個(gè)性化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在作文教學(xué)中，比如老師缺少個(gè)性化教學(xué)理念，不注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣愛(ài)好。小學(xué)生該階段的寫(xiě)作特點(diǎn)就是將自己觀察到的事物采用文字的形式表達(dá)出來(lái)，并融入自己的情感，這樣才能提高寫(xiě)作質(zhì)量。但是在作文教學(xué)中，很多老師忽視了學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中形成了思維定式，比如老師在教學(xué)中過(guò)分向?qū)W生講解寫(xiě)作技巧，而忽視了學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐;教學(xué)時(shí)間分配的不合理性影響了個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施。

（二）個(gè)性化作文命題嚴(yán)重不足

個(gè)性化較強(qiáng)的作文命題可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。目前，作文教學(xué)中個(gè)性化命題較少是普遍存在的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的發(fā)揮。再者，學(xué)生寫(xiě)作中按照以往框架，就會(huì)形成寫(xiě)作的思維定式，導(dǎo)致小學(xué)生寫(xiě)出的作文個(gè)性化程度較低，內(nèi)容上也缺少新穎性。

（三）個(gè)性化作文教學(xué)中評(píng)價(jià)體系不完善

個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需要個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系。目前，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中個(gè)性化評(píng)價(jià)體系缺失是普遍存在的現(xiàn)象，表現(xiàn)為作文評(píng)價(jià)方式的單一性，比如老師往往以?xún)?yōu)秀、良好、差三個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作水平。而且，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)沒(méi)有明確指出存在的問(wèn)題，這樣缺少針對(duì)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何修改，也不明確自己需要改進(jìn)的方向。長(zhǎng)此以往，在缺少公平性的作文評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生寫(xiě)作的積極性就會(huì)降低。

二、個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)采取的有效措施

（一）樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)理念

樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)理念是解決小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中個(gè)性化程度低下的前提。因此，教學(xué)中老師需要從自身做起，創(chuàng)新原有的教學(xué)理念，樹(shù)立個(gè)性化的作文教學(xué)理念。老師要從學(xué)生角度上分析，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)淖魑膶?xiě)作教學(xué)方案。舉例來(lái)說(shuō)，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，可以借鑒之前學(xué)過(guò)的文章，按照里面的寫(xiě)作方式進(jìn)行寫(xiě)作。比如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作特點(diǎn)，跳出以往寫(xiě)作思維定式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇需要描寫(xiě)的人物，如交警、賣(mài)東西的小商販、馬路上的清潔工等，寫(xiě)作中結(jié)合自己實(shí)際生活進(jìn)行描繪，將自己的情感滲透進(jìn)去，從而寫(xiě)出具有個(gè)性化的作文。

（二）加強(qiáng)個(gè)性化訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化訓(xùn)練是寫(xiě)作教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。語(yǔ)文教材是學(xué)生提升自己寫(xiě)作能力的有效工具，但如果只是依靠課本教材，將不能充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，因此學(xué)生就不能按照自己喜愛(ài)的題目進(jìn)行寫(xiě)作。針對(duì)此種問(wèn)題，需要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化訓(xùn)練，滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好。老師可以擺脫教材的束縛，讓學(xué)生自主談?wù)勚車(chē)臒衢T(mén)話(huà)題，比如家庭、學(xué)?；蛘咧苓吷鐣?huì)上發(fā)生的事，并發(fā)表自己的想法。具體舉例說(shuō)一下，如針對(duì)周?chē)藗凁B(yǎng)寵物的話(huà)題，老師可以讓學(xué)生從“文明養(yǎng)寵物”的角度寫(xiě)作;針對(duì)學(xué)生自己比較感興趣的游戲，讓學(xué)生圍繞“合理安排時(shí)間，防止沉迷游戲”的話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作;針對(duì)電視上流行的各種綜藝節(jié)目，如《最強(qiáng)大腦》等，圍繞“我從綜藝節(jié)目中得到的啟發(fā)”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。這樣具有個(gè)性化的訓(xùn)練可以滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

（三）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化文章寫(xiě)作指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作指導(dǎo)可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野。老師加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化文章寫(xiě)作指導(dǎo)，主要目的是在寫(xiě)作中融入學(xué)生自己的個(gè)性。比如，在指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)敘事性文章時(shí)，普遍的學(xué)生會(huì)采用平鋪直述的方式來(lái)寫(xiě)，然而這樣會(huì)促導(dǎo)致文章高潮和重點(diǎn)的缺失，很難提高文章的寫(xiě)作質(zhì)量。因此針對(duì)此種問(wèn)題，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作時(shí)，可以將逆向思維滲透給學(xué)生，采用插敘、倒敘等方式，給人深刻的印象。比如，電影《阿甘正傳》中采用的敘事手法就是倒敘，因此老師可以以此為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握倒敘的寫(xiě)作技巧，從而將學(xué)生個(gè)性化融入到寫(xiě)作中。

（四）增加個(gè)性化的作文命題

針對(duì)寫(xiě)作命題中個(gè)性化缺失的問(wèn)題，需要老師增加個(gè)性化的寫(xiě)作命題。如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化命題？首先，需要老師自身具備創(chuàng)新意識(shí)，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定個(gè)性化的作文題目。其次，在個(gè)性化命題中，老師還要考慮到命題內(nèi)容的全面性，讓學(xué)生可以從不同角度思考分析問(wèn)題，在不同角度進(jìn)行寫(xiě)作。比如，寫(xiě)作中老師可以制定半命題的方式，留給學(xué)生廣泛的思考想象空間。例如以“我最喜愛(ài)的……”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，寫(xiě)最?lèi)?ài)的動(dòng)物、某個(gè)物品、某個(gè)人物或風(fēng)景等。這樣個(gè)性化的作文命題可以發(fā)散學(xué)生思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思維想象力。

（五）加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，拓展寫(xiě)作思路

小學(xué)生因?yàn)樽陨砟挲g的特點(diǎn)，思維能力存在一定的限制，如果針對(duì)某個(gè)問(wèn)題過(guò)分地要求小學(xué)生去想，將會(huì)產(chǎn)生相反效果。因此老師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，在小組中間可以相互啟發(fā)，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。老師也可以為學(xué)生擬定具有爭(zhēng)議性的話(huà)題，讓學(xué)生在小組中討論，得出結(jié)果。比如，可以圍繞“善意的謊言”進(jìn)行辯論，讓學(xué)生根據(jù)自己辯論的結(jié)果進(jìn)行寫(xiě)作。有的學(xué)生說(shuō)善意的謊言是可以被理解的，如醫(yī)生與病人說(shuō)的話(huà)，是為了鼓勵(lì)病人具備戰(zhàn)勝疾病的勇氣;有的學(xué)生說(shuō)做人需要講誠(chéng)信，善意的謊言也是謊言。這樣經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)作話(huà)題有更深層次的理解，因此寫(xiě)作的思路也會(huì)更寬。

（六）評(píng)價(jià)體系個(gè)性化

作文評(píng)價(jià)時(shí)，老師需要采用不同形式的評(píng)價(jià)體系，建立完善個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系。作品評(píng)價(jià)中老師需要明確指出學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題幫助學(xué)生分析其原因，進(jìn)行及時(shí)改正。此外，老師也需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)采用不同形式的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。比如，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采用較為委婉的語(yǔ)言，利用幽默的方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生寫(xiě)作信心;性格外向的學(xué)生，他們心理承受能力一般較高，老師就可以直接指出作文中的問(wèn)題，幫助學(xué)生盡快改正。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。針對(duì)目前作文教學(xué)中寫(xiě)作方式千篇一律，缺少創(chuàng)新性的問(wèn)題，就需要立足于個(gè)性化角度，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。采用個(gè)性化的教學(xué)模式，可以發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生將自己的思想融入作文中，從而提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作水平。

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