高中數(shù)學課堂中學生合作學習能力培養(yǎng)

王小剛

摘 要：高中數(shù)學知識難度升級，知識面不斷擴展，這對學生來說難度很高，因此要想學好是不容易的。素質(zhì)教育提倡學生合作學習，在合作學習中掌握學習知識的方法，開拓思維，進而達到理想的學習效果。所以，高中數(shù)學老師要不斷培養(yǎng)學生的合作學習能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革;數(shù)學教學;合作學習;分析

數(shù)學科目是高中階段重要科目之一，進入高中后，學生從各個方面都要重新適應(yīng)，不管是學習內(nèi)容還是學習方式，都需要有更大的進步。高中數(shù)學難度升級，很多抽象難懂的知識學生理解起來有一定難度，在這種情況下，要想讓學生學好數(shù)學，就需要老師探尋新的教學方法，本文將采用合作學習方法。實踐證明，在高中數(shù)學課堂中應(yīng)用合作學習方法能夠達到理想的學習效果。

一、培養(yǎng)學生的合作學習方法

1.構(gòu)建合作學習小組

要順利進行合作學習，首先要建構(gòu)合作學習小組，這是必備條件。老師依據(jù)小組內(nèi)同學有差距而小組間差距不大的分組規(guī)則，依據(jù)學生的實際情況，例如：性格特征、興趣愛好、學習成績等合理分配學習小組。這樣分組能夠使小組內(nèi)的每個成員都具備多樣性，并且也能提高小組之間的競爭意識[1]。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，當前的高中生普遍缺少合作能力與意識，因此每組內(nèi)大概有2～4人比較合適。在組建小組之后，需要賦予每一個成員某個角色，以便分工明確、各司其職。小組內(nèi)成員在學習過程中要相互合作，團結(jié)一致達到理想的學習效果，這樣能夠在一定程度上提升學生的競爭意識，并且能夠大大提高學習效果。

2.加強學生的合作意識與合作能力培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學生之間的相互信任意識

小組內(nèi)的成員要想履行好自己的職責，達到理想的學習效果，小組內(nèi)成員之間就必須建立起相互信任的關(guān)系，為此，老師要為學生建構(gòu)平等、和諧的學習氛圍，打造一個優(yōu)良的運行環(huán)境。老師要適時告訴小組成員，他們不是自己在獨立學習，他們的一切言行舉止和學習效果都與小組的榮譽有關(guān)，讓學生知道需要小組成員之間相互合作、分享，共同進步，這樣才能達到理想的學習目的。

（2）培養(yǎng)學生的傾聽能力

高中生存在的一個普遍問題就是不能認真傾聽別人，為此我采取的措施有：首先要讓學生明白傾聽的重要作用，讓學生重視傾聽;其次老師要教給學生傾聽的正確方法，在傾聽別人講話的時候態(tài)度要認真，并適時做出反應(yīng);最后培養(yǎng)學生“聽”的良好習慣，但是不能單純地聽，在聽的時候還要認真思考。

（3）加強學生表達能力的培養(yǎng)

對于學生所說的話，老師要積極回應(yīng)，做出正確指導，這樣學生才會從中發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而加以改正。在教學中老師要多給學生創(chuàng)造說話的機會，充分尊重學生說的權(quán)利，這樣才能不斷增強學生的表達能力。

3.老師要扮演好自身的角色

（1）老師是合作學習的“指導者”

合作學習小組的成員講話時，老師要認真傾聽，了解每個小組在學習中遇到的問題，并正確地進行科學的指導和解決，包括的內(nèi)容有：一方面是合作學習中的困難，另一方面是在學習中成員之間的合作意識與能力。老師要把學生看作是學習的主人，在小組學習中盡量少干預(yù)學生，如果老師過多地干預(yù)學生學習，可能會起到相反的效果。

（2）老師是合作學習的“協(xié)調(diào)者”

作為老師要積極為學生創(chuàng)造一個輕松、和諧的合作學習環(huán)境，從而讓學生感到學習是愉快的、有趣的，讓小組成員之間互相信任、互相分享、互相鼓勵，這樣有利于發(fā)揮學生的學習積極性，從而大大提高教學效果。

二、形成科學的小組合作學習評價體系

1.教師評價

老師在評價學生的合作學習時要本著公平公正的態(tài)度進行，根據(jù)學生個人的合作態(tài)度、合作投入感情等綜合去評價，對小組成員的表現(xiàn)要做出客觀評價，不但要看到他們的優(yōu)點，還要發(fā)現(xiàn)他們的缺點，讓每個學生都能感受到團隊的重要性，然后在團隊中不斷提升自己。與此同時，還應(yīng)該對小組的整體能力和表現(xiàn)進行客觀評價，從而不斷提升學生的合作意識與能力，爭取取得更大的進步。

2.學生自評

學生是學習的主人，同時也是合作學習的主人，要對在小組合作學習進行時的發(fā)揮情況進行反思，及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進而找到解決方法，及時進行反思與總結(jié)，形成深入思考問題的習慣，不斷提升學習效果[2]。

3.組間互評

在上述兩種評價的基礎(chǔ)上，老師也可以進行組間的相互評價，以此不斷提升組間的競爭意識，激發(fā)組內(nèi)的合作意識，以不斷提高學習質(zhì)量。可以讓各個小組互相評一評哪個小組合作學習活動開展得最好，哪個小組的互幫互助最有效果等。

三、小結(jié)

總之，在高中數(shù)學教學中開展合作學習是必然的，老師更需要加強對學生合作學習的認識，采用科學的教學方法正確指導學生進行有效的合作學習，進而提升教學效果，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]白金.淺談高中數(shù)學合作學習有效性[J].科技創(chuàng)新導報，2011（13）：176.

[2]張成永.高中數(shù)學小組合作學習探究[J].中學生數(shù)理化（學習研究），2013（9）：88.

編輯 王 敏