智慧在趣中流淌

摘 要：目前的教育當(dāng)中，由于學(xué)生對于學(xué)科興趣不大，學(xué)生往往不愿意學(xué)習(xí)，造成課堂當(dāng)中教學(xué)效果不好的現(xiàn)象屢見不鮮。新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，對小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生巨大改變。老師在教學(xué)時不能拘泥于形式，而是要讓廣大同學(xué)通過興趣驅(qū)使而學(xué)習(xí)。那么在新形勢下，老師要善于調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，對小學(xué)數(shù)學(xué)開展趣味教學(xué)。筆者在本文中介紹小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)四步曲方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);對策

一、 引言

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段對學(xué)生具有啟蒙作用。但是受到小學(xué)生年齡限制，在這一年齡段學(xué)生使用形象思維思考數(shù)學(xué)題占多數(shù)。因此，小學(xué)生對抽象邏輯學(xué)科——數(shù)學(xué)，具有厭煩情緒。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師要通過興趣驅(qū)使學(xué)生。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)提起興趣，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 善于引導(dǎo)，邁出第一步

學(xué)生在小學(xué)階段最重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維主要指讓學(xué)生在思考問題時能夠結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考。那么老師要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生通過興趣逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)圓時，老師如果在課堂中只是將圓的性質(zhì)、定義以及計(jì)算公式全部教授給學(xué)生，則會導(dǎo)致學(xué)生屬于被動接受知識。一方面，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，那么學(xué)生理解效果會非常低。另一方面，學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)。在被動學(xué)習(xí)中，沒有正確發(fā)散學(xué)生思維，導(dǎo)致學(xué)生不能有效理解。但是，如果教師能夠在課前進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣背景下使用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，則會極大改變這一課堂問題。如，教師可以通過引導(dǎo)詢問學(xué)生：“大家看，我們?nèi)粘Ｉ钪卸加惺裁葱螤?？”學(xué)生通過思考總結(jié)，將會說出圓形、長方形、正方形、三角形。那么教師繼續(xù)發(fā)問：“你們所喜歡物品中哪些是圓形呢？”在學(xué)生思考中會將思維充分發(fā)散，頭腦中會檢索出自己所喜歡物品帶有圓形圖案。通過引導(dǎo)后，讓學(xué)生能夠在興趣驅(qū)使下，達(dá)到充分理解內(nèi)容的良好效果。

在引導(dǎo)時，老師要有所注意。注意引導(dǎo)問題方式，不能讓學(xué)生感受到過于困難，也不能讓學(xué)生感受到過于簡單。對學(xué)生來說，如果太過于簡單將不能讓學(xué)生集中注意力，繼而在課堂中進(jìn)行思想放松。如果過于困難，將會打消學(xué)生積極性，對課堂內(nèi)容出現(xiàn)畏懼心理。因此，老師要注意方式方法，真正通過引導(dǎo)邁出趣味教學(xué)第一步。

三、 游戲活動，邁出第二步

學(xué)生在小學(xué)階段對游戲具有充分的興趣。小學(xué)生喜歡游戲活動，滿足其年齡特點(diǎn)，更是學(xué)生鍛煉思維的重要方式。那么在趣味教學(xué)中，老師不能在課堂中拘泥于教學(xué)形式。大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師認(rèn)為在課堂中應(yīng)該讓學(xué)生做聽的主人，不能將游戲引入課堂，否則難于對課堂進(jìn)行管理。但是老師沒有站在學(xué)生的角度考慮，如果學(xué)生在課堂中被動聽講，則會導(dǎo)致學(xué)生無法主動學(xué)習(xí)。所以，老師要有效選擇游戲活動方式，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，更能在游戲中培養(yǎng)綜合素質(zhì)。例如，四則運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)基本功，學(xué)生必須熟練掌握。但是對小學(xué)生來說，經(jīng)常在計(jì)算過程中出現(xiàn)失誤。究其原因是因?yàn)闆]有做到準(zhǔn)確練習(xí)或練習(xí)題目較少，學(xué)生沒有形成記憶思維。那么老師可以引入“百題大戰(zhàn)”游戲活動。在這個活動中，老師要在黑板上板書大量四則運(yùn)算數(shù)學(xué)題，讓每名同學(xué)都在黑板上在規(guī)定十分鐘之內(nèi)對一百道題進(jìn)行快速解答。同時，讓全班同學(xué)作為評委。在這種游戲活動中，老師要適當(dāng)給予獎勵，刺激學(xué)生對趣味游戲的興趣。在趣味游戲中，首先可以對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。學(xué)生站在講臺上，全班同學(xué)在臺下勢必會對臺上學(xué)生造成緊張情緒。那么在這種緊張情緒下，繼續(xù)對數(shù)學(xué)題進(jìn)行運(yùn)算可以有效培養(yǎng)學(xué)生承受能力。在日常通過游戲訓(xùn)練中，讓學(xué)生克服緊張情緒，為今后大型考試奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)生在規(guī)定時間中對一百道題進(jìn)行運(yùn)算對學(xué)生是較難的挑戰(zhàn)。如果學(xué)生在規(guī)定時間中可以做到正確率較高，那么將會有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)算思維，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。最后，通過游戲活動可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)樹立自信，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)并不是很難。

四、 結(jié)合實(shí)際，邁出第三步

學(xué)生在小學(xué)階段通過動手實(shí)踐可以讓其提高興趣，并有效理解數(shù)學(xué)知識。那么在數(shù)學(xué)中主要分為兩部分知識。一部分是數(shù)字運(yùn)算，需要學(xué)生具有邏輯思維。另一部分是幾何證明，需要學(xué)生具有形象思維。但是在小學(xué)中，能夠接觸到的數(shù)學(xué)幾何問題只是平面幾何，學(xué)生卻普遍對這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，糾其原因是因?yàn)閷W(xué)生并沒有對圖形充分理解。因此，教師要讓學(xué)生親自動手操作，對幾何圖形真正用眼看、用手摸來理解。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有考查一幅圖形中有多少個正方體。在這類題中，主要考查學(xué)生是否具有形象思維，能夠?qū)Ρ魂幱罢趽醪糠终归_正確聯(lián)想。那么老師可以針對這類題讓學(xué)生使用橡皮泥進(jìn)行還原。這樣在結(jié)合實(shí)際后，學(xué)生才能真正做到理解。又如在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)中，引入圓柱體、圓錐體內(nèi)容。老師可以讓學(xué)生對圓形、扇形進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過自制扇形尋找圓錐與扇形的關(guān)系。以圓錐體底面積不變，再尋找圓錐體與圓柱體的關(guān)系。將數(shù)學(xué)知識從抽象化為具體后能夠讓學(xué)生提起興趣，繼而良好的開展學(xué)習(xí)。

五、 改變評價，邁出第四步

小學(xué)學(xué)習(xí)時，老師采取何種評價方式對學(xué)生一生都具有重要影響。因此，老師要挑選正確的評價方式，讓學(xué)生能夠在一次又一次考核后激起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。老師不能再以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀態(tài)、認(rèn)真程度作為評價標(biāo)準(zhǔn)。讓一些成績處于下游的學(xué)生在努力后能夠及時受到老師表揚(yáng)。同時，老師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎勵，讓學(xué)生在趣味性下接受批評或鼓勵。這樣才能真正促使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，并及時發(fā)現(xiàn)自身不足，為今后學(xué)習(xí)做出及時改變。

六、 結(jié)束語

快速發(fā)展社會中需要的是具有綜合素質(zhì)的學(xué)生，更需要具有多層次、高能力的學(xué)生。因此，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式短板。通過引導(dǎo)、開展游戲活動、結(jié)合實(shí)際、改變評價邁出趣味性教學(xué)四步曲。只有讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)有興趣，才能真正在興趣驅(qū)使下學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)通數(shù)學(xué)、學(xué)精數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董曉霞.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“四步曲”[J].商情，2010（20）：147.

作者簡介：

林小妮，廣東省珠海市，廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué)。