素質(zhì)教育下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，中小學(xué)素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面也將會(huì)受到素質(zhì)教育的影響，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)更好地發(fā)展，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。重點(diǎn)論述有關(guān)素質(zhì)教育下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并對(duì)未來(lái)素質(zhì)教育的發(fā)展提供重要的參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)思考

當(dāng)前隨著全球化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，英語(yǔ)已成為全球應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，英語(yǔ)這一學(xué)科也將成為中國(guó)學(xué)生從小到大的必修課程。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的趨勢(shì)與目標(biāo)，堅(jiān)持以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為教育之根本，將創(chuàng)造力、思考力、社會(huì)公德等作為衡量品質(zhì)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中也將會(huì)體現(xiàn)出素質(zhì)教育的特點(diǎn)，但是英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)種，在實(shí)際教育教學(xué)中依舊存在著不少短板與問(wèn)題，因此，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展情況，論述素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的影響與作用。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的簡(jiǎn)要分析

1.關(guān)于學(xué)以致用方面

無(wú)論對(duì)任何學(xué)科而言，學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的地步那么就意味著開(kāi)設(shè)此課程的目標(biāo)與任務(wù)已經(jīng)完成，英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)以致用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面可以說(shuō)是更為重要與關(guān)鍵的，我國(guó)在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中加入英語(yǔ)這一學(xué)科的目的就是為了使廣大學(xué)生盡早地熟悉英語(yǔ)，并為后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況而言，面臨的最大問(wèn)題就是廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)在實(shí)際生活過(guò)程中無(wú)法使用，周邊的人群大多都是以中文作為交流語(yǔ)言，從而使小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平長(zhǎng)期得不到進(jìn)步與發(fā)展。

2.關(guān)于授課時(shí)間與授課內(nèi)容匹配方面

小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容繁雜多樣，教材中需要廣大英語(yǔ)教師講解的部分眾多，除了十幾個(gè)單元學(xué)習(xí)之外還有一些課外實(shí)踐拓展活動(dòng)內(nèi)容需要小學(xué)生及時(shí)完成，從學(xué)習(xí)到熟練掌握相關(guān)內(nèi)容耗時(shí)一般是非常久，與語(yǔ)文與數(shù)學(xué)這兩科教學(xué)相比較，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)顯得尤為復(fù)雜，內(nèi)容比語(yǔ)文與數(shù)學(xué)這兩科要多，同時(shí)分配的時(shí)間又少，導(dǎo)致廣大小學(xué)英語(yǔ)教師只能夠在實(shí)際課堂教學(xué)上挑選部分重要的與關(guān)鍵性的內(nèi)容進(jìn)行講解，使得小學(xué)生不能全面了解并學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而廣大小學(xué)英語(yǔ)教師難以達(dá)到預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)。

3.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)“被特長(zhǎng)化”方面

我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)受到社會(huì)教育界各方關(guān)注，得到極大的重視，但在大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)看作是一種特長(zhǎng)與啟蒙式教學(xué)，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，缺乏相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)英語(yǔ)考試并沒(méi)有做出統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育存在根本性的差異，但是兩者存在著共性，即沒(méi)有完全取消考試，考試作為一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式方法，將在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，由于缺乏一定的英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)，使得未來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸向特長(zhǎng)化方向發(fā)展。第二，缺乏其連貫性。小學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)雖然共同屬于英語(yǔ)這一學(xué)科，但兩者之間依然存在著極大的差異，只有通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)的特長(zhǎng)化教學(xué)，才能更好地保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的連貫性。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)方法簡(jiǎn)要分析

1.采用任務(wù)式教學(xué)模式

任務(wù)式課堂教育教學(xué)模式主要就是指將預(yù)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)安排在一個(gè)或者多個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生在使用英語(yǔ)的同時(shí)能夠潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而有效提高小學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。任務(wù)式課堂教育教學(xué)模式比較重視小學(xué)生通過(guò)將英語(yǔ)作為一種交流語(yǔ)言來(lái)完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，并不是讓小學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法，這種模式有利于幫助學(xué)生樹(shù)立良好的信息，從而形成完備且高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展中最受歡迎與關(guān)注的教學(xué)方式與方法之一，是有意識(shí)的心理活動(dòng)與無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，從而使廣大小學(xué)生有意識(shí)地或者是無(wú)意識(shí)地接受英語(yǔ)知識(shí)灌輸。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳方式就是將日常英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)情境結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生能夠在真實(shí)情境中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在，在后期英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，廣大英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生主動(dòng)參與的語(yǔ)言交際活動(dòng)情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語(yǔ)言觀。

3.科學(xué)合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息儲(chǔ)存量較大、變換速度較快、視覺(jué)效果好等優(yōu)勢(shì)，并且也突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教育教學(xué)的空間與時(shí)間方面的限制，現(xiàn)代教育技術(shù)將枯燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的影像資料，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加各類教育教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總而言之，素質(zhì)教育之下小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)是適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)教育目標(biāo)而進(jìn)行的，在英語(yǔ)教學(xué)方式方面做出部分修改與調(diào)整，并取得好的效果。小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，必須認(rèn)清當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣才可以真正達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：劉宏偉，漢，唐山市豐潤(rùn)人，一級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。

編輯 溫雪蓮