淺談信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合

馬惠茹

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入各行各業(yè)，同時也帶動教育事業(yè)的不斷改革，將信息技術(shù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中的一個亟待解決的問題，培訓(xùn)能夠幫助學(xué)生對知識理解和吸收，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);整合

化學(xué)的基礎(chǔ)是建立在各種各樣的實(shí)驗(yàn)上的，怎樣把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)整合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率呢？具體來說是指將信息技術(shù)信息資源與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)及資源，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，可以優(yōu)化教學(xué)的各種方法、方式，使化學(xué)教學(xué)充滿樂趣，教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。以下是我對信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的一些看法。

一、信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的作用

1.使化學(xué)教學(xué)手段更加豐富，生動

傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)主要是通過黑板書寫進(jìn)行的，當(dāng)然講的時候也比較簡單，特別是實(shí)驗(yàn)作圖，學(xué)生就更難理解其中的知識間的連接，相互關(guān)系，而且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于知識點(diǎn)多，還有實(shí)驗(yàn)連接圖，想重做實(shí)驗(yàn)也不實(shí)際。所以我們就采用動畫、錄像等形式將已經(jīng)學(xué)過、做過的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回憶，動畫實(shí)驗(yàn)除了可以引起學(xué)生的興趣外還可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固。然后在課堂上結(jié)合實(shí)際叫學(xué)生自己做總結(jié)。這樣就會取得既全面又節(jié)省時間的效果。所以信息技術(shù)對于復(fù)習(xí)課來講，密度大大加強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本沒法與之相比，從而使化學(xué)教學(xué)手段更加豐富和生動。

2.有助于探究情境的創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)分子和原子的認(rèn)識時，由于它們都很小，是不能用人的肉眼所觀察，因此在教學(xué)的時候很抽象，這時我們可通過動畫實(shí)驗(yàn)虛擬仿真，對微觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程進(jìn)行宏觀、動態(tài)地模擬，使反應(yīng)動態(tài)模擬形象、直觀，學(xué)生可以很明顯地觀察到分子在化學(xué)變化中是如何分裂成原子，原子又是怎樣重新組合成新分子的。這樣就對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、易于觀察地保留下來，以規(guī)范、清晰的演示實(shí)驗(yàn)錄像展示給學(xué)生，這種模擬很好地為學(xué)生提供了直觀的展示，使一些過于抽象的知識點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)難度降低，達(dá)到化難為易的目的。

3.可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣就是最好的老師，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能會產(chǎn)生不積極參與教學(xué)過程的情況，因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，或反應(yīng)速度過快而看不到中間的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的情形，這樣就引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生就不想學(xué)，教學(xué)效果就大打折扣。這時如果采用信息技術(shù)動畫形式展示實(shí)驗(yàn)過程，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具體形象化，使學(xué)生看清事物變化的全過程。同時我們還可以把網(wǎng)絡(luò)信息資源再利用，讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容自己提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，自己設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自己探究實(shí)驗(yàn)，然后自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。這樣把信息技術(shù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相整合，在內(nèi)容上更注重創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

4.使化學(xué)教學(xué)更加開放

在學(xué)習(xí)《生活中常見的鹽》這一節(jié)課時，我采用練習(xí)方式提供食鹽的知識，讓學(xué)生自己了解食鹽有關(guān)的物理性質(zhì)，由學(xué)生思考如何用物理方法、化學(xué)方法來檢驗(yàn)食鹽。接著將全班同學(xué)分成幾個小組，然后布置每個小組負(fù)責(zé)什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料。因?yàn)閷W(xué)生對食鹽這種物質(zhì)已經(jīng)非常熟悉，所以查起來學(xué)生會更有興趣去學(xué)化學(xué)。在做實(shí)驗(yàn)的過程中還可以讓每個小組進(jìn)行競賽，對于做得出色的小組分別進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎勵。這樣把信息技術(shù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系。這樣使化學(xué)教學(xué)更具開放性，更重生活化，讓學(xué)生的主體性更加明顯。

當(dāng)然，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，對環(huán)境有較大污染、損害師生健康的實(shí)驗(yàn)，還有由于藥品和儀器的限制不能完成的實(shí)驗(yàn)都可以借助信息技術(shù)來解決，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)M中體會到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)。所以，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相整合，既可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

二、將信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合才能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，不能只有顯示的功能。應(yīng)該因人因地隨時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生學(xué)好知識，信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有與講解、板書、演示等手段恰當(dāng)?shù)嘏浜?，才能充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，也才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。將信息技術(shù)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用好了固然能提高教學(xué)質(zhì)量，用不好，效果肯定不行。教學(xué)過程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^大程度地發(fā)揮人的主觀能動性，能實(shí)現(xiàn)對研究對象的認(rèn)識，能證明客觀物質(zhì)的內(nèi)部規(guī)律，在教學(xué)中，決不能放棄化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，刻意去追求華而不實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

綜上所述，信息技術(shù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合一定會成為化學(xué)教學(xué)的一種趨勢，教育工作者必須提高自己的教育實(shí)踐能力，熟練掌握各種現(xiàn)代教學(xué)手段，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)把信息技術(shù)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪