如何健全小學(xué)生的道德評(píng)價(jià)制度

張小強(qiáng)

摘 要：小學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)往往和道德培養(yǎng)息息相關(guān)，良好的道德品質(zhì)可以幫助小學(xué)生更好地參與到校園生活當(dāng)中，同時(shí)能夠幫助他們很好地健全人格，形成良好的道德素質(zhì)。將從如何健全小學(xué)生道德評(píng)價(jià)制度的角度進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;核心素養(yǎng);道德評(píng)價(jià)

道德評(píng)價(jià)制度是規(guī)范學(xué)生道德素養(yǎng)核心的關(guān)鍵所在。小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展和成長(zhǎng)的階段，他們很容易在外部世界的反饋當(dāng)中形成一定的思維模式。這樣的影響往往是潛移默化的，但是只有正確的影響才能帶來(lái)積極的作用。而健全道德評(píng)價(jià)制度就是為了幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們茁壯成長(zhǎng)。

一、健全小學(xué)生道德評(píng)價(jià)制度的意義

在當(dāng)今的教育領(lǐng)域當(dāng)中，道德評(píng)價(jià)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。它會(huì)對(duì)人行為的好壞，品性的善惡進(jìn)行評(píng)定和判斷，這種評(píng)價(jià)方式貫穿于道德評(píng)價(jià)的始終。良好的道德評(píng)價(jià)有利于學(xué)生品性的形成，使其成為學(xué)生心中內(nèi)化的力量。道德評(píng)價(jià)當(dāng)中以個(gè)人品德的評(píng)價(jià)最為重要，這是衡量小學(xué)生道德水平的關(guān)鍵標(biāo)志[1]。

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之后，身心發(fā)育都處于旺盛狀態(tài)，他們喜歡接受新鮮的事物和接受挑戰(zhàn)。但是也會(huì)存在一些問題，他們普遍對(duì)自己的約束能力差，熱愛自由，容易受到外界影響形成錯(cuò)誤的思維觀念。比如，課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很容易發(fā)生爭(zhēng)搶，一個(gè)不讓一個(gè)，都希望得到最好的那個(gè)。這個(gè)時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生一定的肢體接觸。教師在面對(duì)這種事情的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生正確處理事情的方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師批評(píng)學(xué)生是為了讓學(xué)生意識(shí)到事情的錯(cuò)誤性，幫助他們建立正確的對(duì)錯(cuò)辨別能力。而告訴學(xué)生如何處理則是幫助學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)。

二、如何健全小學(xué)生道德評(píng)價(jià)制度

（一）課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行正向積極影響，幫他們樹立正確的思想觀念

學(xué)生在剛剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，老師的引導(dǎo)將會(huì)成為他們養(yǎng)成正確道德行為的關(guān)鍵。比如，在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》這篇課文的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，思考有沒有發(fā)生過(guò)類似的事情，學(xué)生本人當(dāng)時(shí)是怎么做的[2]。如果是正確的，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定，如果是錯(cuò)誤的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行改正，最終讓學(xué)生體會(huì)到謙讓的重要性。除此之外，學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了參與正常的教學(xué)活動(dòng)外，課間活動(dòng)和課外活動(dòng)也是學(xué)生培養(yǎng)正確道德觀念的關(guān)鍵場(chǎng)所。教師在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為及時(shí)進(jìn)行批評(píng)和糾正，并對(duì)不良行為提出正確的整改方案，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中形成正確的明辨是非的能力[3]。

（二）教師以身作則，起到榜樣作用

學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以后，大部分的時(shí)間都是在校園當(dāng)中度過(guò)的，而接觸最多的人就是老師。老師不僅作為班級(jí)的管理者起著重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成也起到了非常重要的作用[4]。對(duì)于教師而言，一定要對(duì)學(xué)生起到積極正向的作用。授課時(shí)要注意講課的方式以及肢體的動(dòng)作，尤其是在語(yǔ)言方面要慎重講話。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過(guò)程中也要注意方式方法，面對(duì)特別淘氣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，不要向?qū)W生大吼或做出什么過(guò)激的行為。學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，很容易學(xué)習(xí)到不良習(xí)氣，對(duì)自己造成潛移默化的影響。

（三）對(duì)一部分不良的道德行為作出明確的規(guī)則，正確規(guī)范學(xué)生的行為模式

班級(jí)內(nèi)部在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)一些不良行為的范圍和行為方式做出制度化的規(guī)定，明確告訴學(xué)生有哪些行為是不符合道德規(guī)范要求的。讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一些普遍的不良行為產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，再加上制度的規(guī)定，學(xué)生就會(huì)不自覺遵守。其次，相關(guān)的“管理方案”也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做出明確的規(guī)定。以勞動(dòng)或者具有積極意義的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“管理”，讓他們可以在改正錯(cuò)誤的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德意識(shí)。明確的規(guī)定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的約束作用，學(xué)生往往會(huì)為了得到老師的表?yè)P(yáng)而嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，這對(duì)形成良好的班風(fēng)產(chǎn)生了積極的影響，同時(shí)也可以幫助學(xué)生形成良好的道德意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，健全小學(xué)生道德評(píng)價(jià)制度的關(guān)鍵就在于教師正確的引導(dǎo)和耐心的指導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于身心高速發(fā)展時(shí)期，同時(shí)也是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，道德評(píng)價(jià)制度可以起到約束作用，學(xué)生在正確的道德約束下很容易順著正確的方向形成正確的道德品質(zhì)，這樣一來(lái)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中就能夠吸收更多的正能量，這會(huì)對(duì)人格塑造起到積極的作用。當(dāng)然，教師也要時(shí)刻對(duì)自己的行為進(jìn)行約束和整改，一定要讓學(xué)生從自己的行為當(dāng)中得到正確的吸收和借鑒，幫助他們樹立起正確的道德觀念，形成正確判斷好壞、善惡的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉柯.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀思考[J].華夏教師，2018.

[2]王洪彬.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀思考[J]. 中華少年，2018（1）：81.

[3]孫慧.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀思考[J].赤子（上中旬），2017（3）：222.

[4]王朝瑞.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查[D].南京師范大學(xué)，2011.

編輯 馮志強(qiáng)