試析在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

董毅

摘 要：培養(yǎng)小學生語文閱讀能力，既能夠充實學生的識字庫，也能夠有效培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力。為此，在具體的教學過程中，教師需要結合學生的閱讀情況，制訂科學合理的教學方案。此次主要探討在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;教學;閱讀能力

閱讀是學生積累知識的最佳渠道，它既可以拓展學生的知識面，也能夠有效提高學生的文化底蘊。為此，在小學語文教學過程中，教師應當加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，堅持閱讀訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、小學語文教學中存在的問題

隨著時代的發(fā)展，人們對孩子們的教育越來越關注，相關教育部門也更加重視學校的教育模式和教育質(zhì)量。曾經(jīng)有一句名言“為中華之崛起而讀書”，可見，讀書對當代學生教育的重要性。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！必S富的閱讀經(jīng)驗，可以讓學生認識到自己思想上、情感上以及認知等方面的不足之處，以此更好地明確自己未來的奮斗目標。所以，閱讀對小學生而言，是非常重要的培養(yǎng)階段。當前，很多學生對讀書的興趣并不大，且閱讀的時間有限，而且，在家庭生活中，家長也沒有過多的時間安排學生的閱讀時間，使很多學生在假期時間都在玩手機或者電腦等信息工具，荒廢了大量閱讀的時間。而且，很多學生的閱讀方法毫無章法，閱讀效率不高，甚至有些學生雖然喜歡閱讀，但是，找不到喜歡的書籍，使這些學生漸漸失去了閱讀的興趣。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的具體方法

1.教師對學生進行詞句方面的訓練，為閱讀打基礎

由于小學生年齡較小，思維簡單，自身的識字量有限，尤其是低年級的學生，掌握的詞匯量更少。所以，教師需要從詞句方面進行訓練，根據(jù)學生的年齡特點和認知能力進行課堂的教學設計，以此培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)課堂教學實踐可以得知，詞語接龍的游戲方式是幫助學生積累詞匯量的有效教學方式，它可以引導學生掌握更多的詞匯，讓學生在無意識的情況下接觸更多新的詞句。而且，在內(nèi)容的篩選上，教師也可以結合教材中的內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成摘抄和記錄的良好習慣，幫助學生記憶更多的詞匯和語句。

2.激發(fā)學生的閱讀興趣

正所謂興趣是最好的老師，只有在興趣的推動下，學生才能主動積極閱讀，探究知識的奧秘，以此拓展學生的思維，從而有效提高學生的閱讀能力。為此，在小學語文課程教學中，教師應當采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愉快地閱讀。首先，教師需要營造良好的閱讀氛圍。教師可以在班級某個角度設置書架，為學生提供不同領域、不同類型的閱讀書籍，讓學生利用課余時間自主閱讀。同時，設置投稿箱，讓學生將自己閱讀的感受寫下來，談談自己對文章的看法，以此培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀能力。其次，教師可以發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)學生的閱讀興趣。為此，教師可以搜集一些名言警句、名人故事等，激勵學生、培養(yǎng)學生的自主閱讀意識。同時，也可以開展一次讀書會，讓學生分別談論讀書的感受。最后，教師可以應用多媒體信息技術，提高學生的閱讀興趣。將文章以聲音、視頻和圖片的形式，將相關的內(nèi)容更為直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前，以此打開學生的眼界。

3.指導學生掌握閱讀技巧

在閱讀教學過程中，教師為了讓學生迅速、準確地理解文章的含義，理解文章中的情感和思想，就需要讓學生掌握一定的閱讀技巧。首先，教師必須要加強閱讀訓練，引導學生掌握更多的閱讀方法，比如，粗略閱讀、精細閱讀等，讓學生掌握不同的閱讀技巧，以此提高閱讀的效率。其次，教師需要結合寫作的背景，引導學生從不同的角度思考，品味文章中語句的含義，讓學生能夠迅速抓住文章的重點詞句，梳理整篇文章的發(fā)展脈絡，通過人物和情節(jié)的深入分析，從而理解作者的情感和思想。另外，在閱讀中，教師需要讓學生懂得在遇到難以理解的詞句時，可以聯(lián)系上下文，不要過分關注某一段語句中的詞語，從而出現(xiàn)錯誤的理解。又或者教師可以讓學生先設問，帶著問題閱讀全文，對文章中經(jīng)典的語句進行賞析，以此更好地閱讀文章和理解文章。

4.結合多方努力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，家長、教師的配合和引導是非常關鍵的。在日常生活的閱讀過程中，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，需要家長的監(jiān)督，教師的引導以及學生堅持不懈的努力，才能達到良好的閱讀效果。閱讀是一項持續(xù)性的過程，所以，在家庭生活中，家長可以陪伴學生一起閱讀，讓家長引導學生分析文章的人物和情節(jié)，或者帶領學生一起模仿其中的人物，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在學校教育期間，教師可以針對學生閱讀中的問題進行合理引導，幫助學生找到更為合適的閱讀方法。同時，也可以介紹一些有趣的課外讀物，并布置一些周期性的閱讀任務，要求學生進行每周一讀，并談論自己的想法，從而培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣。

綜上所述，培養(yǎng)學生的閱讀能力，與培養(yǎng)學生語言表達能力和寫作能力息息相關。所以，在小學語文課程的教學過程中，教師應當根據(jù)具體的閱讀教學內(nèi)容，不斷革新自身的教學方法和理念，為學生打造良好的閱讀環(huán)境。

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編輯 王 敏