芻議小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略探究

牛淑紅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的智力以及思維邏輯能力，教師一定要在課堂中關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的方法和持之以恒的毅力，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要不斷提高自己利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自己的思維能力、邏輯能力以及意志品質(zhì)。從學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵著手，探究在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有效的學(xué)習(xí)策略，以有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)策略;內(nèi)涵;探究

小學(xué)生由于其自身的自控能力較弱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師的組織和引導(dǎo)，進(jìn)而不斷豐富自己的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展自己對(duì)客觀知識(shí)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一些消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)嚴(yán)重抑制其自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不能夠充分運(yùn)用自己的思維能力，不能夠充分調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官來(lái)學(xué)習(xí)，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，教師教得再好，也難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，無(wú)法提高學(xué)生的自身素質(zhì)和能力。教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就要掌握有效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

一、詮釋學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵

根據(jù)數(shù)學(xué)及其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者為實(shí)現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的一些相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和措施，它既是由多種具體方法優(yōu)化組合而成的一種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法體系，同時(shí)又是由多個(gè)步驟有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成的一種有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略既是制約數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的基本因素，同時(shí)也是衡量個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略能幫助學(xué)生以較少的時(shí)間和精力耗費(fèi)去獲得較大的學(xué)習(xí)效果。

二、掌握科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略

1.培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉

“興趣是最好的老師?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中，教師的教學(xué)任務(wù)是為了幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且在學(xué)生的自主探索過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生順利到達(dá)成功的彼岸。教師的引導(dǎo)和推動(dòng)作用可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上較輕松地得到培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)擁有了一定的興趣愛(ài)好之后，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)欲望，才會(huì)不斷前進(jìn)和探索。為此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做好前期準(zhǔn)備。

對(duì)某一件事情的習(xí)慣和熱愛(ài)，是去堅(jiān)持完成這件事的理由，也使人有強(qiáng)大的耐力和毅力去挑戰(zhàn)在做事過(guò)程中遇到的困難和挫折。良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)效果的前提，也是學(xué)生能夠在每一次測(cè)驗(yàn)中取得優(yōu)異成績(jī)的必要條件。小學(xué)生的思維能力和聯(lián)想能力都不是太高，在面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)以及有難度的數(shù)學(xué)題時(shí)就會(huì)有一種吃不消、喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。在考試的時(shí)候，難解的題嚴(yán)重影響到學(xué)生的應(yīng)試水平，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮出自己的正常水平。針對(duì)這種情況，學(xué)生不能夠逃避，只能想盡辦法去解決，這個(gè)時(shí)候，教師不要抱怨學(xué)生或是指責(zé)學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生把自己內(nèi)心的不舒服以及不愉快發(fā)泄出來(lái)，然后讓學(xué)生盡快從不良的狀態(tài)中掙扎出來(lái)，積極調(diào)整自己達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生知道只有專心、認(rèn)真學(xué)習(xí)才能夠確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，只有自己不斷磨練心理素質(zhì)，擁有較高的自我調(diào)節(jié)能力，才能夠順利克服難題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)有意識(shí)地自我調(diào)節(jié)和鍛煉，從而提高自己的綜合能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

學(xué)生除了要保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還要擁有十足的信心和把握，在面對(duì)每一次測(cè)驗(yàn)的時(shí)候都要相信自己的能力，相信自己努力后的結(jié)果，從而自信滿滿地走進(jìn)考場(chǎng)，自我調(diào)節(jié)好情緒，在考試的時(shí)候能夠順利地應(yīng)對(duì)每一道題目，確保自己順利發(fā)揮出正常水平。在自己檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的過(guò)程中，無(wú)論遇到什么樣的情況，學(xué)生都要做到受寵不驚，都要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，心靜如水地沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)。學(xué)生只有有這樣全力以赴的應(yīng)對(duì)態(tài)度，才會(huì)順利應(yīng)對(duì)難題帶來(lái)的影響，成為最終的勝利者。

2.掌握科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

有了良好的學(xué)習(xí)興趣以及心理素質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還需要擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及正確的探索方法，這樣才能夠確保順利通往成功的彼岸。教師簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，不如傳授給學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方式和方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的能力來(lái)獲取更多、更豐富、更廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生吃透教材，深刻地理解和掌握教材中的內(nèi)容。教材中的知識(shí)是很多位科學(xué)家精心研究的結(jié)晶，教材中擁有的實(shí)例和知識(shí)是最適宜這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也最能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。為此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)課本內(nèi)容的探索和學(xué)習(xí)，重視課本內(nèi)容的理解和掌握，不要被那些琳瑯滿目的課外參考書(shū)籍所迷惑。

（2）摒棄被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地開(kāi)展探索活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性”。學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)和發(fā)揮也是有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的策略及手段，只有學(xué)生自己積極主動(dòng)地探索知識(shí)、獲取知識(shí)，才能夠更加深刻地理解和掌握知識(shí)，懂得知識(shí)的精髓和思想，并且準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。為此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，不要坐等教師的講解和傳授，而要主動(dòng)起來(lái)，不斷開(kāi)展探索活動(dòng)，獲取更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.掌握正確有效的遷移類推學(xué)習(xí)策略

遷移和類推是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中廣泛采用的學(xué)習(xí)策略，特別是那些與舊知識(shí)聯(lián)系比較緊密的新知識(shí)的學(xué)習(xí)更是離不開(kāi)順向遷移和類推。順向遷移是指先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，這種影響在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用尤為重要，大量的數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生采用這種方式去加以掌握。如多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)就不能沒(méi)有100以內(nèi)加減法法則的順向遷移;異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)更是離不開(kāi)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和通分等知識(shí)的遷移。類推在這里是指比照某些知識(shí)所具有的特點(diǎn)和規(guī)律去推出與它同類型的知識(shí)中也具有相同或相似的特點(diǎn)與規(guī)律，如比的基本性質(zhì)、圓柱的體積計(jì)算公式，在學(xué)習(xí)中學(xué)生就分別比照分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)方法去推出的。類推可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者借鑒過(guò)去所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法去推出新知識(shí)，它是學(xué)生獲取新知識(shí)的重要途徑。遷移和類推在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅有其穩(wěn)定的活動(dòng)方式，而且還有它們自身賴以形成的條件，根據(jù)這一學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)和構(gòu)成條件，學(xué)習(xí)和運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)者頭腦里要具有可供遷移和類推的知識(shí)基礎(chǔ)。（2）突出新舊內(nèi)容之間的聯(lián)系。（3）實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)在新知識(shí)中的遷移和類推以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)新舊知識(shí)的融合，在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平，這是遷移類推學(xué)習(xí)策略所要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。