小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中生活元素的運(yùn)用探究

石生慧

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，只靠教材上簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教育無(wú)法發(fā)揮其自身的價(jià)值和作用，因此，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要靈活多變，貼近生活，將更多的生活元素融入其中，才能夠讓學(xué)生感知英語(yǔ)的重要性，才能夠讓學(xué)生更好地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行靈活應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);生活元素;運(yùn)用;探究

單一的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不能真正讓學(xué)生深入其中感受英語(yǔ)教學(xué)的魅力所在，只有讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活元素有效地結(jié)合起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)建立在小學(xué)生的日常生活以及相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐之上，才能夠讓學(xué)生抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓小學(xué)生在生活中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行更好的應(yīng)用，真正激勵(lì)學(xué)生深入英語(yǔ)知識(shí)的海洋，感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

一、教師要盡量摸索小學(xué)英語(yǔ)教材中與生活息息相關(guān)的契合點(diǎn)，以便更好地幫助學(xué)生輕松解讀課文內(nèi)容

靈感來(lái)源于生活，創(chuàng)造來(lái)源于生活，知識(shí)也來(lái)源于生活，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極帶領(lǐng)學(xué)生挖掘小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容，找到英語(yǔ)教材中知識(shí)與生活相關(guān)的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活化的場(chǎng)景進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，抓住英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)信息，有效幫助學(xué)生更好地理解教材，為生活元素的有效融入尋找更好的切入點(diǎn)，讓學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到生活英語(yǔ)的內(nèi)容。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Good habits教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有直接對(duì)習(xí)慣予以品評(píng)，而是通過(guò)教材中的生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)慣予以認(rèn)識(shí)。我首先利用多媒體給學(xué)生展示了教材中的相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)比的方式將兩種“習(xí)慣”展示出來(lái)。一幅圖片里面的學(xué)生早睡早起，堅(jiān)持鍛煉，并做到自己的事情自己做，認(rèn)真完成作業(yè);另一幅圖片中的學(xué)生則貪玩晚睡，賴(lài)床不肯鍛煉，做事情拖拖拉拉，作業(yè)的完成也非常糟糕。通過(guò)對(duì)比，我讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)自己的“習(xí)慣”。因?yàn)閳D片內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合非常緊密，學(xué)生一下子沸騰起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于文章的理解更加透徹，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。通過(guò)教材教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更深入地挖掘教材中生活化的內(nèi)容，并與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，以讓學(xué)生參與的方式作為切入口，一方面讓學(xué)生深刻地理解教材內(nèi)容，另一方面為學(xué)生更好地生活起到啟發(fā)作用。

二、巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè)，可以使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍得以擴(kuò)展，使學(xué)生融入生活

合理巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)起著重要作用，能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)予以應(yīng)用，不僅可以對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)、學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生尋找到更好的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用方法。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要注重以作業(yè)的設(shè)計(jì)，幫助尋找到學(xué)生知識(shí)的拓展點(diǎn)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)廣度，有效提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit7 How much？教學(xué)過(guò)程中，便給學(xué)生布置了一個(gè)關(guān)于生活的作業(yè)。我讓學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查。我讓學(xué)生走入文具店中了解文具的價(jià)格，讓學(xué)生走入菜市場(chǎng)中了解蔬菜的價(jià)格，之后通過(guò)自己在市場(chǎng)的走訪(fǎng)，以及相應(yīng)的詢(xún)價(jià)、市場(chǎng)情況了解，進(jìn)行情景演繹。通過(guò)“生活詢(xún)價(jià)”，學(xué)生了解了市場(chǎng)行情走向，很多學(xué)生還自行查詢(xún)了市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和研究。在進(jìn)行表演的過(guò)程中，用詞也非常精準(zhǔn)。正是因?yàn)樯钭鳂I(yè)的引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)的能力得到提高，加上生活情景的展現(xiàn)，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。作業(yè)是學(xué)生重溫知識(shí)的重要方式，受到教師的關(guān)注和重視，將更多的生活元素和內(nèi)容融入作業(yè)之中，激發(fā)學(xué)生的思維廣度，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。

三、巧妙融入社會(huì)性的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分領(lǐng)悟生活

正所謂學(xué)以致用，學(xué)習(xí)都是為了實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容最終將要應(yīng)用到日常生活和社會(huì)實(shí)踐之中，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)穿插或者融入社會(huì)性的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感悟生活，了解社會(huì)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展及社會(huì)舞臺(tái)的應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的社會(huì)感知更加深刻。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 On the farm教學(xué)過(guò)程中，考慮到班級(jí)中的很多學(xué)生對(duì)于農(nóng)村田野生活缺乏體驗(yàn)，便利用課余時(shí)間組織本班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)主題為“Lets go to the Farm”的夏令營(yíng)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入田野之中，不僅在廣闊的田野之中游玩，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田地之中的各種植物、蔬菜和水果。學(xué)生在大自然的懷抱之中盡情感知其中的快樂(lè)，感受陽(yáng)光的溫暖以及春風(fēng)的清新。學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐中，很快便認(rèn)識(shí)了許多與農(nóng)村田野生活相關(guān)的單詞，并對(duì)其進(jìn)行了應(yīng)用，也輕松地認(rèn)識(shí)到了生活物品的表達(dá)方式，同時(shí)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的重要性。英語(yǔ)教師能夠幫助學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，能夠讓其在理解英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握社會(huì)常識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不僅為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助，而且為學(xué)生多種能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中生活元素的有效運(yùn)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升，讓學(xué)生真正將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，達(dá)到生活元素與英語(yǔ)教學(xué)的充分融合，讓學(xué)生在這種環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

錢(qián)奕君.返璞歸真，生活元素在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧（教育），2017（4）.

編輯 李燁艷