促進學生主體參與的初中英語課堂教學建構(gòu)

摘 要：隨著新課改的不斷進行，學生老師主客體關(guān)系的轉(zhuǎn)換符合新課改的內(nèi)容，對于改變傳統(tǒng)舊模式課堂，促進新課堂模式的有效運行具有積極作用。英語是一門實踐大于理論的科目，初中英語學習是為了給以后的高層次英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，所以說，促進學生對課堂的參與程度對于初中英語課堂的新模式構(gòu)建具有重要意義。就目前課堂中存在的問題和構(gòu)建新型課堂的策略進行研究和討論。

關(guān)鍵詞：初中英語;學生主體;課堂結(jié)構(gòu)

在初中英語的新課堂模式中，老師雖然從教育課堂主體變成了客體，但是更需要做好充足的課前準備，設(shè)計豐富的課堂形式，做好課堂教學構(gòu)建工作，新的課堂模式意在提高初中學生的英語學習興趣，老師為學習程度不盡相同的學生制訂不同的教學方法，調(diào)動學生的課堂積極性，又因為英語教學具有實踐性強的特點，所以加強師生之間的課堂互動，對于提高初中英語課堂教學質(zhì)量具有重要作用。

一、時下課堂仍然存在的問題

1.雖然早就提出了新課程改革的政策，不過在一些地區(qū)仍然進展十分緩慢，或是有一些教師對理念理解依舊不夠深刻。老師依然在課堂占據(jù)主體位置，對學生采用“填鴨式”的教學方法，只關(guān)注自己的教學進度是否達標而忽略了學生的實際掌握情況，使學生在初中階段就對英語的學習喪失了興趣，甚至程度差一點的學生完全放棄了英語學習，這對新形式的英語課堂教學構(gòu)建是十分不利的。例如在英語聽力練習中，教師只是單純地播放聽力素材，至于學生對素材內(nèi)容的具體接收情況全然不顧，學生只能被動地學習，在這樣的學習氛圍或是課堂模式下，可能學生英語分數(shù)上去了，但是對于英語的實際水平提高是完全沒有幫助的。

2.因為目前我國各地經(jīng)濟發(fā)展不均衡，西部地區(qū)相對比較偏遠落后。教師行業(yè)的薪資待遇差別很大，也導致西部地區(qū)師資力量水平比較落后。尤其初中英語難度不是很大，有些地區(qū)的學校為了節(jié)約成本甚至有語文老師、數(shù)學老師身兼多職教授英語的現(xiàn)象，也造成了我們的學生整體英語水平偏低。

二、促進學生主體參與英語課堂的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)立豐富的教學新模式

如果想要達到初中英語學習的目標，初中英語的難度不是很大，所以只要學生愿意學、喜歡學，提高初中英語課堂教學質(zhì)量是非常簡單的。這就需要老師針對不同的學生、不同的教學內(nèi)容運用不同的教學模式，首先老師要轉(zhuǎn)變思路，改變自己的教學理念，在課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計上把自己從主體的位置轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w，讓學生在課堂上積極發(fā)揮自己的主觀能動性，主動參與到英語的學習中來。內(nèi)容上要多變新穎，引起學生的學習興趣。例如在人教版Unit 1 Whats the matter？一課中，除了對內(nèi)容的學習之外，老師可以對學生進行分組教學，每一個小組根據(jù) Whats the matter？這個話題進行想象，設(shè)立不同的情景和不同的角色進行小組對話表演，增強課堂趣味性的同時還可以照顧到每一個學生，也便于老師掌握每一個學生的學習程度并及時提導改正，提高學生的英語應(yīng)用水平。

2.提高學生的課堂積極性

興趣是最好的老師，這就需要老師在英語課堂教學時，盡量縮短自己的教學時間，給學生更多的自己思考和練習的時間。盡量減少“填鴨式”教學，在他們掌握應(yīng)該掌握的知識點之后，自己或是以小組形式展開對其余內(nèi)容的學習，老師發(fā)揮自己課堂引導指揮的作用，針對研究問題過程中產(chǎn)生的疑問進行糾正指導，提高學生的課堂自主學習的能力，以及學生的課堂積極性。同時在課下，老師也可以組織學生設(shè)立英語角，閱讀英語報紙或是集體觀看英語電影等活動，來增強班級的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。

3.社會、學校提高對初中英語老師的重視度

作為英語專業(yè)學院的畢業(yè)生來講，受政策的影響或是個人前景考慮，英語老師責任重，報酬相對不高，已經(jīng)不作為他們的第一工作選擇了，尤其是初中教育。所以說社會對于初中英語教育重視程度還不夠，這也導致了英語老師的素質(zhì)水平參差不齊。所以在新課堂構(gòu)建中，社會和學校也要加強對初中英語老師的重視，讓老師能更有精力全身心地投入教學中。同時，作為老師本人來講，在不斷磨煉自己的教學技巧的同時，也要不斷提高自己的專業(yè)能力。英語作為一門語言，實用性是其最大的特點，所以教師在工作中要積極響應(yīng)學校的進修培訓安排，積極參加公開課活動，吸收其他老師的教學優(yōu)點，不斷提升教學質(zhì)量。比如說在英語口語方面，如果老師的發(fā)音都不準確，那學生的英語水平就可想而知。所以老師一定要先努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

從上文可以看出，初中英語的教學可以為以后學生的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，對于個人發(fā)展有著很重要的作用。當下英語教學模式還存在很多問題，極大地減緩了新課程改革的進度，所以我們對初中英語課堂結(jié)構(gòu)進行重建，初中英語教師在課堂教學過程中肯定學生在課堂中的主體地位，讓他們有更多的參與課堂教學的機會，主動去學習，而不是作為客體被動地學習。給學生一些自己選擇的權(quán)利、給學生一些自己可以把握的機會、給學生一些自己解決的困難。教師要勇于對新課堂模式結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，摸索新的適合學生全面發(fā)展的新模式，進行不斷的改革和完善，提高初中英語教學的質(zhì)量。

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作者簡介：王金和（1981.6—），男，漢族，甘肅天水人，本科學歷，中小學一級教師，初中英語。

編輯 李燁艷