基于核心素養(yǎng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求推行以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)作為一門主要課程，對(duì)于學(xué)生提高邏輯思維能力有著極為重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

一、核心素養(yǎng)概念

核心素養(yǎng)是指人們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)生活時(shí)，可以接受各種挑戰(zhàn)，這是一種綜合能力的再現(xiàn)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自覺適應(yīng)社會(huì)社會(huì)生活的一種能力。數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)數(shù)字運(yùn)算能力和邏輯推理能力的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)可以使人的思維清晰富有條理，也是在現(xiàn)代社會(huì)生活中發(fā)揮著重大作用的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅僅是針對(duì)數(shù)字敏感，數(shù)字運(yùn)算更是體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力以及探索創(chuàng)新精神，更是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一種便捷高效而且終身受益的一種能力培養(yǎng)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)提升的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)的結(jié)合能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，同時(shí)也是一種自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的表現(xiàn)。在基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，讓孩子們不單單是聽課，而是表現(xiàn)在一些具體的生活細(xì)節(jié)上，貼近現(xiàn)實(shí)，便于理解。同時(shí)又能提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生有一種歸屬感和認(rèn)同感，參與其中并感受數(shù)學(xué)的奧秘，這樣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提升。小學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)人接受和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界最關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)生活和未知充滿熱情，如果這個(gè)時(shí)期的核心素養(yǎng)得以好好培養(yǎng)，那么世界都將是他們的。學(xué)生參與式的教學(xué)方式，核心素養(yǎng)能力的養(yǎng)成，來源于生活而又高于生活，數(shù)學(xué)對(duì)生活的運(yùn)用更是隨處可見，學(xué)生自己的思維能力也能發(fā)散開來。這種模式下的學(xué)習(xí)方式相比傳統(tǒng)的單方面接受更有利于孩子的成長(zhǎng)。

三、在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)生思想不成熟，上課經(jīng)常會(huì)注意力不集中，反而對(duì)形形色色的學(xué)習(xí)之外的東西感興趣。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，更應(yīng)該注意踐行以學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間要大膽地進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生動(dòng)手和自主探索能力的培養(yǎng)是在這個(gè)階段必須要重視的學(xué)習(xí)方式。對(duì)此在進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí)，教師要跟隨學(xué)生的思維特點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極踴躍發(fā)言，互動(dòng)式的教學(xué)方式更適合目前年齡階段的孩子。最新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況以及生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，增強(qiáng)理解知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的運(yùn)用能力。學(xué)生經(jīng)常隨父母買東西，當(dāng)他把數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用于生活時(shí)， 相當(dāng)有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和敏感程度，進(jìn)而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。所以教師可以列舉生活中常見的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是為了服務(wù)于生活，想學(xué)生所想，站在學(xué)生的角度思考傳授知識(shí)的方式，貼近生活融于生活是使教學(xué)能力提高的重大表現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化信息化技術(shù)的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)把我們緊密地聯(lián)系在一起，這些科技往往能帶給我們最直觀的感受，更有利于加深我們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。想要更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)借助工具乃是上上之策。圖文并茂，有聲有色，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)而講述感受心得，比只聽老師單方面的講解取得更有力的成效，從而理解也將更透徹，也能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生看到更多，思考更多，理解得也更加全面，運(yùn)用知識(shí)的能力也會(huì)變得更加得心應(yīng)手。信息化模式也可以培養(yǎng)學(xué)生借助工具，通過資源交流，開展心得學(xué)習(xí)，通過常用工具，可以隨時(shí)隨地在線向老師提出問題，節(jié)省時(shí)間，提高效率，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也能被很好地調(diào)動(dòng)起來。

（三）樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常是接受式的學(xué)習(xí)方式，老師怎么講，學(xué)生就怎么記，反而自己的思考能力變得很薄弱。現(xiàn)如今是科技在飛速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的必要條件，學(xué)生的發(fā)展不僅僅是接受老師傳授給他們的知識(shí)，更重要的是學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提高，老師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)支持小學(xué)生千奇百怪的思想，敢想才是敢突破的重要體現(xiàn)。如果學(xué)生獨(dú)立思考能力受到了限制，那么當(dāng)學(xué)生面臨同樣的情況同樣的問題時(shí)，它可能就會(huì)不知變通，從而無法解決問題。所以重視核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生在面臨生活中各色挑戰(zhàn)時(shí)，有自己的見解，有自己的創(chuàng)新，這也是自主發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生善于思考問題并進(jìn)行大膽思考探索創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，而這個(gè)核心素養(yǎng)能力正是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，正是培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)于處理生活中的事情時(shí)該有的健康優(yōu)良的心態(tài)。

小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)，更重要的是對(duì)一個(gè)人以后的生活學(xué)習(xí)起著重要的引領(lǐng)作用。而核心素養(yǎng)重要的是培養(yǎng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、思考能力，數(shù)學(xué)是可以讓學(xué)生的邏輯思維得到充分發(fā)展的學(xué)科，重視核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生融入其中，感受數(shù)學(xué)的魅力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，更好地運(yùn)用于生活。

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作者簡(jiǎn)介：趙生彥（1962.5—），男，甘肅金塔縣人，大專學(xué)歷，金塔縣中東鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，小學(xué)中級(jí)職稱，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、教學(xué)管理和學(xué)生管理等工作。

編輯 高 瓊