表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是學(xué)生思想工作的金鑰匙

張伯林

摘 要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的積極性，是班主任工作最主要的內(nèi)容。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的積極性，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的信心，增加克服困難的勇氣，是班主任進(jìn)行學(xué)生思想工作的金鑰匙。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要和批評(píng)教育相結(jié)合，批評(píng)教育要以理服人，老師要做學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞：班主任;思想教育;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);批評(píng)和教育

一、信心比金子重要

“信心比金子更重要。”國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人用這句話鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)人民樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，重建家園。班主任老師在教育學(xué)生的時(shí)候，在鼓勵(lì)后進(jìn)生前進(jìn)的時(shí)候，首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

怎樣樹(shù)立學(xué)生的信心呢？美國(guó)心理學(xué)大師亞伯拉罕·馬斯洛也在《動(dòng)機(jī)與人格》中講述了人類(lèi)的需求層次理論，說(shuō)明了每個(gè)人都渴望得到肯定和尊重，美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō)：“每一個(gè)人都需要贊美?！敝袊?guó)古代音樂(lè)家伯牙更絕：“鐘子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！薄獩](méi)有人欣賞理解自己的音樂(lè)，就連琴也摔了，一輩子都不彈琴了！戴爾·卡耐基在《神奇的人性》中也提倡在與人相處的時(shí)候要注意發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，給予別人以真心實(shí)意的稱贊。在這些理論的指引下，我在班主任思想工作中以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，取得了意想不到的良好效果。

二、李文海進(jìn)步了

我們班有一個(gè)學(xué)生叫李文海，是個(gè)大家眼中的后進(jìn)生。家里也比較困難，屬于農(nóng)村留守兒童，父母長(zhǎng)年外出打工，照顧管理孩子的事情交給不識(shí)字的爺爺奶奶。孩子到學(xué)校里來(lái)，衣服臟兮兮的，樣子很邋遢，懶惰不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，代課老師常常批評(píng)，同學(xué)們也有些看不起。我是班主任，其他代課老師說(shuō)，李文海還是很聰明的，就是太懶了。怎樣轉(zhuǎn)化這個(gè)學(xué)生呢？表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。首先要講明學(xué)習(xí)的重要意義，其次還是要嚴(yán)格要求，表示老師關(guān)注著他，而不是放棄他——其他孩子也是心里清清楚楚，明明白白，如果你放棄他，他會(huì)感到絕望，一定會(huì)認(rèn)為是你對(duì)于他的最大的漠視的，如果耐心對(duì)他，嚴(yán)格要求他，他也是能夠感受到老師的良苦用心的。然后從我教的課程中，尋找他進(jìn)步的地方，比如有一次他作業(yè)能夠完成——雖然字寫(xiě)得亂七八糟，但是寫(xiě)了總比沒(méi)有寫(xiě)強(qiáng)，所以是因?yàn)椤皩?xiě)了作業(yè)”而進(jìn)步了，表?yè)P(yáng)！然后有一次他字整齊一些了，因?yàn)樽謱?xiě)得好了一些而表?yè)P(yáng)！還有，根據(jù)其他老師的說(shuō)法，說(shuō)某某某老師說(shuō)：“李文海很聰明，只要李文海愿意做的事情，一定會(huì)比別人做得更好！”還有，上課提問(wèn)的時(shí)候，我也有意給他一些回答的機(jī)會(huì)，如果他答對(duì)了，因?yàn)榛卮饐?wèn)題正確而表?yè)P(yáng)……過(guò)了一段時(shí)間，“李文海進(jìn)步了”成了我的口頭禪，班級(jí)里的同學(xué)們也學(xué)會(huì)了，也開(kāi)始關(guān)注李文海了，假如我當(dāng)面批作業(yè)的時(shí)候，批閱試卷的時(shí)候，同學(xué)們也會(huì)有意瞅一下李文海的作業(yè)，也會(huì)夸贊他：“李文海的字寫(xiě)得多好??！”我一邊批作業(yè)，一邊悄悄地觀察，發(fā)現(xiàn)李文海的神色有一些變化，他是默默地享受著同學(xué)們和老師的稱贊的！慢慢地，慢慢地，這個(gè)同學(xué)真的進(jìn)步了，作業(yè)也開(kāi)始好好完成了，成為一個(gè)有信心、有自尊心的好學(xué)生了！雖然期間也有反復(fù)——做得不好我就批評(píng)，我就嚴(yán)格要求，我就甚至請(qǐng)家長(zhǎng)——也請(qǐng)不來(lái)父母親，只是請(qǐng)來(lái)爺爺奶奶，我就是要通過(guò)請(qǐng)家長(zhǎng)的方式來(lái)給他壓力，也給其他的同學(xué)以壓力！然后他又有進(jìn)步了，我再表?yè)P(yáng)，再鼓勵(lì)，讓他只有前進(jìn)不能后退！通過(guò)我的費(fèi)心努力，耐心教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地做思想工作，李文海真的進(jìn)步了，真的穩(wěn)定下來(lái)了，成為一個(gè)學(xué)習(xí)中上等的同學(xué)了！

采用同樣的方法，只要同學(xué)們有進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，有時(shí)候針對(duì)個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)候針對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候，我常常說(shuō)：“我們班的同學(xué)真厲害，都很聰明，只要用功學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都一定能夠考上大學(xué)?！薄捌谀┛荚囈欢](méi)有問(wèn)題?！碑?dāng)小測(cè)驗(yàn)獲得100分的時(shí)候——小測(cè)驗(yàn)內(nèi)容比較單純，經(jīng)過(guò)努力每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得100分——我不但在班級(jí)里表?yè)P(yáng)，還要把成績(jī)登記下來(lái)，在班級(jí)微信群里面公布100分的名單，提出表?yè)P(yáng)，“同學(xué)們努力了，加油了，取得好成績(jī)了，值得表?yè)P(yáng)！”也許遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)們打工很辛苦，但是會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊倪M(jìn)步，會(huì)因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心關(guān)注，而感到欣慰和甜蜜！

三、表?yè)P(yáng)要和批評(píng)相結(jié)合

學(xué)生思想工作要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，但是一味地表?yè)P(yáng)，一味地鼓勵(lì)，會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒，也會(huì)給學(xué)生造成老師是非不分的假象，讓學(xué)生犯錯(cuò)誤沒(méi)有代價(jià)，從而導(dǎo)致教育的失敗。所以，我管理班級(jí)，做學(xué)生的思想工作，首先是明確要求，讓學(xué)生知道什么是老師提倡的，什么是老師反對(duì)的。比如在班級(jí)里與同學(xué)相處要樹(shù)立“吃虧就是占便宜，占便宜就是吃虧”的思想——教育同學(xué)們要慷慨大方，不要斤斤計(jì)較。我們的班級(jí)格言是“和時(shí)間賽跑”——教育同學(xué)們要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。有些同學(xué)給班級(jí)里捐獻(xiàn)玉米芯用來(lái)冬季生火取暖，我自然是大力表?yè)P(yáng)的，但是有些同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，給同學(xué)取外號(hào)侮辱同學(xué)，當(dāng)值日生不認(rèn)真搞好衛(wèi)生，那是必須要懲罰的——批評(píng)，寫(xiě)檢討，罰搞衛(wèi)生。批評(píng)教育一定要以理服人，不能以老師的身份和權(quán)威壓人，要讓學(xué)生心服口服。

通過(guò)我的努力，我所帶的班級(jí)的同學(xué)們學(xué)習(xí)有進(jìn)步，每天渴望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，愿意與我親近，對(duì)于我特別地依戀，我成為同學(xué)們的良師益友，我的班主任工作也充實(shí)有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]戴爾·卡耐基.神奇的人性[M].金德利，譯.百花文藝出版社，1987.

[2][美]亞伯拉罕·馬斯洛.動(dòng)機(jī)與人格（第三版）[M].許金聲等，譯.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2013.

編輯 高 瓊