新形勢(shì)下小學(xué)德育改進(jìn)策略探析

張興旺

摘 要：當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)普及，信息發(fā)達(dá)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都變得比較浮躁，缺少耐心，隨遇而安，沒(méi)有相應(yīng)的積極性，所以，德育對(duì)于發(fā)展中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。它不但可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)明確的目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師要用言行影響學(xué)生的品行。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，改變教育方法。從細(xì)節(jié)處著手，引導(dǎo)學(xué)生的正確行為。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);小學(xué)德育;教育探析

德育對(duì)于發(fā)展中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。它不但可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)明確的目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面就小學(xué)德育的主要改進(jìn)策略談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、老師要用言行影響學(xué)生的品行

老師是教育的根本，要想讓學(xué)生成為新形勢(shì)下合格的學(xué)生，首先在德育中老師要成為學(xué)生的榜樣。只要老師努力使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷提高，不斷更新，就會(huì)用自己在學(xué)生眼里無(wú)所不能的形象征服學(xué)生。當(dāng)然，老師還要注意自己的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟等綜合素質(zhì)的提高，并用一個(gè)優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在實(shí)施德育中，就會(huì)使學(xué)生不令則行，且達(dá)到良好的德育目的。實(shí)踐證明，只有老師掌握了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能在德育中達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果，也才能使德育更加生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活中能潛移默化地受到老師言行、品行的感染和影響，進(jìn)而使學(xué)生變得更加遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)充滿(mǎn)熱情、積極向上的優(yōu)秀學(xué)生。

二、根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，改變教育方法

在德育中，老師積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生是做好德育的首要條件。首先，老師應(yīng)該融入學(xué)生中間，尊重每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生，同時(shí)還要信任每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生做朋友，達(dá)到自然交流的狀態(tài)。其次，老師要徹底改變過(guò)去灌輸式、命令式的教育模式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，融入班集體，學(xué)會(huì)自己管理自己，這樣不但利于培養(yǎng)學(xué)生的一些良好習(xí)慣，也有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的自我管理能力是一種推動(dòng)。所以，老師在德育中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓德育成為老師與學(xué)生共同關(guān)心的事情，學(xué)生就能與老師一起積極管理好班級(jí)，使自己不斷成長(zhǎng)。比如，給學(xué)生講《孔融讓梨》的故事后，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法：“同學(xué)們，如果是你，你會(huì)怎樣選擇？孔融把最小的梨留給了自己，為什么？你們對(duì)孔融這樣謙讓的處事態(tài)度有什么認(rèn)識(shí)？”把學(xué)生帶到故事中，讓學(xué)生身臨其境地發(fā)表自己的感想，增長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)知。最后，再問(wèn)學(xué)生《孔融讓梨》告訴我們一個(gè)什么道理？這樣層層遞進(jìn)，引學(xué)生深入，不但讓學(xué)生理解了《孔融讓梨》這個(gè)故事中謙虛禮讓的處事態(tài)度和思想行為，還增長(zhǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，潛意識(shí)里影響了學(xué)生，使學(xué)生以后遇到類(lèi)似的事情時(shí)，也會(huì)三思而后行，做出合理、高尚的行為，從而實(shí)現(xiàn)德育的目的和意義，推動(dòng)德育發(fā)展。

三、從細(xì)節(jié)處著手，引導(dǎo)學(xué)生的正確行為

我們知道小學(xué)階段的學(xué)生只有六到十二三歲，他們的思想還相對(duì)比較單純，在他們眼里對(duì)錯(cuò)也很簡(jiǎn)單，那就是自己的認(rèn)識(shí)判斷，他們不會(huì)去深入地根據(jù)事件本身判斷對(duì)錯(cuò)。因此，這個(gè)階段的小學(xué)生其實(shí)最容易接受學(xué)校的一些德育理念和教育，也最容易接受學(xué)校的一些規(guī)章制度和管理制度。所以，作為小學(xué)老師，在小學(xué)德育中既要注意自己的言行，用愛(ài)心去感染、影響學(xué)生，還要借助學(xué)校的一些規(guī)章制度，讓學(xué)生在制度“框框”下，學(xué)會(huì)約束自己、管理自己的行為。比如，上課認(rèn)真聽(tīng)講的積分制，讓學(xué)生在課堂上專(zhuān)注認(rèn)真;學(xué)校的考勤制度，讓學(xué)生改變遲到的習(xí)慣;光榮榜班級(jí)文化的建立，讓學(xué)生改變、提升，努力把自己的名字寫(xiě)在光榮榜上;體育比賽中的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)而努力;流動(dòng)小紅旗的制度，讓學(xué)生集體努力，改變班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律等等。這些與學(xué)生日常管理和行為息息相關(guān)的紀(jì)律和制度，或者是根據(jù)班級(jí)情況設(shè)置的一些班級(jí)小規(guī)定、小制度，還有《小學(xué)生守則》等，只要老師在德育中能有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，久而久之學(xué)生都會(huì)形成一種習(xí)慣，有意無(wú)意地去遵守，從而使學(xué)生變成德、智、體、美全面發(fā)展的好少年，成為健康、陽(yáng)光、積極向上的好學(xué)生，為學(xué)生今后的健康發(fā)展、成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在社會(huì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)受到了更多的關(guān)注，小學(xué)德育又一次成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，成為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、良好發(fā)展的主要途徑。所以，作為德育老師，要在德育工作過(guò)程中，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合新形勢(shì)教育教學(xué)的要求、人才的需求，在教育中不斷解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念，從而有效、有力地推動(dòng)小學(xué)德育發(fā)展，使小學(xué)德育更上一個(gè)臺(tái)階。

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編輯 郭小琴