小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的作用

包裕龍

摘 要：一直以來(lái)，班級(jí)管理工作都是一個(gè)緊緊圍繞“教”與“學(xué)”展開(kāi)的系統(tǒng)性工程，同時(shí)也是多方因素共同作用的結(jié)果。小學(xué)班主任處于中心地位，更加需要對(duì)班級(jí)管理發(fā)揮全面協(xié)調(diào)的作用。簡(jiǎn)要分析小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義和核心價(jià)值，并主要探究如何加強(qiáng)小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作，充分體現(xiàn)班主任工作的意義以及價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理作用及價(jià)值;策略分析

在小學(xué)班級(jí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，班主任是班級(jí)工作的管理者、組織者和策劃者，一個(gè)班級(jí)是否具有活力，是否體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、蓬勃的朝氣都與班主任的教學(xué)管理工作有著密不可分的關(guān)系。班級(jí)管理是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，但是近些年以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中存在許多不容忽視的問(wèn)題。例如，班主任教育理念滯后、缺乏科學(xué)的班級(jí)管理制度以及工作評(píng)價(jià)體系等，這些現(xiàn)狀都阻礙了小學(xué)班主任有效地開(kāi)展班級(jí)管理工作。因此，如何創(chuàng)新班級(jí)管理機(jī)制，使學(xué)生的身心在被管理的過(guò)程當(dāng)中得到健康的發(fā)展才是當(dāng)前小學(xué)班主任需要深入研究和探討的話(huà)題。

一、小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義和價(jià)值

（一）小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義

一直以來(lái)，班級(jí)都是作為學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本組成單位。而班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，其自身肩負(fù)著落實(shí)學(xué)校育人目的、實(shí)施學(xué)校教學(xué)計(jì)劃以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要責(zé)任。班主任開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作的最終目的就是為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)為教學(xué)管理提供可操作、可實(shí)施的平臺(tái)，同時(shí)也為教學(xué)管理工作承擔(dān)起保駕護(hù)航的作用。

一方面，小學(xué)班主任自身工作的性質(zhì)就決定了勢(shì)必要為小學(xué)教學(xué)管理而服務(wù)。結(jié)合《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》可知，已經(jīng)明確規(guī)定了小學(xué)班主任工作的基本任務(wù)就是在小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的要求而開(kāi)展班級(jí)管理工作。小學(xué)班主任不僅僅要培養(yǎng)良好的班集體，還要全面關(guān)心、教育以及管理小學(xué)生，使小學(xué)生的身心得到健康、全面的發(fā)展，發(fā)揮教學(xué)管理的育人功能。另一方面，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容也是開(kāi)展教學(xué)管理的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)管理階段，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容就是充分關(guān)心、教育以及管理小學(xué)生。具體表現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化知識(shí)、身體健康等方面，小學(xué)班主任要積極做好班級(jí)的日常管理工作。而對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育則可以將對(duì)學(xué)生的管理工作效果提升到最佳。

除此之外，小學(xué)班主任的工作，也為教學(xué)管理提供了一個(gè)平臺(tái)。小學(xué)班主任工作不僅為教學(xué)管理提供了行為規(guī)范的保障，同時(shí)還為班級(jí)管理，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的氛圍，其中包含班風(fēng)、班規(guī)以及班級(jí)指導(dǎo)思想。由此可見(jiàn)，小學(xué)班主任的工作，必然會(huì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的成效。

（二）小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的核心價(jià)值

通常來(lái)講，開(kāi)展班級(jí)教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容就是小學(xué)班主任工作，它不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)管理提供基礎(chǔ)思想，還能夠在教學(xué)管理當(dāng)中發(fā)揮極其重要的價(jià)值。一方面，小學(xué)班主任可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升小學(xué)教學(xué)管理的效能，同時(shí)為班級(jí)管理掃清障礙，促進(jìn)班級(jí)管理的順利實(shí)施與完成。另一方面，小學(xué)班主任在各種教育力量聯(lián)系當(dāng)中起到重要的紐帶作用。小學(xué)班主任要充分發(fā)揮班級(jí)管理的主導(dǎo)作用，充當(dāng)學(xué)校與家庭、社會(huì)這三者之間的聯(lián)絡(luò)員，讓更多有益的教育資源滲透到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)育。由此可見(jiàn)，小學(xué)班主任工作在班級(jí)管理中的核心價(jià)值也是較為明顯的。

二、探究如何加強(qiáng)小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作

（一）加強(qiáng)小學(xué)班主任的培育工作

一方面，只有個(gè)體內(nèi)心的深度覺(jué)醒才能夠促進(jìn)個(gè)體的自我成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)人要想得到成長(zhǎng)，前提必須是由于某種契機(jī)而深刻地意識(shí)到自己的命運(yùn)和必須，只有在內(nèi)心深度覺(jué)醒之后才能夠主動(dòng)成長(zhǎng)，從而不斷超越原來(lái)的自我。由此可見(jiàn)，小學(xué)班主任要不斷充實(shí)自己，不斷完善自我，無(wú)論是從人格修養(yǎng)還是教學(xué)水平方面都要提升自己，通過(guò)學(xué)習(xí)心理科學(xué)、教育科學(xué)以及管理科學(xué)等內(nèi)容掌握科學(xué)的教育管理理論，學(xué)會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面、透徹的系統(tǒng)分析，并且要了解班級(jí)內(nèi)部與外部各個(gè)要素之間存在的聯(lián)系，在整體上把握班級(jí)教育管理的運(yùn)作狀態(tài)以及發(fā)展規(guī)律，從而科學(xué)地實(shí)施班級(jí)管理工作，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中成長(zhǎng)和發(fā)展，有效地實(shí)施小學(xué)班級(jí)管理。

另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)班主任進(jìn)行管理培訓(xùn)，畢竟一流的教育需要一流的教育理論作為重要的支撐。只有科學(xué)的理論作為班級(jí)管理的重要基礎(chǔ)，才能夠保障小學(xué)班級(jí)管理工作高效、有序地進(jìn)行。因此，小學(xué)學(xué)校要重視塑造一支優(yōu)秀的小學(xué)班主任隊(duì)伍，將培訓(xùn)班主任的工作充分落實(shí)好。學(xué)?？梢越M織一些與教學(xué)管理相關(guān)的講座或者宣講會(huì)，讓班主任能夠從思想上不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的、成功的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)樹(shù)立不斷進(jìn)步、不斷提升的意識(shí)，全面提升小學(xué)班主任自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)，只有小學(xué)班主任自身的理論修養(yǎng)較高、道德品質(zhì)高尚，才能夠在班級(jí)管理中樹(shù)立威信，有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的作用。

除此之外，小學(xué)班主任在管理班級(jí)和學(xué)生時(shí)，需要意識(shí)到學(xué)生與自己處于平等的地位。如果仰仗權(quán)威、唯我獨(dú)尊，則必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感與抗拒的情緒。因此，班主任必須要平等管理和對(duì)待小學(xué)生，制定符合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理?xiàng)l例，合理使用自己的各項(xiàng)管理權(quán)利才能夠使小學(xué)生心悅誠(chéng)服，在小學(xué)生心中樹(shù)立起威信的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)的有效管理。

（二）樹(shù)立正確的教育管理理念

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)班主任除了要不斷充實(shí)自己的思想，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外，還要完善自身組織才能、計(jì)劃總結(jié)才能以及解決班級(jí)實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，有效地實(shí)施小學(xué)班級(jí)的管理工作。

一方面，小學(xué)班主任不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的好壞。由于每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，有的小學(xué)生善于形象思維，而有的小學(xué)生則擅長(zhǎng)抽象思維。因此，若只是憑借學(xué)期成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的綜合人格則是十分偏激的方式。因此，班主任必須要樹(shù)立“不以成績(jī)判斷學(xué)生”的教學(xué)觀(guān)念，不能夠一味地包容學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也不能夠一味地批評(píng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生。這樣不僅有利于教師自身認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，從而進(jìn)行因材施教的教學(xué)方式，還有利于師生之間形成融洽的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)的有效管理。

另一方面，小學(xué)班主任要重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理和情感的教育。由于小學(xué)階段的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致小學(xué)生在與人交往的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如果問(wèn)題得不到及時(shí)解決就會(huì)影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，小學(xué)班主任要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生心理的變化，通過(guò)與學(xué)生的交流與溝通解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心和情感的健康發(fā)展。

除此之外，教師還要以身示范來(lái)教育學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立積極的榜樣。教師責(zé)任不僅僅是傳道、授業(yè)和解惑，同時(shí)還要在行為舉止各個(gè)方面做學(xué)生的榜樣。小學(xué)班主任不僅要文明用語(yǔ)，還要經(jīng)常地保持微笑，行得端坐得正，在尊重他人的同時(shí)給學(xué)生積極的影響，通過(guò)言傳身教塑造學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理。

（三）制定班級(jí)管理制度和目標(biāo)

確定班級(jí)管理目標(biāo)是小學(xué)班主任管理班級(jí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)確立科學(xué)的管理目標(biāo)對(duì)于促進(jìn)班級(jí)工作的順利實(shí)施也起到十分重要的推進(jìn)作用。有了管理的目標(biāo)，才會(huì)有管理的方向和動(dòng)力。與此同時(shí)，小學(xué)班主任還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主管理班級(jí)的意識(shí)，在不斷完善班級(jí)自主管理制度的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，從而引導(dǎo)小學(xué)生能夠積極地認(rèn)知自己、評(píng)價(jià)自己。

首先，小學(xué)班主任要建立“以生為本”的班級(jí)管理機(jī)制。在滿(mǎn)足以學(xué)生自身發(fā)展為目的的同時(shí)，確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，從而有意識(shí)地鍛煉學(xué)生自主進(jìn)行班級(jí)管理的能力。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是班級(jí)管理的中心，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主人翁精神，將培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力作為班級(jí)管理制度改革的重要內(nèi)容，為每個(gè)學(xué)生都營(yíng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。

其次，小學(xué)班主任在制定班級(jí)管理制度的過(guò)程當(dāng)中，要充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)和思想。協(xié)同全班同學(xué)開(kāi)一個(gè)班級(jí)會(huì)議，由教師和全體同學(xué)共同商定管理制度。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的管理思想，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生感受到小學(xué)班主任的公平、民主意識(shí)，有利于和諧班級(jí)氛圍的建立。

最后，小學(xué)班主任要加強(qiáng)建設(shè)班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍不僅是班集體的核心，還是班級(jí)的火車(chē)頭。如果班干部協(xié)調(diào)不到位，則會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)管理的工作效率。因此，班主任要采取科學(xué)、合理的選拔形式，通過(guò)正確的用人觀(guān)念邀請(qǐng)合適的學(xué)生組建成班干部隊(duì)伍。班干部在放權(quán)的同時(shí)要善于授權(quán)，在做好班干部思想工作的同時(shí)，使班干部為班級(jí)管理貢獻(xiàn)更多的力量。

（四）構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)班主任要及時(shí)地向各科的任課教師介紹自己班級(jí)的整體情況以及某些同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)組織其他教師參與班級(jí)管理計(jì)劃的制定和完善工作及時(shí)了學(xué)生在其他學(xué)科課堂中的表現(xiàn)情況，以便進(jìn)一步調(diào)整班級(jí)管理制度。與此同時(shí)，小學(xué)班主任還要協(xié)調(diào)好各位老師與學(xué)生之間的關(guān)系，和諧民主的師生關(guān)系更加有利于班級(jí)管理。除此之外，小學(xué)班主任還要及時(shí)與任課教師交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多多與各個(gè)任課教師進(jìn)行溝通和交流，積極聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)和想法，偶爾取得班級(jí)管理的最佳效果。

總而言之，小學(xué)班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作過(guò)程，小學(xué)班主任只有立足于科學(xué)的班級(jí)管理理論下，才能以滿(mǎn)腔的熱情投身于教學(xué)管理工作當(dāng)中，并取得班級(jí)管理的豐碩果實(shí)。小學(xué)班主任要及時(shí)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，通過(guò)溝通和交流及時(shí)解決小學(xué)生存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，小學(xué)班主任還要組織學(xué)生完善班級(jí)管理制度，充分尊重學(xué)生為本的主體地位，在平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)之上贏得小學(xué)生的信任，從而發(fā)揮小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的作用和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)班級(jí)的有效管理。

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編輯 馮志強(qiáng)