在數(shù)學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)師生互動(dòng)

張燕萍

摘 要：新課程改革理念要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要注重師生之間的互動(dòng)。師生互動(dòng)也已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分。良好的師生互動(dòng)不僅有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能夠幫助學(xué)生在互動(dòng)交流中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);師生互動(dòng)

提到數(shù)學(xué)，人們首先想到的往往是數(shù)學(xué)知識(shí)所具有邏輯性與嚴(yán)密性，但是一旦投入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中去，便會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)“主動(dòng)的、生動(dòng)的、形象的且富有個(gè)性的過(guò)程”。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，師生之間良好的互動(dòng)能夠有效地促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)方式的更新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使師生在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。此外，低年級(jí)的小學(xué)生年齡還比較小，心智發(fā)展尚未成熟，因此在教學(xué)活動(dòng)中我們可以適當(dāng)結(jié)合游戲教學(xué)、加強(qiáng)交流與討論等方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

一、數(shù)學(xué)游戲促進(jìn)師生互動(dòng)

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。有效的教學(xué)活動(dòng)，需要建立在相關(guān)的教學(xué)情境基礎(chǔ)之上。有效的教學(xué)情境不但能凸顯問(wèn)題，還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生對(duì)于游戲有著與生俱來(lái)的興趣，因此我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。比如在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我便組織學(xué)生進(jìn)行了如下的數(shù)學(xué)游戲：在課前我分別制作了“0～10”和“+、-、=”這些符號(hào)的硬卡片，選擇不同的學(xué)生分別扮演這些數(shù)字，然后組織他們進(jìn)行“找呀找呀找朋友”的游戲。在找朋友的音樂(lè)響起前，我隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，比如數(shù)字“5”，然后播放找朋友的音樂(lè)，音樂(lè)聲停，學(xué)生需要將胸前的數(shù)字卡片組成“3+2=5”，或者是“7-2=5”“8-3=5”等，不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的組合來(lái)完成結(jié)果為“5”的朋友組合，當(dāng)他們將所有結(jié)果為“5”的加減法組合完畢后，便是找朋友成功?？吹胶⒆觽儤?lè)此不疲地投入游戲中，可見(jiàn)游戲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，也使他們?cè)谟螒蛑屑訌?qiáng)了對(duì)“10以內(nèi)加減法”的學(xué)習(xí)與鞏固。

二、交流討論促進(jìn)師生互動(dòng)

課堂教學(xué)過(guò)程中師生有效的互動(dòng)交流可以充分發(fā)揮師生的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法”這部分內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有把方法直接教給學(xué)生，而是花大量的時(shí)間讓學(xué)生去經(jīng)歷“自己探究算法—在交流中比較、體會(huì)不同的算法—選擇自己喜歡的算法”這樣一個(gè)過(guò)程，并把精力較多地放到學(xué)生交流算法上。在教學(xué)中，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛動(dòng)物園的教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小明和小蘭在動(dòng)物園中游玩，忽然聽(tīng)到一陣熱鬧的聲音傳來(lái)，走近發(fā)現(xiàn)有好多好多小猴子。于是兩個(gè)人分工合作，想數(shù)一下一共有多少只猴子。小明數(shù)左邊，一共有25只，小蘭數(shù)右邊，一共有4只，但是一共有多少只呢？?jī)蓚€(gè)人開(kāi)始為難了，因?yàn)樗麄儧](méi)有計(jì)算過(guò)這么大的數(shù)字相加，同學(xué)們，你們有什么好辦法嗎？于是有學(xué)生說(shuō)我先算5+4=9，再算9+20=29;有學(xué)生說(shuō)我用接數(shù)法等。教師把握機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)回答得好的學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得舒心。通過(guò)在課堂上不斷地有意創(chuàng)造有效的教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去交流、去討論，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)合作交流活動(dòng)的意識(shí)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中交流與探究的樂(lè)趣。

三、在實(shí)際教學(xué)中促進(jìn)師生共同發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)是踐行新課程教育改革的一種重要學(xué)習(xí)手段。教育學(xué)家陶行知先生所提出的“教學(xué)做合一”的思想對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生了積極的影響，也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)與共同發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只重視教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)與做，認(rèn)為只要將所要教學(xué)的內(nèi)容傳授給學(xué)生了，教師的教學(xué)任務(wù)也就完成了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。而“教學(xué)做合一”的思想，則強(qiáng)調(diào)“做”在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，認(rèn)為“要想教得好，學(xué)得好，就須做得好”。只有做到“教、學(xué)、做”三者之間的和諧統(tǒng)一，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。比如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)，我們可以與學(xué)生一起使用硬卡片、吸管等制作一個(gè)鐘表模型，比賽看哪個(gè)學(xué)生做得最漂亮，最實(shí)用。對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的難點(diǎn)教師要及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助。如此學(xué)生在自制模型的過(guò)程中其實(shí)已經(jīng)自學(xué)了鐘面的組成，上課時(shí)再采用教師說(shuō)出某一個(gè)時(shí)刻，學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥，然后叫學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的教學(xué)方法。教師這樣設(shè)計(jì)實(shí)際操作，其實(shí)已經(jīng)把抽象、枯燥的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一知識(shí)點(diǎn)變得形象、生動(dòng)，學(xué)生也輕松地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。整節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，教學(xué)效果明顯。

總之，在教學(xué)的過(guò)程中，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使師生之間的互動(dòng)關(guān)系得到有效的提升，共同打造一個(gè)多姿多彩的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

楊晶.加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2018（23）：121-122.

編輯 李燁艷