小學(xué)高年級語文課堂中的拓展教學(xué)分析

吳盧山

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中要積極開展拓展教學(xué)，以此有效達(dá)到切實(shí)提升小學(xué)語文教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在這一背景下，從簡單說明小學(xué)高年級語文課堂中拓展教學(xué)的重要作用入手，著重圍繞小學(xué)高年級語文課堂中的拓展教學(xué)進(jìn)行簡要分析研究，以期能夠?yàn)閺V大教師同仁提供更加廣闊的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;拓展教學(xué)

在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中，因考慮到學(xué)生之間存在一定差異性，其在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求等方面均不盡相同，故而只依靠有限的課堂教學(xué)顯然無法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。因此需要教師在小學(xué)高年級語文課堂中積極開展拓展教學(xué)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)其真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、小學(xué)高年級語文課堂中拓展教學(xué)的重要作用

（一）豐富語文教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)高年級語文課堂中，拓展教學(xué)具有豐富語文教學(xué)內(nèi)容的重要作用。在拓展教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以圍繞具體教學(xué)內(nèi)容，積極開展相關(guān)課外閱讀。從而在將課內(nèi)與課外閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合下，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、全面，也有助于學(xué)生深入理解和把握語文課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

拓展教學(xué)在小學(xué)高年級語文課堂中同樣具有提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要作用。在新課標(biāo)下，小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)要求教師必須堅(jiān)持生本理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性使其自覺開展語文學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，完成相關(guān)語文學(xué)習(xí)[1]。而拓展教學(xué)中，多樣化的學(xué)習(xí)拓展方式以及豐富的拓展教學(xué)內(nèi)容如各種課外讀物等，不僅有助于滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，還有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)高年級語文課堂中的拓展教學(xué)實(shí)踐

（一）課前拓展

在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)之前，教師可以通過積極開展課前拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如在《黃果樹瀑布》一課的教學(xué)之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、真實(shí)意愿等將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位圍繞黃果樹瀑布這一主題，利用圖書館資源、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑搜集整理有關(guān)黃果樹瀑布的圖文資料或影音視頻等。要求學(xué)生在小組中對搜集的資料進(jìn)行分類整理與深入分析，嘗試總結(jié)出黃果樹瀑布的特點(diǎn)并簡要概括本課內(nèi)容。在實(shí)際進(jìn)行該課的課堂教學(xué)時(shí)，教師首先可以要求每組學(xué)生選派出一名代表，在講臺前匯報(bào)本組的探究成果，并與其他各小組學(xué)生積極進(jìn)行分享交流。此時(shí)教師可以通過借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，在將黃果樹瀑布的圖片、瀑布景象視頻等生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并順利引入課題?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、匯報(bào)內(nèi)容等穿插講解黃果樹瀑布的形成原因、其他名人名家歌頌與贊美黃果樹瀑布所寫的文學(xué)作品等，進(jìn)而使得學(xué)生可以用多角度欣賞黃果樹瀑布完成本課的學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)成效。

（二）課中拓展

在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及具體教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)開展課中拓展教學(xué)，幫助學(xué)生順利完成知識遷移，使其能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。例如在《海洋——21世紀(jì)的希望》的一課中，文本只簡單提及“人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?！钡⑽磳Υ苏归_詳細(xì)說明，因此教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，談一談在實(shí)際生活中我們應(yīng)當(dāng)如何有效保護(hù)海洋、珍惜海洋資源，由此完成文本內(nèi)容的補(bǔ)充。在此過程中，學(xué)生通過積極思考保護(hù)海洋及海洋資源的方法，一方面有助于其樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識，加深對所學(xué)文本內(nèi)容的消化理解。另一方面在鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言下，也有助于訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是通過對文本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、擴(kuò)寫，也可以為學(xué)生日后的寫作練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師也可以通過積極在開展小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資源引入其中，從而在有效豐富教學(xué)內(nèi)容之余，也可以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識面、提高其學(xué)習(xí)效率的目的。例如在《大自然的文字》一課中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考大自然中有哪些文字，隨后要求學(xué)生帶著問題通讀全文，并對各段段意進(jìn)行簡要概括，進(jìn)而明確大自然中存在的各種文字。此時(shí)教師可以適時(shí)開展拓展教學(xué)，將有關(guān)考古學(xué)家如何從古生物化石的考古工作中判斷億萬年前的自然環(huán)境、存在生物等方面的紀(jì)錄片片段播放給學(xué)生，進(jìn)而使得學(xué)生可以由此展開深入思考，嘗試說出學(xué)會(huì)認(rèn)識大自然文字的方法以及自己還懂得哪些大自然文字。在借助文本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)下，引發(fā)學(xué)生深入思考探究，使得學(xué)生在語文課堂中積累的知識量能夠得到進(jìn)一步增加，且所學(xué)知識更加具有厚度。

（三）課后拓展

在小學(xué)高年段語文課堂教學(xué)后期，教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生開展課后拓展訓(xùn)練與拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課上與課下的充分結(jié)合，令學(xué)生加深對課堂所學(xué)知識技能的理解與運(yùn)用。例如在《林沖棒打洪教頭》的課后拓展中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》中的其他章節(jié)，使得學(xué)生可以對林沖棒打洪教頭的前因后果等予以充分了解，并幫助學(xué)生加強(qiáng)對我國優(yōu)秀古典名著的閱讀與學(xué)習(xí)，提高自身文化素養(yǎng)。另外，在《裝滿昆蟲的布袋》一課的拓展教學(xué)中，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過對校園、公園中的小昆蟲進(jìn)行認(rèn)真觀察，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好用文字或是繪畫等方式對其進(jìn)行記錄，從而在有效豐富學(xué)生閱讀情感、深化學(xué)生閱讀體驗(yàn)之余，也能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，進(jìn)而使得學(xué)生真正掌握語文課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在意蘊(yùn)。

綜上所述，在小學(xué)高年級語文課堂中開展拓展教學(xué)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展等均有重要作用。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課前、課中與課后通過積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段、小組合作探究等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)高年級語文課堂中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]竺暄.小學(xué)高年級語文“云課堂”教學(xué)實(shí)踐研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[2]原海燕.拓展延伸在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的實(shí)施策略[J].甘肅教育，2017（16）：98.

編輯 謝尾合