國(guó)際田聯(lián)“少兒趣味田徑”運(yùn)動(dòng)在南京市部分學(xué)校開展情況研究

高學(xué)東

摘 要：國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑由國(guó)際田聯(lián)發(fā)起，并根據(jù)少兒生理、心理等發(fā)育特點(diǎn)制定出的一套以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項(xiàng)目為內(nèi)容的活動(dòng)游戲，此項(xiàng)目對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展相當(dāng)重要。在此背景下，通過(guò)對(duì)南京市部分小學(xué)走訪調(diào)查，分析對(duì)少兒趣味田徑的認(rèn)知現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：少兒趣味田徑;研究對(duì)象;結(jié)論

國(guó)際田聯(lián)“少兒趣味田徑”與傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的區(qū)別主要在于趣味性，簡(jiǎn)化田徑中的跑、跳、投中成人化的規(guī)則和技術(shù)要求，改變中小學(xué)生用成人器械的現(xiàn)狀，用柔軟和質(zhì)量輕的材料制成適合少年兒童使用的軟式器械。同時(shí)還設(shè)計(jì)出在不同的地點(diǎn)和環(huán)境下，組織這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的幾種方案。該項(xiàng)目針對(duì)不同年齡階層的少兒設(shè)定了不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等，主要分為三個(gè)年齡階層，具體包括：7～8歲、9～10歲和11～12歲三個(gè)層次。另外該項(xiàng)目通過(guò)對(duì)南京市部分小學(xué)體育課開展所面臨的各種因素進(jìn)行調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為田徑課的改革貢獻(xiàn)一分力量。國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目旨在促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛少兒趣味田徑，并不斷豐富少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)形式，不斷在比賽中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并通過(guò)競(jìng)技促進(jìn)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)個(gè)人自信等。

一、研究對(duì)象

國(guó)際田聯(lián)“少兒趣味田徑”運(yùn)動(dòng)在南京市部分學(xué)校開展的情況

二、研究?jī)?nèi)容與分析

（一）對(duì)體育教師及領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的調(diào)查

1.體育教師認(rèn)識(shí)程度分析。在接受采訪調(diào)查的300名體育教師中，52%非常了解，這種了解是建立在能夠充分根據(jù)學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)來(lái)開展這些項(xiàng)目;32%比較了解，他們能夠根據(jù)這些項(xiàng)目而開展不同程度的鍛煉;13%的體育教師只是對(duì)這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)形式及操作方法有所了解，在開展時(shí)卻保證不了效果;3%對(duì)這些項(xiàng)目開展的方法與形式還不清楚。

2.體育教師參加國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑培訓(xùn)班的情況分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的調(diào)查顯示，有83%的體育教師參加過(guò)國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)班，只有17%因?yàn)閯側(cè)肼毣蛘咭恍┩话l(fā)原因還沒(méi)來(lái)得及參加培訓(xùn)，但他們也表示非常愿意去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3.體育教師認(rèn)為普遍開展國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的困難之處。調(diào)查中教師表示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視占主導(dǎo)地位，達(dá)到58%，因?yàn)橹挥蝎@得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，少兒田徑運(yùn)動(dòng)才可以更充分地開展;其次他們認(rèn)為是學(xué)生的安全問(wèn)題，占28%，還有體育器材設(shè)施是否完善和學(xué)生是否積極配合等問(wèn)題，這也是容易出問(wèn)題的一些地方。

4.體育教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的喜愛程度。調(diào)查顯示大部分學(xué)生還是活潑好動(dòng)的，國(guó)際少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)所使用的器械又是完全根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)專門設(shè)計(jì)，所以有84%的學(xué)生是非常喜歡少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的，有12%的學(xué)生表示他們有些項(xiàng)目很喜歡，但有些項(xiàng)目還需要具備很好的體能才能嘗試與挑戰(zhàn)，還有4%的學(xué)生平常就不太喜歡運(yùn)動(dòng)，這些學(xué)生通常是身體素質(zhì)較差的，所以應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，慢慢提高。

（二）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少兒趣味田徑的認(rèn)識(shí)程度分析

67%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)非常了解與支持，24%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較了解，并且他們基本都參加過(guò)培訓(xùn)班，還有9%不是很清楚。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)南京部分小學(xué)是通過(guò)體育課的形式開展少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)，譬如跪扔排球、標(biāo)槍、十字架等等;有的則是通過(guò)大課間的形式開展，譬如：繩梯、旋轉(zhuǎn)投擲、短跑跨欄、過(guò)障礙跑等等。另外，通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大課間舉行的比賽項(xiàng)目要明顯比在體育課上舉行的要多。課外活動(dòng)是對(duì)體育教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)體育教學(xué)有著重要的影響。所以應(yīng)當(dāng)有效利用課外活動(dòng)時(shí)間開展少兒趣味田徑項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)在體育教學(xué)上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

三、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度是十分支持的，他們認(rèn)為國(guó)際少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，通過(guò)這些項(xiàng)目的學(xué)練，學(xué)生的身體以及心理素質(zhì)會(huì)得到有效的提高。

2.體育老師大部分都受到過(guò)關(guān)于國(guó)際少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)性的學(xué)習(xí)，使得他們能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，并且可以有效避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受到傷害。

3.少兒趣味田徑能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑的興趣，學(xué)生很樂(lè)意參加到這樣的學(xué)練中來(lái)。

（二）建議

學(xué)校方面應(yīng)重視對(duì)體育教師進(jìn)行少兒趣味田徑專業(yè)培訓(xùn)，體育教師作為小學(xué)生的第一引導(dǎo)人，有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)該在以下方面進(jìn)行加強(qiáng)：

1.教師要保證學(xué)生在進(jìn)行少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全問(wèn)題。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.市區(qū)?？山M織新教師進(jìn)行關(guān)于少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的專業(yè)培訓(xùn)。

4.完善學(xué)校少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施，場(chǎng)地器材等。

5.重視學(xué)生的少兒趣味田徑課，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要更具趣味性，讓更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)。

6.教師可以多宣傳少兒趣味田徑的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自愿參加少兒趣味田徑賽事。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利巧.國(guó)際田聯(lián)“少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)”在北京市部分小學(xué)推廣應(yīng)用的研究[D].北京體育大學(xué)，2009.

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編輯 溫雪蓮