鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推廣美術(shù)特色教學(xué)的策略研究

郭寧喬

摘 要：美術(shù)是美育的基礎(chǔ)組成部分，它能夠支持學(xué)生采用豐富的色彩或者形狀各異的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，以充分表達(dá)學(xué)生個(gè)人對(duì)周圍生活的認(rèn)知。美術(shù)比較容易引起學(xué)生的興趣，但是在實(shí)際教學(xué)中卻有低效化的教學(xué)問(wèn)題。如今在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，已經(jīng)提出要通過(guò)特色教學(xué)來(lái)優(yōu)化其美術(shù)教學(xué)，旨在優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);美術(shù)課程;特色教學(xué);教學(xué)策略

在新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育中，教師要將目光放在特色教學(xué)模式構(gòu)建這一方面，旨在豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，并且改變以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的問(wèn)題。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要積極地探索特色美術(shù)教學(xué)之路。

一、小學(xué)美術(shù)特色教學(xué)的基本概述

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，相互之間都有各自的獨(dú)特性，這是社會(huì)之所以充滿活力且豐富多彩的原因所在。而這一特性反映在美術(shù)教學(xué)中，則是要求教師要將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展當(dāng)成是美術(shù)教育的核心內(nèi)容之一，并且為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供支持。

雖然小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，必須要掌握繪畫(huà)知識(shí)與技巧，但是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性同樣也是教師需要關(guān)注的重要內(nèi)容。尤其是新時(shí)期的教育界愈發(fā)關(guān)注個(gè)性教育的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重通過(guò)美術(shù)教育來(lái)讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展，并非僅限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。每個(gè)孩子都有天生屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展特色教學(xué)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的個(gè)性化特點(diǎn)或者閃光點(diǎn)，要積極地幫助學(xué)生獲得健康的發(fā)展。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推廣美術(shù)特色教學(xué)的有效策略

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要開(kāi)展特色教學(xué)，則需要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文主要以書(shū)法為著力點(diǎn)，探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推廣美術(shù)特色教學(xué)的有效策略，以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力以及鑒賞能力。

（一）將特色美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種游戲

在美術(shù)課堂特色教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，或者拓展教學(xué)內(nèi)容，就等于讓學(xué)生置身于實(shí)踐的娛樂(lè)園，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，使其真正體會(huì)到特色美術(shù)的學(xué)習(xí)快樂(lè)。比如在美術(shù)特色教學(xué)的書(shū)法課堂上，教師就需要從兒童身心特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生將書(shū)法特色學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種游戲。這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)又有趣的教學(xué)情境，讓小學(xué)生內(nèi)心的探究欲望蘇醒過(guò)來(lái)，使其在充滿樂(lè)趣的課堂上投入特色書(shū)法學(xué)習(xí)中。如教師要讓學(xué)生掌握“橫”的寫(xiě)法，在利用多媒體設(shè)備演示“橫”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)之后，再利用投影儀來(lái)展示比較直觀形象的骨頭圖片，也就是要讓學(xué)生在腦海里產(chǎn)生這個(gè)“橫”有些像骨頭這樣的印象，從而使其更好地理解其書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成了一些書(shū)法作品后，教師同樣可利用投影儀來(lái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓小學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中提高自身的欣賞能力與鑒賞能力。

（二）將毛筆與硬筆書(shū)法教學(xué)引入課堂

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推廣美術(shù)書(shū)法特色教學(xué)的過(guò)程中，教師要始終發(fā)揚(yáng)書(shū)法教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，將寫(xiě)字教育和美術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)的融合，將毛筆書(shū)法與硬筆書(shū)法引入美術(shù)書(shū)法教育之中。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的美術(shù)書(shū)法教育中可以開(kāi)設(shè)硬筆書(shū)法教育，而三至六年級(jí)則可開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法教學(xué)。而美術(shù)書(shū)法教育中，教師需要加強(qiáng)習(xí)慣教育與鑒賞教育相結(jié)合的教學(xué)模式，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)法欣賞與鑒賞能力。因此，教師可設(shè)置“寫(xiě)字一刻鐘”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在這一期間抓好學(xué)生的寫(xiě)字基本功，然后開(kāi)展書(shū)法測(cè)評(píng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的書(shū)法作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，選出優(yōu)秀的書(shū)法作品，然后定期舉辦美術(shù)書(shū)法作品展活動(dòng)。這樣的活動(dòng)顯然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

（三）合理組織美術(shù)書(shū)法參賽交流活動(dòng)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建美術(shù)書(shū)法特色教育模式，不僅需要有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也需要有豐富的實(shí)踐形式。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要積極組織美術(shù)書(shū)法參賽交流活動(dòng)，可以是師生美術(shù)書(shū)法大賽，也可以是兒童書(shū)法大賽，還可以是美術(shù)書(shū)法表演比賽等。在這些參賽交流活動(dòng)中，學(xué)生的書(shū)法榮譽(yù)感、書(shū)法自信心、書(shū)法鑒賞品格等都可以得到一定程度上的提升。因此，在以后美術(shù)書(shū)法教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)可以迎合素質(zhì)教育的新要求，不斷地豐富其教育形式和教育內(nèi)容，以構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)健康發(fā)展的美術(shù)書(shū)法特色教育模式，促使學(xué)生在美術(shù)書(shū)法的知識(shí)、技能以及情感等方面都可以獲得全面和諧的發(fā)展。

總而言之，我們?nèi)粢卩l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推廣美術(shù)書(shū)法特色教學(xué)，則需要正確解讀這一美術(shù)特色教學(xué)的內(nèi)涵。同時(shí)，教師要在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下引入多樣化的教學(xué)方式，如學(xué)生可將特色美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種游戲，而教師則要注重將毛筆與硬筆書(shū)法教學(xué)引入課堂，同時(shí)要合理組織美術(shù)書(shū)法參賽交流活動(dòng)，以構(gòu)建高效和諧發(fā)展的美術(shù)書(shū)法特色教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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