初中班主任情感教育方法的研究

滿廷紅

摘 要：在新時(shí)期，教育教學(xué)也開始創(chuàng)新改革發(fā)展，提出了新的教育理念和思想，更加重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)在新的發(fā)展形勢(shì)下，初中生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和需求也發(fā)生了變化，而且正處于青春期，作為初中的班主任，是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著引導(dǎo)初中學(xué)生健康發(fā)展的根本任務(wù)。通過對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需求，以及初中班主任的任務(wù)進(jìn)行分析，提出了情感教育方法，探索初中班主任如何采用情感教育方法，達(dá)到教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞：初中班主任;初中學(xué)生特點(diǎn);情感教育方法

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變了基本的生活，特別是00后，從小就接觸信息技術(shù)，從出生開始，就已經(jīng)受到了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，同時(shí)也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的生活化對(duì)其造成了一定的影響，不論是生活方式上還是思想認(rèn)知上都受到一定的影響。進(jìn)入初中，學(xué)生正值青春期，在價(jià)值觀、人生觀以及道德觀和世界觀的形成上還沒有成熟，容易被各種因素影響，出現(xiàn)心理問題，而且因?yàn)槎嘣乃枷氲挠绊?，給班主任的工作增加了難度，就需要根據(jù)其發(fā)展的特點(diǎn)和需求來進(jìn)行教育，本文就提出了情感教育的方式，來引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹立正確的人生觀念。

一、初中生

1.初中生的特點(diǎn)

初中生也就是正在初中上學(xué)的學(xué)生，其年齡階段在十一歲到十五歲之間，按照十五歲來算的，也是2003年出生的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中，也就進(jìn)入了青春期，不論是生理還是心理都發(fā)生了變化。首先來講初中生的變化，從身體來講，從六年級(jí)進(jìn)入初中，身體開始發(fā)育，會(huì)使其產(chǎn)生成人感，對(duì)自己的思想和認(rèn)知更加強(qiáng)烈，不愿意順從，自我意識(shí)增加，容易產(chǎn)生分歧和暴動(dòng)，容易固執(zhí)和偏激。從心理方面來分析，觀察以及邏輯思維和記憶方面都有了明顯的進(jìn)步，興趣更加廣泛，思維也更加活躍。但是也更加敏感，特別是自我價(jià)值的體現(xiàn)和尊嚴(yán)方面更加強(qiáng)烈，希望得到尊重和理解。從情感體驗(yàn)來講，初中生自我約束能力比較差，情緒波動(dòng)大，容易出現(xiàn)沖動(dòng)。隨著自我成熟和自我意識(shí)的覺醒，情感廣泛，就容易出現(xiàn)莽撞和冒失的行為，理性上的認(rèn)知和情感上的認(rèn)知出現(xiàn)了矛盾。在意志品格方面，想法與行動(dòng)出現(xiàn)了落差，能夠產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力。另外隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增加，獨(dú)立意識(shí)得到發(fā)展，對(duì)自己的外貌以及成就和地位更加重視。當(dāng)自己的需求沒有得到滿足的時(shí)候，就容易產(chǎn)生過激的行為。

初中生可能存在的心理問題：一是依賴性比較重，缺乏自理的能力。二是自我中心嚴(yán)重，不懂得考慮他人的利益感受，容易發(fā)生沖突，交往能力弱，把自己封閉在自己的世界。三是意志薄弱，經(jīng)不起挫折，往往會(huì)被生活中的困難打倒，心理承受能力弱，經(jīng)不起批評(píng)。四是焦慮恐懼，膽小，遇到事情就不知所措，很多事情不愿意自己去動(dòng)手和發(fā)現(xiàn)。

2.目前初中生存在的問題

目前初中生在成長(zhǎng)發(fā)展中，還存在很多的問題，一些學(xué)生在三觀上出現(xiàn)了問題，對(duì)事情的判斷和認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤。具體的問題：厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，很多學(xué)生在初中出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，最后輟學(xué)。具有逆反心理，初中階段正處于青春叛逆期，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，容易出現(xiàn)沖突，不能控制自己的行為。沉迷于虛擬世界，因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)的影響，一些學(xué)生因?yàn)樵诮佑|網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候沒有得到好的引導(dǎo)，就沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔。“義氣”問題，初中生對(duì)友誼認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“義氣”的理解也發(fā)生了偏差，經(jīng)常因?yàn)榱x氣而影響自己和他人的前途。

二、初中班主任的教學(xué)現(xiàn)狀

1.班主任

班主任是在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的思想、學(xué)習(xí)和健康、生活的教師，是班級(jí)管理的組織者，起到一個(gè)管理、教育、指導(dǎo)的作用，通過合適的方式引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，引導(dǎo)初中生在青春時(shí)期樹立正確的觀念。學(xué)生在校的重要引導(dǎo)者就是班主任，班主任的工作職責(zé)就是：了解學(xué)生的情況和需求，對(duì)學(xué)生的家庭以及身體和個(gè)性心理以及興趣進(jìn)行了解和掌握;管理班集體，作為班級(jí)的引導(dǎo)者，要管理班級(jí)的日常工作，制定班級(jí)班規(guī);教育學(xué)生全面發(fā)展，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。

2.目前初中班主任的教育情況

目前對(duì)于初中班主任的教育情況，存在幾個(gè)問題：（1）盲目性的管理，很多班主任對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)，但是在管理中，沒有明確的工作目標(biāo)，也沒有一個(gè)完整的計(jì)劃，導(dǎo)致整個(gè)管理工作比較混亂。（2）班主任對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，表現(xiàn)為不關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，不能及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和出現(xiàn)的問題，學(xué)生的問題也得不到解決。（3）采用強(qiáng)制性的管理教育方式，對(duì)于學(xué)生的問題和錯(cuò)誤，以懲罰的方式來糾正，比如不問緣由直接批評(píng)，或者是直接請(qǐng)家長(zhǎng)，又或者是直接進(jìn)行身體的懲罰和金錢的懲罰。強(qiáng)制性要求學(xué)生要怎么樣。與初中生的發(fā)展特點(diǎn)和需求相背離，引起初中生叛逆心理。

在調(diào)查中，因?yàn)樵鐟俚氖虑閷?dǎo)致兩個(gè)學(xué)生輟學(xué)，首先班主任在班級(jí)管理教育中，并沒有加強(qiáng)對(duì)早戀問題的引導(dǎo)和教育，也并沒有注意學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中的變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)早戀情況的時(shí)候，沒有第一時(shí)間進(jìn)行詢問和引導(dǎo)，直接進(jìn)行批評(píng)，并讓所有的老師學(xué)生都知道了，進(jìn)行了全校的批評(píng)，還直接請(qǐng)了家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言上的侮辱。整個(gè)過程沒有去傾聽學(xué)生的聲音，最終導(dǎo)致兩個(gè)學(xué)生輟學(xué)。

三、初中班主任情感教育方式實(shí)施

情感教育是教育的一部分，關(guān)注的是學(xué)生的態(tài)度、情緒以及情感和信念，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教育中，讓學(xué)生身心感到愉快，堅(jiān)持以人為本，在教育的過程中，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的情感調(diào)控能力，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。對(duì)初中生進(jìn)行情感教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信和自強(qiáng)的精神，讓其能夠正確處理初中關(guān)系，掌握自我情緒控制的基本方法，加強(qiáng)情感心理上的咨詢和引導(dǎo)，防止不良情感的產(chǎn)生。情感教育的特征：具有興趣性，要從學(xué)生的喜好和興趣出發(fā);具有成功性，能夠創(chuàng)造條件保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有成功的體驗(yàn)，能夠滿足青春期心理上和身體上以及思想認(rèn)知上的需求;審美性、創(chuàng)造性也是情感教育的重要特征。情感教育不僅是打開學(xué)生的思想的鑰匙，也是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，基于初中學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前初中班主任的教育方式，更應(yīng)該重視情感教育的重要性，具體的教育措施如下：

1.尊重學(xué)生的人格，建立良好的師生關(guān)系

上述文章分析了初中學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，希望能夠得到尊重，隨著思想成熟，自尊心尤為強(qiáng)烈。初中班主任在進(jìn)行學(xué)生的管理和教育中，就需要尊重學(xué)生的人格，建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。首先，老師要與學(xué)生處于一個(gè)同等級(jí)別，不要以老師的高姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，要以朋友的方式與學(xué)生交流。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要理解和幫助分析引導(dǎo)，并幫助其找到解決的辦法，讓學(xué)生能夠自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并自行處理。

另外要尊重學(xué)生的權(quán)利，以人為本，班主任要尊重學(xué)生的權(quán)利，能夠發(fā)揮出他們的人權(quán)。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，能夠去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并幫助其創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，比如某學(xué)生的唱歌很好，就可以鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的歌唱比賽，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)給予支持和鼓勵(lì);比如某學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)，那么就可以在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，讓其能夠作為班級(jí)代表參加，還能夠增加集體榮譽(yù)感，對(duì)于組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓其組織班級(jí)活動(dòng)等。發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生為有一位這樣的班主任而感到自豪。

2.相互理解，相互信任

信任是人與人之間交往的基礎(chǔ)，在初中管理教育中，學(xué)生與班主任之間也要在相互的溝通中相互理解和信任。其主要的問題就在于老師，首先需要老師信任學(xué)生，能夠理解學(xué)生的錯(cuò)誤和問題，能夠多與學(xué)生溝通談心。因?yàn)槿伺c人之間彼此溝通是基礎(chǔ)，只有友好的溝通才能達(dá)到相互理解和信任。只有通過相互的溝通和交流才能知道彼此內(nèi)心的想法，老師可以通過溝通交流了解學(xué)生的問題和生活中的困惑，然后根據(jù)其問題給予一定的幫助和引導(dǎo)。給予精神上的肯定，心靈上的安慰和勸導(dǎo)，通過交流去;了解初中學(xué)生面對(duì)的問題，就比如初一的時(shí)候，面對(duì)的更多的是人際交往和獨(dú)立性培養(yǎng)，在初二的時(shí)候，更多的是早戀問題，是容易被影響的重要階段，在初三的時(shí)候，更多的是面對(duì)中考的壓力，以及對(duì)前途的迷茫。

具體就要求老師對(duì)于學(xué)生要一視同仁，能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不能把成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)人人平等的和諧的班級(jí)氛圍。同時(shí)也不能以一件事就否定一個(gè)人。班級(jí)有多少個(gè)學(xué)生，就有多少種性格，有的學(xué)生默默無聞，有的學(xué)生孤芳自賞，有的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，有的霸氣側(cè)漏，有的溫婉隨和。那個(gè)默默無聞的學(xué)生可能有很好的寫作能力，那個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生可善于唱歌、跳舞等，這就需要老師能夠去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可能你發(fā)現(xiàn)一個(gè)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握已經(jīng)超過了初中生應(yīng)有的水平。只有老師在理解和肯定學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生才能相信老師和理解老師。

3.嚴(yán)格要求，決不能放縱

在新時(shí)期，提出了依法治國(guó)，依法治校，要增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，這就需要班主任制定班規(guī)，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，班紀(jì)班規(guī)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和法治基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠約束自己的行為。所以班主任在建立一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境時(shí)候，堅(jiān)持以人為本，但還是要嚴(yán)格要求，我們是在法治社會(huì)，就需要在制度下來約束，讓學(xué)生明確自己什么樣的行為會(huì)觸犯法律。對(duì)觸犯法律的行為決不能放縱，要嚴(yán)格要求。

文章主要研究初中班主任情感教育方法，情感教育是根據(jù)當(dāng)前初中學(xué)生的發(fā)展和班主任管理提出的一種管理教育的方式，主要是從學(xué)生的情感、認(rèn)知以及心理和情緒等方面達(dá)到教育的效果。文章根據(jù)具體的情況分析了初中班主任實(shí)施情感教育方法的措施：建立良好的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生;以情動(dòng)請(qǐng)，相互信任和理解;同時(shí)也要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決不能縱容，從三個(gè)方面來分析班主任對(duì)情感教育方式的實(shí)施，正確引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

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編輯 張佳琪