高中音樂(lè)特長(zhǎng)生教學(xué)研究

劉光雯

摘 要：特長(zhǎng)生培養(yǎng)是農(nóng)村高中特色教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)音樂(lè)特長(zhǎng)的孩子越來(lái)越多。作為一名奮戰(zhàn)在一線的音樂(lè)特長(zhǎng)教師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，對(duì)于在音樂(lè)特長(zhǎng)教育過(guò)程中存在的不足曾經(jīng)提出過(guò)不同的看法，并在實(shí)際教學(xué)中曾試驗(yàn)過(guò)，取得了良好的教學(xué)效果。從培養(yǎng)特長(zhǎng)生實(shí)際教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合康樂(lè)中學(xué)實(shí)際情況，探究音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)特長(zhǎng)生;教學(xué)研究

康樂(lè)中學(xué)地處臨夏回族自治州康樂(lè)縣，是一個(gè)少數(shù)民族聚居地區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，文化課成績(jī)不太理想，但是好多學(xué)生都渴望上大學(xué)，所以很多學(xué)生就選擇了高考門(mén)檻比較低的音樂(lè)特長(zhǎng)這塊敲門(mén)磚，希望通過(guò)音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，可以走進(jìn)大學(xué)，圓自己的大學(xué)夢(mèng)。于是，就出現(xiàn)文化課學(xué)不懂的都跑來(lái)報(bào)考音樂(lè)特長(zhǎng)，殊不知，音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是每個(gè)人都適合的，如果沒(méi)有興趣，沒(méi)有天賦，你下再多的苦最終都會(huì)化為泡影，很難考上一所理想的大學(xué)。另外，龐大的音樂(lè)特長(zhǎng)生管理也是個(gè)問(wèn)題，如何有效加以管理，直接影響到音樂(lè)特長(zhǎng)訓(xùn)練;如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘音樂(lè)天賦，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是音樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)中必須解決的問(wèn)題。

一、我校音樂(lè)特長(zhǎng)生情況

我校每年都會(huì)從高一新錄取的新生里面挑選比較優(yōu)秀的學(xué)生，設(shè)立音樂(lè)特長(zhǎng)班。這些音樂(lè)特長(zhǎng)生因?yàn)樵谥锌嫉臅r(shí)候就有特長(zhǎng)加分，所以文化課成績(jī)相比文化課學(xué)生來(lái)說(shuō)比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱已經(jīng)成了共識(shí)，而且這些音樂(lè)特長(zhǎng)生很大部分來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，甚至有的學(xué)生連最基本的五線譜都不認(rèn)識(shí)，視唱練耳對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難上加難，聽(tīng)音模糊，唱歌跑調(diào)成了經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。只有少部分學(xué)生在初中時(shí)因?yàn)榕d趣愛(ài)好，接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，音樂(lè)素養(yǎng)挺不錯(cuò)，畢竟人數(shù)少之又少。盡管我校高音新招收的音樂(lè)特長(zhǎng)生不太理想，但是既然學(xué)生選擇了，就應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去教，去改變。時(shí)間證明，這份堅(jiān)持還是有所收獲的，我校在音樂(lè)特長(zhǎng)高考中取得了比較好的成績(jī)。

二、我對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生教學(xué)的看法

1.設(shè)立音樂(lè)特長(zhǎng)班，必須劃定文化課成績(jī)控制線

在設(shè)立音樂(lè)特長(zhǎng)班的時(shí)候，一定要嚴(yán)格控制文化課分?jǐn)?shù)線，不能出現(xiàn)只要學(xué)生報(bào)你就收，對(duì)于學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)不予理睬這種現(xiàn)象，也不能出現(xiàn)降分錄取現(xiàn)象。必須堅(jiān)持只有學(xué)生達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)線，才給他選報(bào)音樂(lè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，優(yōu)中選優(yōu)，挑選好苗子，寧可少而精，也不能沒(méi)有底線。如果學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，音樂(lè)特長(zhǎng)訓(xùn)練再怎么刻苦，最終還是走不進(jìn)大學(xué)校門(mén)。

2.與文化課老師聯(lián)手，不能單兵作戰(zhàn)

我校多數(shù)學(xué)生選擇音樂(lè)特長(zhǎng)，就是為了通過(guò)音樂(lè)特長(zhǎng)這個(gè)途徑走進(jìn)大學(xué)。大家都知道，對(duì)于特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，高考有雙線，一個(gè)是特長(zhǎng)分?jǐn)?shù)線，一個(gè)是文化課分?jǐn)?shù)線，只有學(xué)生雙上線，才能圓自己的大學(xué)夢(mèng)。為此，音樂(lè)特長(zhǎng)老師一定要經(jīng)常性地給學(xué)生灌輸文化課的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)是音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的前提和條件，如果不學(xué)或者放棄文化課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)特長(zhǎng)對(duì)于高考來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何意義?？傊魳?lè)教師要重視文化課學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生也要重視文化課學(xué)習(xí)。另外，音樂(lè)特長(zhǎng)教師最好能與文化課老師聯(lián)手，同心協(xié)力，形成合力，共同打造音樂(lè)特長(zhǎng)班。

3.小班教學(xué)，實(shí)行精細(xì)化培養(yǎng)

音樂(lè)特長(zhǎng)生教學(xué)，最好在人數(shù)上面加以限制，利用小班教學(xué)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。小班教學(xué)最顯著的一個(gè)特征就是人數(shù)少，教師可以面向每個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以一對(duì)一輔導(dǎo)糾正，學(xué)生能夠及時(shí)掌握和吃透老師所教知識(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)。這就需要音樂(lè)特長(zhǎng)教師付出更多的精力和時(shí)間。

4.鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

音樂(lè)學(xué)習(xí)，尤其是長(zhǎng)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，很枯燥，很無(wú)味，這就需要學(xué)生有“三心”，那就是恒心、耐心、信心。但是恒心、耐心、信心又是以興趣作為出發(fā)點(diǎn)的。俗話說(shuō)：哪里有興趣，哪里就有動(dòng)力，興趣是最好的老師。只有學(xué)生真心喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)才不再是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。只有音樂(lè)特長(zhǎng)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不再恐懼，真正建立濃厚興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)才不會(huì)感到枯燥，滿滿的全是動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以通過(guò)微課教學(xué)、音樂(lè)鑒賞、生活化教學(xué)等方式進(jìn)行，給學(xué)生創(chuàng)造自由寬松、輕松和諧的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，有些音樂(lè)特長(zhǎng)生是在文化課成績(jī)普遍比較差的情況之下不得已的選擇，但是也有部分學(xué)生是天生喜歡音樂(lè)，在音樂(lè)方面有很高的天賦，但是這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)還是想以“音樂(lè)特長(zhǎng)”作為大學(xué)敲門(mén)磚。為此，在音樂(lè)特長(zhǎng)生招收中必須堅(jiān)持錄取分?jǐn)?shù)線，重視文化課學(xué)習(xí)，如果忽視文化課學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能是“竹籃打水一場(chǎng)空”。為此，音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)必須文化課、專(zhuān)業(yè)課兩手都要抓，兩手都要硬。

參考文獻(xiàn)：

陳潔雯.高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方法探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（9）.

編輯 郭小琴