如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

任芬

興趣是最好的教師，只有培養(yǎng)了學生的學習興趣，才能提高學習效果。然而，現(xiàn)在初中數(shù)學教學中許多教師常常發(fā)出這樣的感嘆：“初中生學習數(shù)學的興趣不高，教師無論怎么教，他們就是學不會?！笨梢?，在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣尤為重要。如何在教學過程中激發(fā)和培養(yǎng)學生學習和探究問題的興趣呢？現(xiàn)談談自己的一些看法。

一、培養(yǎng)自身的教學興趣——數(shù)學教師的基本素養(yǎng)和能力

單有職業(yè)責任感的數(shù)學教師，不是優(yōu)秀的數(shù)學教師。與概念的表述剖析能力、解題能力、分析問題能力同等重要——對數(shù)學之美的感受能力、對數(shù)學知識的審美情趣，也是數(shù)學教師的基本素養(yǎng)，是數(shù)學教師的基本能力。

數(shù)學之美是實在的、具體的。在教學過程中如果教師不能首先激發(fā)自己對具體的數(shù)學之美的熱愛和感受，自己沒有激情，再談培養(yǎng)學生的興趣，就失去了起碼的前提和基礎。連自己都感動不了的教師，怎么有可能去感動學生呢？

對數(shù)學的興趣、對數(shù)學之美的感受是此時此地的。此時產(chǎn)生，彼時有消失的可能;此處提高，彼處有降低的危險。對數(shù)學的興趣如數(shù)學之美的感受的能力，既是長期努力的結(jié)果，又是不斷培養(yǎng)提高的過程，不可能一蹴而就，終生免疫。從培養(yǎng)學生興趣的角度去認識教師對數(shù)學之美的感受能力，挖掘、發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)學之美的自覺性、經(jīng)常性，決定著學生學習數(shù)學的興趣和主動性。

二、課堂語言有趣味——激發(fā)學生興趣的最方便的手段

運用優(yōu)美的語言，激發(fā)學生的興趣。陳景潤的中學老師說過一段話讓這位大數(shù)學家記了一生：“數(shù)論是數(shù)學的王冠，哥德巴赫猜想則是王冠上的明珠?！睌?shù)學的教學語言應是最簡練的，最嚴密的。這本身就是一種美。教師應在具備嚴密邏輯的前提下，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，用生動而富有感染力的語言激發(fā)學生興趣，強化課堂效果。

通過數(shù)學史料培養(yǎng)學生的興趣。如果學生對學科的發(fā)展史實有所了解，對學科產(chǎn)生發(fā)展過程中所面對的問題有所了解，他們的求知欲望就會提高。在適當?shù)恼鹿?jié)和課題中講一些與課題有關(guān)的科學家的故事、典籍等，有助于學生記憶和理解課題內(nèi)容。

三、強調(diào)數(shù)學的實踐性——調(diào)動學生興趣的根本措施

強調(diào)實踐性是數(shù)學課堂教學永遠離不開的話題。實踐性，解決科學技術(shù)和生產(chǎn)勞動中遇到的實際問題，是數(shù)學學科發(fā)生、發(fā)展的根本動力。在中學數(shù)學教學中強調(diào)實踐性、強調(diào)解決實際問題，把紙上枯燥乏味的數(shù)學理論同鮮活的實際問題聯(lián)系起來，不僅有利于激發(fā)學生的學習和探索的興趣，而且有利于培養(yǎng)學生分析問題、提煉問題、解決問題的能力。強調(diào)數(shù)學的應用性、實踐性，那種把數(shù)學課單純地上成公式推理的教學課是錯誤的，是有害的。

從實際問題導入新課。講解三角形時，首先提出：不過河能測得河寬嗎？如何測量一座山的高度？以至于如何測量月亮離地球的距離等。講解概率時，先提出：咱們班這個月過生日的同學會占多大比例？或者說某同學生日在本月的可能性有多大。

從課后作業(yè)和課外活動中培養(yǎng)學生興趣。適量、適當難度的課外作業(yè)，不僅有利于鞏固學生的書本知識，而且有利于開拓視野，拓寬思路。比如講解完三角形后，讓學生測教學樓的高度;測底部可以到達旗桿頂部的高度等。

四、豐富教學手段——激發(fā)學生興趣常用常新的法寶

借助于實物形式。如制作的教具，實際生活中的物體等，有利于數(shù)學課的直觀教學，化抽象為具體，化復雜為簡單。借助于幻燈片，多媒體等工具?，F(xiàn)代化的教學工具為數(shù)學課的直觀化提供了更廣闊的天地。

發(fā)動學生通過動手操作解決實際問題。一堆沒有實驗的定義、定理不能開發(fā)學生智力，只能關(guān)閉思路;不能豐富學生知識，只能增加包袱。學生通過操作、探究，感受到了成功的喜悅，感受到了科學探索的魅力，甚至能把興趣化為長久的心志。

五、適當處理教材——保持學生興趣不可缺少的因素

教師對數(shù)學教材的組織把握，尤其是對作業(yè)題的布置，對學生學習數(shù)學興趣的影響不容忽視。

首先，教師教學目標要針對學生中的大多數(shù)。太難、太深、只針對少數(shù)尖子生，會使大多數(shù)學生望而卻步。

其次，要循序漸進。把相關(guān)知識處理成組題、套題的形式，強化學生對知識的理解和記憶。強化學生對數(shù)學方法的掌握，引發(fā)學生探究數(shù)學知識和方法的興趣。

學生具有濃厚的學數(shù)學的興趣，高漲的學習積極性，則在學習數(shù)學中顯得主動，學得愉快，利于學生形成克服困難的堅強決心和毅力，利于學生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，利于全面提高學生的數(shù)學成績。在教學中，我們應注意運用多種手段和方法通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。

編輯 王 敏