淺談體育游戲在初中體育教學中的應用

摘 要：初中時期是學生正在長身體的時期，因此學校必須重視學生的健康，重視體育課程的開展。但是按照傳統(tǒng)的體育教學活動的開展方式，已經(jīng)不能夠激發(fā)學生對體育課的興趣。體育活動的開展變成了形式活動，不利于學生的健康成長。所以體育教學方式必須要進行改變?；诖?，不少專家學者提出了體育游戲的教學方法，這得到了很多老師與學生的一致認同。因此，研究體育游戲在初中體育教學活動中的具體應用。

關鍵詞：初中體育;體育游戲;具體應用

傳統(tǒng)的體育教學活動開展形式一般以跑步、體操和自由活動形式來開展。這樣的教學活動不能滿足學生的需要，使得學生覺得體育課是一件枯燥的課程。此外，單一形式的體育教學活動僅僅注重個體的優(yōu)秀，使得班級的凝聚力下降。因此，不少人提出將游戲引入體育教學活動的開展過程中，這一種做法得到了師生普遍的認同。對于初中生來說，他們正處于長身體的關鍵時期，因此有趣的體育課是加強他們身體鍛煉的最好課程。體育老師可以結(jié)合學生特點和教學特點，將體育游戲納入教學活動，提高學生參與體育課程的積極性，從而有效提高學生的綜合素質(zhì)。基于此，本文研究的是體育游戲在初中體育教學的具體運用。

一、體育教學活動開始前

在正式開始上體育課前，老師都會讓學生做一些準備活動來放松自己的身體，從而避免在教學活動開始時容易出現(xiàn)肌肉拉傷的現(xiàn)象以及其他一些問題。在傳統(tǒng)的過程中，老師一般情況下會讓學生做體操放松身體，然后慢跑放松肌肉，從而使得身體能夠達到良好的狀態(tài)來迎接體育課的教學。但是如果每次都是通過這種活動方式來做準備活動，學生會覺得枯燥無聊，甚至會應付了事，從而沒有達到這個教學活動開展的目的。因此，老師要改變原有的教學方法，將游戲納入準備活動中，使得準備活動的開展能夠鮮活起來。比如老師可以采用老鷹抓小雞的形式來代替慢跑。老鷹抓小雞是學生熟悉的游戲活動，對于游戲規(guī)則，學生已經(jīng)十分清楚，從而有利于節(jié)省老師講解游戲說明的時間。老師可以從班里抽出三個男生和三個女生作為老鷹，并選擇四個雞媽媽，其他同學都是小雞。在老鷹抓小雞的過程中，學生通過奔跑的方式逃脫老鷹的追捕就是一種放松身體的方式，而且參與度高，效率也高。

二、體育教學活動開始中

體育游戲可以通過融入體育運動來進行，從而加強學生的專項訓練，達到鍛煉身體的目的，也達到教學的目的，更達到娛樂的目的。但是體育課程的開展也要因人而異，不能無差異化的教學。老師可以通過概率分析來對不同群體的學生做出不同指標的要求。一般情況下，男生體育都要比女生好，因此體育活動的開展不能將女生視為男生進行考查。比如說跳遠。按照傳統(tǒng)的體育教學活動的開展，跳遠是初中生必須學會的體育技能。老師通常就做示范給學生，然后讓學生自行練習，然后一個一個的中規(guī)中矩地考查。這樣的方式太過于單一而形式化。老師應當設計一個跳遠的游戲來促進教學活動的開展。比如，老師可以開展“你追我趕”的游戲活動。老師準備多個小方塊海綿，并將海綿貼在地上，同時將班級的男女生分開，男生的海綿距離遠點，女生的海綿距離稍微近點。第一個學生跳了三個海綿方塊后就讓下一個學生接著，依次循環(huán)。在“你追我趕”的游戲過程中，學生能夠通過自我的實踐掌握跳遠的技巧，同時這種游戲的方式也使得學生在興趣與快樂中學會體育技能。

三、體育教學活動開始后

一堂可接近尾聲，需要讓學生做些放松的活動，平復課堂上因為劇烈運用而產(chǎn)生的心跳加速。這時候可以通過做游戲緩解學生的心情，還能在游戲的過程中加強班級的凝聚力。比如說老師可以通過傳足球的游戲活動，加強學生的聯(lián)系和交流，培養(yǎng)合作意識。首先，老師可以讓學生圍成一個圈，并讓學生在游戲的過程中手挽著手，只能用腳，可以相互幫忙。然后，老師示范并教授正確的踢足球方法，使得學生在玩中學習。最后，老師在中間發(fā)球，讓學生彼此間合作踢足球繞圈，從而既能夠達到鍛煉學生腳力，學會踢足球的技巧，又能夠讓學生玩得開心，還能夠讓整個班級的凝聚力加強。

綜上所述，在初中體育活動中，傳統(tǒng)簡單的體育教學活動已經(jīng)不能夠刺激學生對體育課程的興趣，所以將體育教學活動多樣化是必然的趨勢，其中一點就是游戲化。體育游戲有很多的優(yōu)點，比如說能夠使得學生在玩中學，激發(fā)學習的興趣，此外還能夠在游戲的過程中加強班級的凝聚力。體育游戲是一種可操作性高的教學活動開展方式，在實際開展的過程中得到老師和學生的一致好評。體育游戲的教學方式，對學生來說是一種享受型的體育課程，對于老師來說是一種娛樂型的教學活動。體育游戲能夠充分將資源和學生相結(jié)合，將游戲與知識相結(jié)合，促進體育教學活動的高效開展。

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作者簡介：馬金龍，男，1985年1月26日出生，就職于吉林省東遼縣渭津鎮(zhèn)中學校。職稱：二級教師，研究方向：初中體育教學實踐研究。

編輯 魯翠紅