在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略

張曉泉

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法是一種較為有效的教學(xué)手段，其能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，也能有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)課堂上，從而有效保障英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)教學(xué)?；诖?，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);情境教學(xué)法

在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的環(huán)境下，各種英語(yǔ)教學(xué)手段層出不窮，多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生發(fā)展與提升提供了良好的保障，幫助學(xué)生有效地解決了實(shí)際生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題。英語(yǔ)作為現(xiàn)如今較為重要的學(xué)科，面臨的人才培養(yǎng)要求也較高，不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，還需要做好學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。而情境教學(xué)法的有效應(yīng)用則能促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以本文也對(duì)其進(jìn)行了如下概述：

一、情境教學(xué)法相關(guān)概述

所謂的情境教學(xué)法主要指的是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種包含真實(shí)事件、真實(shí)情況的教學(xué)情境，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主理解與構(gòu)建。若要從理論層面對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行分析的話，我們能夠意識(shí)到語(yǔ)言這一基礎(chǔ)關(guān)鍵還是在于建構(gòu)主義，強(qiáng)調(diào)的也是建構(gòu)、情境、交流與合作;另外，建構(gòu)主義還對(duì)外部知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行了相應(yīng)闡述，明確地規(guī)定了需要在學(xué)生已有的知識(shí)體系下，讓學(xué)生與外部世界形成相互作用力，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)與知識(shí)獲取之中。為此，構(gòu)建主義的要求之一就是要進(jìn)行情境教學(xué)，也只有真正讓學(xué)生在情境教學(xué)法中學(xué)習(xí)其才能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的目的，這樣，學(xué)生才能夠真正成為學(xué)習(xí)主體，并且還能擁有一個(gè)相對(duì)自由的空間與機(jī)會(huì)。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的價(jià)值

1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)D像、聲音、文本等材料有效地結(jié)合起來(lái)，然后呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些場(chǎng)景大多是按照學(xué)生真實(shí)的生活而創(chuàng)設(shè)的，整個(gè)情境的變化能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)之中，畢竟身處在這種良好的課堂教學(xué)氛圍中，整個(gè)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量就能得到提升。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行水果相關(guān)英文詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出一些常見(jiàn)的水果圖片，然后詢問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的水果，這樣整個(gè)教學(xué)氛圍就會(huì)因此而變得更加活躍、生動(dòng)，從而讓整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。

2.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，教師通常都會(huì)借助各種教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，像是圖片、實(shí)物、多媒體技術(shù)、視頻等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能得到提升，同時(shí)也能更好地滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握。情境教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中，教師通常都會(huì)讓學(xué)生直接融入教學(xué)情境之中，這樣學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣能夠得到進(jìn)一步的提升。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Unit 3 This is my sister.教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盒子，在盒子之中放入學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的其家人的照片，然后在課堂上隨機(jī)拿出來(lái)詢問(wèn)學(xué)生“Who are they？”或“Who is he？”，借助這一方式來(lái)有效實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握和理解，真正有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信，生動(dòng)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得到提升。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生提出一些問(wèn)題或者是任務(wù)，通過(guò)這種情境來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生盡快融入學(xué)習(xí)情境之中，這樣學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下大膽地表述出自己的觀點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)之后教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤?/p>

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略

1.以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

初中英語(yǔ)詞匯量較大，句法成分也十分復(fù)雜，學(xué)生在閱讀以及學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的難度，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提升的原因。在應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要想將其價(jià)值有效地發(fā)揮出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣才能確保情境模擬的形式與內(nèi)容是符合學(xué)生需求的，從而有效提高學(xué)生理解和把握。情境教學(xué)法在初中應(yīng)用教學(xué)課堂中的使用本身就能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，還能營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，教師在教學(xué)的時(shí)候若能結(jié)合教材內(nèi)容以及初中生實(shí)際需求，來(lái)為其創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)且豐富多彩的教學(xué)情境，就能將其價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，而學(xué)生也能在情境體驗(yàn)中感悟英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Unit 7 How much are these pants？這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用相關(guān)句型進(jìn)行對(duì)話，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以結(jié)合實(shí)際來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出商場(chǎng)購(gòu)物的情境，借助于多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生投影模擬商場(chǎng)店面，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的商場(chǎng)購(gòu)物氛圍，加深學(xué)生對(duì)于環(huán)境的體驗(yàn)，之后再讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，這樣就能有效深化學(xué)生對(duì)于這一課時(shí)內(nèi)容的把握，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視初中生心理體驗(yàn)，結(jié)合初中生興趣點(diǎn)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.強(qiáng)化課程認(rèn)識(shí)，重視知識(shí)與能力的遷移

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的課程部分，一個(gè)好的導(dǎo)入過(guò)程也是確保課程有序?qū)嵤┑幕A(chǔ)。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，教師就可以積極應(yīng)用情境教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，將情境教學(xué)與其他環(huán)節(jié)有效地結(jié)合在一起，不割裂課堂教學(xué)的完整性，這樣就能讓情境教學(xué)法的價(jià)值發(fā)揮到最佳，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提升。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Unit 12 My favorite subject is science.這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以在課程剛開(kāi)始的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生介紹一些科學(xué)家以及他們的成就，通過(guò)名人介紹來(lái)讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一定的興趣與熱愛(ài)，這樣就能有效提高教學(xué)的針對(duì)性，為之后初中英語(yǔ)情境教學(xué)做好鋪墊?？傊趹?yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，為了能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于情境的理解與使用，教師可以在教學(xué)過(guò)程中多引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境地去感受，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多問(wèn)，這樣就能讓學(xué)生很好地揣摩文章之中作者的情感，從而有效地進(jìn)入認(rèn)知學(xué)習(xí)之中。為此，教師在教學(xué)之前一定要開(kāi)展廣泛的理論學(xué)習(xí)工作，做好專門的培訓(xùn)與教育，針對(duì)教學(xué)之中的難點(diǎn)以及問(wèn)題進(jìn)行集中討論，制定出相應(yīng)的解決方案，同時(shí)做好教學(xué)調(diào)整，這樣才能將情境教學(xué)法的價(jià)值發(fā)揮到最佳。

3.角色表演法

在應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生加入到課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之中，在教學(xué)過(guò)程中按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)出具體的場(chǎng)景，按照教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出具體的場(chǎng)景讓他們進(jìn)行表演，這樣就能有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Unit 8 When is your birthday？這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)表演參加生日晚會(huì)的情境，學(xué)生之間可以在這一過(guò)程中相互了解各自生日，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼，同時(shí)也能對(duì)這一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容形成較為深刻的理解和把握，讓學(xué)生在情境中形成良好的意識(shí)。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要想有效應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師可以將角色表演法應(yīng)用到情境創(chuàng)設(shè)之中，這能夠讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂主體，同時(shí)也能在教學(xué)課堂上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握和理解，最大程度保障初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4.借助多媒體豐富情境應(yīng)用形式

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景之下，新穎的教學(xué)思路以及方式也為我們提出了較多的借鑒，教師在應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，還可以借助多媒體技術(shù)來(lái)豐富情境教學(xué)法應(yīng)用形式，這樣能夠更好地發(fā)揮出其價(jià)值，有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Unit 4 How do you get to school？這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，了解到一般學(xué)生到學(xué)校的方式以走路、自行車、小車、父母接送等為主，為了能夠進(jìn)一步提高情境教學(xué)法應(yīng)用的真實(shí)性，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生對(duì)不同的模擬人物進(jìn)行控制，然后以此來(lái)進(jìn)行安全上學(xué)比賽，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行這一課時(shí)知識(shí)的教學(xué)，還能有效滲透安全教育思想，進(jìn)一步拓展初中英語(yǔ)教學(xué)深度，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到有效提升。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以積極借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后按照學(xué)生實(shí)際情況來(lái)將其分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生小組之間在網(wǎng)絡(luò)上查找資料、展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，這樣就能讓學(xué)生各方面能力得以提升，另外在解決問(wèn)題的時(shí)候也能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋求教師的幫助，從而有效保障初中英語(yǔ)教學(xué)效果。最后，在借助多媒體技術(shù)進(jìn)行初中英語(yǔ)情境教學(xué)的時(shí)候，教師還可以將影視作品應(yīng)用到初中英語(yǔ)情境教學(xué)之中，結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曌髌愤M(jìn)行輔助教學(xué)，這樣就能進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

綜上所述，情境教學(xué)法作為現(xiàn)如今常用的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂上更加直觀且真實(shí)地體驗(yàn)知識(shí)，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。為此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定要意識(shí)到情境教學(xué)法的價(jià)值，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際來(lái)為其營(yíng)造出良好的英語(yǔ)課堂氛圍，借助情境有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，從而真正提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面發(fā)展與提升。

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編輯 王彥清