高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的思考探究

摘要：就業(yè)工作是高校工作的重中之重，高校輔導(dǎo)員深入學(xué)生一線，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作，也肩負(fù)著促進學(xué)生就業(yè)的責(zé)任，輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作具有一些優(yōu)勢，也面臨一些困難，應(yīng)當(dāng)在育人的全過程中，探索多種途徑，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生高質(zhì)量充分地就業(yè)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員? ?學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)? ?策略

習(xí)總書記說，就業(yè)是最大的民生。做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作對于高校來講是非常重要的，在這個過程中，作為一線接觸學(xué)生的思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)廣泛參與。就當(dāng)前日益增大的就業(yè)壓力的情況來看，輔導(dǎo)員必須要適應(yīng)當(dāng)前的形勢變化以及環(huán)境的要求，在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，更加嚴(yán)格地要求自己，發(fā)揮已有的優(yōu)勢，克服現(xiàn)實困難，不斷完善相關(guān)專業(yè)知識，夯實就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，只有這樣才能夠朝著就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的方向發(fā)展，才能夠更好地引領(lǐng)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)，在學(xué)生就業(yè)過程中，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、高校輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

（一）能夠更好的和學(xué)生進行溝通交流

據(jù)相關(guān)研究統(tǒng)計，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)成中，畢業(yè)五年以內(nèi)的研究生比例很高，年齡普遍較小，年輕輔導(dǎo)員與大學(xué)生年齡差距不大，所以說在溝通上不存在代溝的問題。輔導(dǎo)員自身近年剛經(jīng)歷過就業(yè)，親身參與了就業(yè)的各個環(huán)節(jié)，了解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，與學(xué)生交流就業(yè)問題也更接地氣。此外，輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通渠道比較暢通，除了選擇班會課堂、宿舍走訪以及談心談話等不同的形式以外，還可以依托QQ微信這些新媒體渠道，溝通障礙較小。

（二）指導(dǎo)會更加的有針對性

高校輔導(dǎo)員在進行日常管理以及思想政治教育工作的過程中，一旦接觸學(xué)生，工作內(nèi)容就需要十分的細(xì)致，涵蓋的內(nèi)容廣泛，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，能夠把握自己學(xué)生當(dāng)前的綜合能力，對專業(yè)技能的掌握情況以及性格特征等，這樣就能夠更好地幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)劣勢，從而進行個性化的就業(yè)指導(dǎo)。此外輔導(dǎo)員在日常工作中往往獲得了學(xué)生較高的信任度，能夠隨時獲知學(xué)生求職的動態(tài)信息，幫助學(xué)生針對性地做好求職規(guī)劃，解決他們隨時遇到的求職困難，并及時提出一些比較真誠合理的建議。

（三）指導(dǎo)更具實效性

輔導(dǎo)員參與了從學(xué)生入學(xué)以來學(xué)習(xí)、生活、思想政治教育的全過程，在學(xué)生的日常管理工作的全過程中可以提前滲透就業(yè)指導(dǎo)。比如在新生入學(xué)教育的過程中，可以幫助學(xué)生了解自己專業(yè)的發(fā)展前景，對當(dāng)前的就業(yè)形勢以及新的就業(yè)政策進行分析，提前進行一些初步的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。在后續(xù)學(xué)生的教育過程中可以幫助學(xué)生確定自己的興趣愛好，了解和分析自己不同的個性特征，結(jié)合就業(yè)環(huán)境和行業(yè)特點，提前做好就業(yè)定位。輔導(dǎo)員還可以為學(xué)生提供經(jīng)驗交流的平臺和機會，邀請校學(xué)長、校友、企業(yè)等開展就業(yè)經(jīng)驗的分享活動，也可以模擬招聘會開展不同形式的學(xué)生活動，幫助學(xué)生在實踐的過程中提高就業(yè)能力。此外，更重要的一點就是，輔導(dǎo)員日常進行思想教育的時候，除了培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀以外，還可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從而更好地促進就業(yè)。

二、高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

學(xué)校不同專業(yè)不同，但是高校畢業(yè)生經(jīng)過多年的刻苦學(xué)習(xí)，畢業(yè)后的愿望都是相似的，那就是更好地就業(yè)。國家對于就業(yè)工作高度重視，但是，在過去高校多年擴招的背景下，在當(dāng)前的世界經(jīng)濟大環(huán)境的影響下，每年大規(guī)模的畢業(yè)生都面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就業(yè)壓力倍增。除了環(huán)境因素以外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生因為各種各樣的自身原因，面臨著就業(yè)困難，例如缺乏社會實踐、對自己的定位不準(zhǔn)確、自身技能與社會需求不對接、就業(yè)觀念有偏差陷入就業(yè)迷茫等等。因此輔導(dǎo)員開展就業(yè)工作面臨的困難和壓力也是比較大的。

（二）輔導(dǎo)員欠缺專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)能力

高校招聘輔導(dǎo)員的專業(yè)限制是比較少的，因此輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)背景是多元化的，這對指導(dǎo)學(xué)生成長成才，開展思想政治教育工作是有一定優(yōu)勢的，但同時也可能出現(xiàn)輔導(dǎo)員與所指導(dǎo)的學(xué)生在專業(yè)背景上差異較大的情況，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，對于學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所在行業(yè)的情況把握可能相對不夠到位。此外，高校在輔導(dǎo)員的培養(yǎng)過程中，相對缺乏對于就業(yè)指導(dǎo)能力的專業(yè)化培訓(xùn)，也較難實現(xiàn)大規(guī)模選派輔導(dǎo)員參加職業(yè)生涯規(guī)劃師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等資格培訓(xùn)，輔導(dǎo)員缺乏比較專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)能力，對于開展就業(yè)指導(dǎo)工作有一定的影響。

（三）學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的態(tài)度不端正

存在部分學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)的過程中，認(rèn)為學(xué)校開展的就業(yè)工作是形式主義，很難對自己的就業(yè)有切實的幫助作用，或者輕信一些網(wǎng)絡(luò)不實信息，就業(yè)觀念有偏差，不信任學(xué)校正統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，所以沒有認(rèn)真的對待輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)，也沒有端正自己的態(tài)度。實際上，高校輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，能夠讓學(xué)生少走彎路，還能夠幫助他們調(diào)整心態(tài)，解決困難，是他們求職路上很好的助力。

三、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作策略

（一）階段化結(jié)合全程化

高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)遵循全程化的原則，并且細(xì)分成多個階段去完成，這是由職業(yè)生涯規(guī)劃的特點所決定的，也就是說學(xué)生就業(yè)能力不是短時間內(nèi)能迅速提高的，而是需要長時間有意識地培養(yǎng)，這就需要輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到學(xué)生日常管理中。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合不同階段學(xué)生的需要來進行，大一主要認(rèn)識自我和專業(yè)相關(guān)教育，大二則以樹立目標(biāo)與觀念為主，大三則以強化能力為主，比如推薦和指導(dǎo)學(xué)生參加一些實踐，大四則以學(xué)生自身就業(yè)需要為主，同時做好跟蹤回訪工作。

（二）引導(dǎo)滲透結(jié)合正面灌輸

大學(xué)生就業(yè)需要輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)，學(xué)生由于各方面原因往往過于看重物質(zhì)條件，而忽略了社會和企業(yè)的實際需求，其服務(wù)意識較為薄弱，為此輔導(dǎo)員必須對學(xué)生開展思想與政治教育，矯正學(xué)生已形成的錯誤的就業(yè)觀念，并為其系統(tǒng)講解相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)知識。比如，學(xué)生認(rèn)為自己能力突出，不想從事基層工作，那么輔導(dǎo)員就應(yīng)重點強調(diào)基層工作的重要性及對其今后職業(yè)發(fā)展的重要影響。

（三）個性指導(dǎo)結(jié)合共性指導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分掌握學(xué)生的共性與個性差異，共性主要是大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)方面存在的問題，而個性差異則是針對每位學(xué)生自身特點而言。比如，共性問題一般是自我認(rèn)知問題、興趣與需求取舍問題等，這些問題都需要輔導(dǎo)員去深入了解學(xué)生，找出自己所帶學(xué)生的共性問題，然后再針對性解決。當(dāng)然，除了共性問題，還有一些個性問題，比如，貧困生就業(yè)問題，一方面輔導(dǎo)員需要掌握學(xué)生的特點和實際困難，從另一方面來說，輔導(dǎo)員應(yīng)該對學(xué)生未來的工作想法有更加詳細(xì)的了解，這樣才能夠幫助學(xué)生做好心理思想能力等不同方面的指導(dǎo)工作，才更有針對性，才能夠產(chǎn)生更好的效果。

（四）反饋評估結(jié)合調(diào)查研究

對于學(xué)生當(dāng)前的求職情況和畢業(yè)后的工作情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該做好調(diào)查反饋，在學(xué)生畢業(yè)之后也要和學(xué)生保持聯(lián)系，通過已畢業(yè)學(xué)生反饋工作情況，加強對下一屆學(xué)生的指導(dǎo)。除此之外，輔導(dǎo)員也應(yīng)該了解當(dāng)前市場上企業(yè)用人的動向以及提出的新的用人標(biāo)準(zhǔn)，把這些內(nèi)容總結(jié)出來，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中就能夠幫助學(xué)生更加的精準(zhǔn)定位。之后，輔導(dǎo)員要對當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程的具體情況進行掌握，發(fā)現(xiàn)課程在開展過程中出現(xiàn)的問題，收集大家的意見，并進行改進?？梢宰咴L學(xué)生，走訪其他的老師，定期的聽課或者是進行調(diào)查，只有這樣，就業(yè)指導(dǎo)工作才能夠不斷地豐富，不斷地完善。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成長為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的骨干力量。依托和學(xué)生長期接觸關(guān)系親近的信任感，不斷提升自己開展就業(yè)工作的專業(yè)能力，參考當(dāng)前社會對于人才的發(fā)展需求的切入點，制定個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生自我成長，找準(zhǔn)定位，促進學(xué)生高質(zhì)量更充分地就業(yè)。

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（作者簡介：何文曦，工作單位：陜西師范大學(xué)，研究方向：思政，碩士研究生，助教。）