淺談以企業(yè)為主體的職業(yè)教育改革校企融合路徑

李建璐

關(guān)鍵詞：企業(yè) 職業(yè)教育 校企融合 產(chǎn)教融合 校企合作

《教育部、財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》中明確了企業(yè)在職業(yè)教育的產(chǎn)教融合過程中與高校為命運(yùn)共同體。高職院校的產(chǎn)教融合辦學(xué)路徑已成為高職院校的主流發(fā)展路徑。高校、企業(yè)深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要意義。企業(yè)作為產(chǎn)教融合的主體之一，必須肩負(fù)起發(fā)展職業(yè)教育的重任，同時也必須明確產(chǎn)教融合的背景、重難點(diǎn)以及具體實施方案，才能在產(chǎn)教融合的路上走得長遠(yuǎn)。

一、企業(yè)在校企融合占據(jù)主導(dǎo)地位的必要性

（一）國家政策高度支持，極力促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展。

《教育部關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》（2015年）、《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》（2015年）、 《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018 年）》（2015年），都對職業(yè)教育發(fā)展提出具體要求。職業(yè)院校從開始成立以來，是以本科院校的輔助人才培養(yǎng)定位的，往往人們對于職業(yè)院校的評價也不高。但近幾年隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的專業(yè)性需求不斷提升，職業(yè)院校的專業(yè)性技術(shù)性發(fā)展被提上日程，國家以及企業(yè)對于職業(yè)院校寄予較大的期望，希望通過改革的力量，能讓職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方向更加契合企業(yè)的人才需求，或者說是市場的人才需求。

職業(yè)院校在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，迎來了自己的高速發(fā)展期。培養(yǎng)技術(shù)性人才成為職業(yè)院校的標(biāo)志性成果。之后的一流職業(yè)院校的評價標(biāo)準(zhǔn)就是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，誰培養(yǎng)的人才更適合市場發(fā)展需要，更具有生產(chǎn)力與創(chuàng)造力，誰就更加的專業(yè)、更加高級。然而這個檢驗的步驟就需要企業(yè)來實現(xiàn)，企業(yè)是最終的人才消費(fèi)者，企業(yè)的需求才是真正的人才培養(yǎng)方向。

（二）企業(yè)發(fā)展需要新契機(jī)

目前的市場經(jīng)濟(jì)處在一個衰退期，中小企業(yè)的生存壓力較大，迫切需要外界給予的借力點(diǎn)。因市場自然競爭導(dǎo)致的同類行業(yè)個體過多，競爭壓力陡增，小企業(yè)生存空間被壓縮。中小型企業(yè)目前的處境需要政府的政策及資金支持，在職業(yè)教育改革的發(fā)展大趨勢下，企業(yè)的積極配合，會給企業(yè)帶來顯而易見的政策及資金支持，能夠極大地緩解自身的資金壓力和經(jīng)營壓力，相應(yīng)的也會為企業(yè)的增收創(chuàng)造有利條件。

當(dāng)下的企業(yè)，尤其是中小企業(yè)的發(fā)展遇到很多瓶頸。對于中小企業(yè)來說，日常的需求很多，不管是人才的需求還是生產(chǎn)設(shè)備的需求，但在實際運(yùn)營過程中，企業(yè)因自身資金和生產(chǎn)規(guī)模的問題往往無法配齊相應(yīng)的設(shè)備以及專業(yè)人員，這就嚴(yán)重影響企業(yè)的核心競爭，最終可能會成為一個惡性循環(huán)。產(chǎn)教融合可以在很大程度上解決企業(yè)目前存在的問題，如企業(yè)需要一個簡單磨合的設(shè)備，如果直接去市面上購買可能會花掉上百萬的資金，但如果和職業(yè)院校合作，可能學(xué)校會根據(jù)企業(yè)的需要定制出一個實用的小型設(shè)備供企業(yè)使用，學(xué)校提供知識、技術(shù)，而企業(yè)只需提供少量的專利購買費(fèi)以及學(xué)生的實習(xí)權(quán)即可，對于整個的成本收益來說，企業(yè)將因產(chǎn)教融合獲得較大的即時收益。

（三）產(chǎn)教融合需要企業(yè)的一線指導(dǎo)。

產(chǎn)教融合的核心在于市場需求。作為市場一線的主體來說，企業(yè)完全有能力去幫助學(xué)校制定人才培養(yǎng)方向及方式、方法，且更加的有效、快捷。企業(yè)作為職業(yè)教育改革的主體是不可或缺的，企業(yè)在這個改革的過程中起到了檢驗及論證的作用。通過企業(yè)和高校雙主體培養(yǎng)的學(xué)生，是否符合當(dāng)下的市場需求，這也完全取決于最終的企業(yè)簽約。

人才的最終流向是各個就業(yè)崗位，這也就是人才的消費(fèi)人群。以消費(fèi)需求推動“產(chǎn)品”供給，這是正常的市場運(yùn)營形式，人才培養(yǎng)需要與市場需求接軌，那就需要企業(yè)的一線員工對在校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)并加以合理的實踐操作，這樣才能確保人才的培養(yǎng)準(zhǔn)確地對接市場需要。

二、企業(yè)參與產(chǎn)教融合的重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）企業(yè)參與產(chǎn)教融合的原發(fā)動力不足、拓展意向不足

因企業(yè)之前的過剩存貨和壓價競爭等不良的經(jīng)營方式，導(dǎo)致目前的利潤下降以及同行競爭壓力過大等問題。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大背景下，企業(yè)對于目前還沒有發(fā)育成熟的高校的產(chǎn)教融合模式，并不是非常感興趣。其實說到最終的原因，就是激發(fā)不起企業(yè)的參與熱情。

企業(yè)是從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動，生產(chǎn)或服務(wù)滿足社會需要，實行自主經(jīng)營、獨(dú)立核算，依法設(shè)立的以盈利為目的經(jīng)濟(jì)組織。它的主要目標(biāo)是為社會提供更多的產(chǎn)品和服務(wù)而取得最大的利潤。企業(yè)在投資或者是參與職業(yè)教育的過程中，不可避免地會考慮產(chǎn)出比的問題，利潤太低，就沒有可操作的意義，這是現(xiàn)實問題。同樣的，學(xué)校作為一個經(jīng)濟(jì)單位，在產(chǎn)教融合的過程中如果產(chǎn)生的收益過于微弱，對于人才培養(yǎng)起效甚微的話，也是不值得進(jìn)行的。這是當(dāng)下的產(chǎn)教融合的難點(diǎn)，尋找校企合作的結(jié)合點(diǎn)，是解決問題的關(guān)鍵所在。

（二）學(xué)校對于產(chǎn)教融合、校企合作模式的研究不足，無法提供科學(xué)有效的實施路徑

高職院校一直以來所從事的工作主要是培養(yǎng)初級技師的工作，往往是封閉式教學(xué)，突然間讓高職院校去對外對接企業(yè)，聯(lián)合辦學(xué)，確實存在一定難度，這也是高校的改革的難點(diǎn)，就是思想、思維的改變。見多而識廣，只有接觸的多，思路才能夠被打開，只有思路正確，才能制定出合理的計劃，才能真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

（三）企業(yè)與職業(yè)院校人才培養(yǎng)方向上的主要、次要地位顛倒

目前的產(chǎn)教融合方式比較淺顯，多數(shù)是以學(xué)生實習(xí)，老師頂崗為主，這在很大程度上制約著企業(yè)和學(xué)校的共同發(fā)展。這樣的合作方式仍是以學(xué)校的人才培養(yǎng)方式為主，缺乏市場需求導(dǎo)向，最終培養(yǎng)出的人才往往會出現(xiàn)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，人力資源被極大地浪費(fèi)。目前最適合市場人才需求的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是以企業(yè)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)體系，就是企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，培養(yǎng)的過程中，應(yīng)以企業(yè)的實際經(jīng)營和實際操作為主，學(xué)校輔助企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，企業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)生的管理以及運(yùn)營能力，而學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)能力。