微視頻在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究

摘 要：由于物理是初中才開設(shè)的課程，對于初中生來說，在小學(xué)基本都沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，加之物理課程中許多內(nèi)容較為空洞和抽象，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象。而隨著各種新科技技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，許多新鮮事物都為我們的教學(xué)工作注入了新鮮活力，微視頻就是其中一種。微視頻是智能手機時代的產(chǎn)物，具有簡潔明了、易于拍攝等特點，如果充分應(yīng)用于物理教學(xué)中，可以讓物理課堂更加生動有趣。因此，本文簡要介紹了什么是微視頻以及微視頻對課堂教學(xué)的意義，進而提出了在物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻的幾點策略。

關(guān)鍵詞：微視頻;物理;教學(xué)

一、 什么是微視頻

微視頻是近幾年在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上比較火的一種多媒體形式，也稱之為短視頻。微視頻具有時間短、內(nèi)容簡潔明了、易拍攝、易傳播和分享、趣味性強等特點，在各大媒體網(wǎng)站或者手機移動客戶端上受到廣大用戶的歡迎。大家可以通過隨時隨地拍攝微視頻，將自己看到的、想拍的生活中的場景記錄下來，上傳到網(wǎng)絡(luò)，與網(wǎng)絡(luò)另一頭的人進行分享。還有一些人嘗試運用多媒體軟件將一些過去的電影、紀(jì)錄片等長視頻剪輯成一個概括性的微視頻，同樣為他人帶來趣味。而微視頻以其簡潔明了、趣味性強等特點，也越來越受到未成年人的喜愛，于是，許多老師開始嘗試將微視頻引入課堂教學(xué)中，希望可以通過新穎的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對復(fù)雜問題的認(rèn)知度，進而提升學(xué)習(xí)效率。初中物理學(xué)作為一個從身邊物理現(xiàn)象引申出的一門學(xué)科，其抽象性較強，學(xué)生也較難理解，將微視頻引入物理教學(xué)中，可以將抽象的現(xiàn)象進行鮮活的展示，將復(fù)雜的實驗進行細(xì)致的拆分，從而對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到意想不到的效果。

二、 微視頻對課堂教學(xué)的積極意義

（一） 利用學(xué)生的好奇心調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性

人都是有好奇心的，學(xué)生的好奇心更甚，他們總是能被周邊的新鮮事物迅速吸引。因此，微視頻作為一種新鮮事物，將其運用于課堂教學(xué)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并通過視頻中直觀的展示與講解，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較深印象，加深理解，進而最大程度提升其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二） 幫助學(xué)生溫故知新提升學(xué)習(xí)主動性

由于微視頻時長較短、占用存儲容量小、內(nèi)容簡潔生動，老師除了可以在課堂上隨意展示以外，還可以隨手將視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，將視頻與學(xué)生分享。這樣學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)時遇到難題或理解不深之處，可以從網(wǎng)上找到視頻自行觀看，達到溫故知新的目的，從而使學(xué)生喜歡上自己學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)的主動性。

（三） 使學(xué)生享受同等教育待遇縮小學(xué)生間的差距

在教育中往往會存在所謂的尖子生和后進生，他們在接受教師課堂知識過程中會因為基礎(chǔ)、思維能力和教學(xué)方法等因素而有所差距，但是微視頻可以讓兩種學(xué)生接受到相同的教育待遇，同時后進生還可以通過課后視頻的重復(fù)播放回顧來鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實自身基礎(chǔ)，這樣就會使兩種學(xué)生之間的差距不斷縮小。

三、 微視頻在物理教學(xué)實踐中的應(yīng)用策略

（一） 運用微視頻將教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化培養(yǎng)學(xué)生物理思維

物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教學(xué)過程涉及現(xiàn)象解釋、公式推演、數(shù)據(jù)采集、數(shù)學(xué)計算、實驗展示和數(shù)據(jù)核算等各方面內(nèi)容，這就需要教師在課堂上要對一些邏輯性的、定性的、量化的知識進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解，同時也對學(xué)生的想象能力、推理能力和運算能力提出了較高要求。因此為了提高學(xué)生思維上的物理能力，許多教師在課堂上都會采用物理實驗展示加多媒體教學(xué)演示的形式加強學(xué)生對知識的認(rèn)知。例如在老師演示小型電動機模型并講解為什么會轉(zhuǎn)動時，由于力是抽象的，只能根據(jù)轉(zhuǎn)動方向判定受力方向，加之實驗器材模型較小，許多學(xué)生在課堂上根本看不清演示過程，這就使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。這時如果在課堂上引入微視頻，就可以將受力方向標(biāo)示出來，有助于學(xué)生理解電動機的原理，還可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的思維能力。

（二） 運用微視頻輕松解決物理實驗難題

在物理教學(xué)中，會有許多物理現(xiàn)象需要教師去進行演示，但是在實際課堂中，有些現(xiàn)象卻難以實現(xiàn)，這時教師就可以發(fā)揮微視頻的作用。比如在《凸透鏡成像》一課中，由于其涉及焦距、焦點、物距、光心和光軸等多個概念，實驗對器材要求較高，也較難操作。這時候老師為學(xué)生播放了一段幾分鐘的微視頻，視頻內(nèi)容是以冰取火，講述的是南極考察隊將水面冰塊放置于陽光下通過光會聚生熱形成火苗的過程。通過視頻，可以迅速將學(xué)生的注意力集中起來，然后再向?qū)W生提出冰塊取火的物理原理是什么，進一步引發(fā)學(xué)生的思考和求知的欲望。這個實驗在教室內(nèi)明顯無法實現(xiàn)，但通過微視頻，卻能達到更好的效果。

（三） 將日常生活現(xiàn)象引入微視頻幫助學(xué)生理解物理原理

隨著科技的迅速發(fā)展，手機的使用已經(jīng)相當(dāng)普遍。智能手機的廣泛應(yīng)用助推了微視頻的發(fā)展。物理教師可利用智能手機的拍攝功能隨時隨地地將生活中的一些日?，F(xiàn)象記錄下來形成微視頻并在課堂上向?qū)W生播放。由于物理學(xué)正是源于對生活中的現(xiàn)象的思考，所以通過微視頻，同樣可以使學(xué)生對日常現(xiàn)象引發(fā)思考。例如在講解壓強一課時，要使學(xué)生充分理解壓強公式P=F/S中各字母的含義以及整個公式的道理，就可以在日常生活中將一些鮮活現(xiàn)象拍攝下來。如用針可以輕松扎破氣球，用手指要戳破氣球卻比較麻煩;在沙子上行走，穿平底鞋只會留下一個腳印，而如果穿高跟鞋行走，鞋跟卻會扎進沙子中。通過幾組日?，F(xiàn)象的對比，學(xué)生便會明白針是由于針尖面積小導(dǎo)致壓強變大輕松扎破氣球，高跟鞋鞋跟的面積小于平底鞋，所以踩在沙子上相同體重下壓強會大，容易扎進沙子。這樣就使學(xué)生迅速理解了公式的含義，加深了對知識的記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，微視頻作為一種新興事物，不但豐富了人們的日常生活，還為我們的教學(xué)工作提供了諸多助力。在初中物理課堂上，合理應(yīng)用微視頻對抽象復(fù)雜的物理理論、概念、現(xiàn)象和實驗進行展示，可以有效幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S，構(gòu)建知識體系，加深知識理解和記憶，從而高效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]譚代麗.中學(xué)物理微視頻實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

郭淑云，福建省龍巖市，福建省龍巖市新羅區(qū)白沙中學(xué)。