新課標背景下高中化學有效教學探究

摘 要：隨著新課改的不斷推進和落實，對高中化學的教學要求越來越高。化學作為高中學習的重要科目之一，將要面臨重要的挑戰(zhàn)和考核。因此，需要高中化學老師摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，積極地創(chuàng)新化學教學的方法。本文針對如何提升高中化學教學效果，進行了以下幾點分析。

關(guān)鍵詞：新課標;高中化學;有效教學

高中化學是高中必修的科目之一，化學知識和我們的生活緊密相連，可以幫助我們解決一些生活中的現(xiàn)象。比如我們生活中遇到一些感興趣的問題，通過化學知識往往可以迎刃而解。但是，當前高中化學教學也存在一些問題，比如學生對化學課堂不感興趣，或者是有的老師教學理念比較落后等，這些都是影響教學效果的因素，所以教學方法需要進一步的提升和改善。

一、 設(shè)置合理的教學目標

在高中化學教學中，制定合理的教學目標，是提升化學教學質(zhì)量的重要途徑。在傳統(tǒng)的化學教學中，老師只是重視學生知識、技能的學習情況，忽略了學生其他方面的培養(yǎng)。所以，老師要結(jié)合學生的實際情況和化學教材的要求，制定符合學生發(fā)展現(xiàn)狀的教學目標?；瘜W老師不僅要制定知識技能學習目標，還要制定情感教學目標，讓學生不僅能學習化學知識技能，還能在情感方面得到提升。

例如：在《空氣質(zhì)量的改善》教學中，主要講的是關(guān)于空氣的改善問題。首先老師要制定知識技能學習目標：知道空氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的重要指標，了解空氣污染指數(shù)的確定方法，知道大氣污染物的主要種類。知道溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因并了解溫室效應(yīng)造成的影響，了解居室空氣污染的主要物質(zhì)及其所造成的危害，知道如何防止居室空氣污染。然后設(shè)置情感教學目標：通過學習“空氣質(zhì)量的改善”，增強保護環(huán)境的意識，樹立保護環(huán)境的責任感。再比如，在《提供能量與營養(yǎng)的食物》教學中，主要學習為人類提供能量和營養(yǎng)的食物性質(zhì)。首先老師設(shè)置知識技能學習目標：了解糖類的組成和分類，了解油脂的主要成分是什么，認識蛋白質(zhì)和維生素的分類、性質(zhì)和主要來源。然后設(shè)置情感教學目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學的飲食習慣，保持膳食平衡，形成正確的飲食觀。結(jié)合上述，通過制定合理的教學目標，不僅可以給化學老師提供清晰的教學思路，還能有效提升化學教學的效果。

二、 使用多媒體輔助教學

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學中的應(yīng)用越來越廣泛。傳統(tǒng)的化學教學中，老師大都采用口述或者板書的教學形式，這樣單一的教學形式，容易影響學生的學習興趣。因此，化學老師可以使用多媒體輔助教學，利用多媒體聲像一體的特點，將化學教材中一些抽象的知識直觀地呈現(xiàn)給學生，從而加深學生的理解和認識。使用多媒體教學還可以打破時間、地域上的限制，讓學生在較短的時間學習更多的知識。還可以節(jié)省老師的精力，讓老師有更多的時間進行其他方面的指導(dǎo)。

例如：在《水資源的合理利用》教學中，主要學習水資源的概念，還有衡量水資源的指標。并且知道水資源面臨的問題和實現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施，說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以先用多媒體給學生播放一段保護水資源的公益廣告，通過觀看廣告讓學生了解水資源的重要性，并且知道污染水資源對我們?nèi)祟惖奈：Γ瑥亩鴺淞⒄湎恳坏嗡囊庾R。還可以用課件展示干旱地區(qū)缺水的圖片，讓學生了解為什么有的地區(qū)會發(fā)生旱災(zāi)，發(fā)生旱災(zāi)帶給人們的影響，讓學生認識到水與水資源的不同。然后在學習水資源分布情況的環(huán)節(jié)時，老師用課件展示水資源分布的圖像和表格，讓學生清晰地看到其中的內(nèi)容。以往的教學中老師都是用板書的形式展示圖表，現(xiàn)在這樣不僅節(jié)省了老師畫圖的時間，還提升了看圖的效果。結(jié)合上述，通過使用多媒體輔助教學，不僅豐富了化學教學的內(nèi)容，還有效激發(fā)了學生的學習興趣。

三、 實施有效的課堂提問

想要提升化學教學效果，問題是促使其實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。在化學課堂中實施科學的教學問題，可以有效引導(dǎo)學生對未知的事物進行探究，讓學生在獲取新知識的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。老師要想打造高效的化學教學課堂，首先要調(diào)動學生學習的積極性，借助課堂提問來激發(fā)學生學習化學的熱情。老師在進行課堂提問的時候，也要結(jié)合學生的實際情況進行提問，避免出現(xiàn)提出的問題不符合學生的接受能力，從而打擊學生自信心的現(xiàn)象。

例如：在《生活垃圾的分類處理》教學中，主要學習生活垃圾分類處理的必要性。知道常見分類方法，了解常見的生活垃圾無害化、資源化的處理方法。認識科學發(fā)展對于環(huán)境保護的重要作用，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以展示生活中亂丟垃圾的視頻，然后提問學生亂丟垃圾的后果，我們應(yīng)該如何處理生活中的垃圾，以及生活中的垃圾需要怎樣分類處理。讓同學們討論這幾個問題的答案，學生們會積極地參與到問題的討論中。最終得出答案是：①亂扔垃圾會造成土壤污染、地下水污染、空氣污染等，嚴重的還會造成一些疾病。②生活中的垃圾要及時放進垃圾桶，不能隨手亂扔，一些工業(yè)垃圾要放到指定的地方進行處理。③生活垃圾需要進行分類，分為有機垃圾、干電池等危險廢物、廢紙塑料金屬等可回收垃圾。以上幾個問題包含了本節(jié)課所學的知識，所以學生討論出問題的答案，對本節(jié)課的學習有很大的幫助。結(jié)合上述，通過實施有效的課堂提問，不僅可以培養(yǎng)學生自主學習的意識，還能提升學生解決問題的能力。

綜上所述，想要有效提升高中化學教學效果，需要化學老師從多方面入手，設(shè)計符合學生發(fā)展的教學方法。首先，老師要設(shè)計合理的教學目標，為課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。然后，要善于使用先進的教學工具，使用多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣。最后，要注重實施有效的課堂提問，提升學生自主學習的意識，從而提升學生的整體素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]李再軍.淺析新課改背景下高中化學課堂有效教學的策略[J].中國校外教育，2016（5）：112.

作者簡介：曾陽，江蘇省常州市，江蘇省華羅庚中學。