初中英語聽力有效教學(xué)探究

摘 要：在新課改的作用下，初中英語老師越來越重視學(xué)生的英語實用能力，不斷改進現(xiàn)有的教學(xué)方案。聽力在初中英語課堂上是一項重要的能力，是學(xué)生對英語知識的掌握和理解，需要老師格外重視，所以本文就初中英語聽力課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析了如何增強初中學(xué)生的英語聽力能力，以此提升學(xué)生的英文素養(yǎng)，推動初中英語的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力;有效課堂;探求

一般來說，初中英語學(xué)習(xí)分為“聽、說、讀、寫”四個方面，受老舊的思想感染，大部分老師忽視了學(xué)生聽力的能力培育，造成了當(dāng)下的初中生英語聽力能力相對較低，從而影響了學(xué)生的整體英文水平。

一、 初中英語聽力課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一） 語言環(huán)境欠缺

英語是一門非常實用的語言，老師如果想要提升學(xué)生的英文綜合能力，就需要給學(xué)生創(chuàng)造一個自由的全英文的交流環(huán)境，讓學(xué)生在英語環(huán)境的熏陶下，增強英文學(xué)習(xí)能力?？墒谴蟛糠掷蠋熯€未轉(zhuǎn)變思想觀念，只重視學(xué)生的書面學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生聽力能力缺失，在實際英語對話的過程中，聽不懂或者是理解不了，這就不利于學(xué)生英語語言能力的使用。

（二） 教學(xué)方式缺少活力

在實際初中英文課堂活動中，老師只利用英語課本中的聽力讓學(xué)生練習(xí)聽力能力，在教學(xué)設(shè)施缺少的情況下，讓學(xué)生依照課本反復(fù)聆聽，這樣死板的教學(xué)方式不能激起學(xué)生的聽力熱情，而且也無法促使師生之前的互動，阻礙了學(xué)生的聽力能力練習(xí)。

（三） 實訓(xùn)聽力活動較少

在素質(zhì)教育的要求下，老師不光要增強學(xué)生的英語知識儲備，還需要提升學(xué)生的英語實踐能力，強化學(xué)生在實際生活中使用英文的能力。這就需要老師加強對學(xué)生的聽力練習(xí)?？墒窃趯嶋H初中課堂活動中，為了應(yīng)付考試，老師利用試卷上的聽力讓學(xué)生進行大量的練習(xí)，沒有實行實訓(xùn)對話，這樣非常不利于學(xué)生的英文理解能力。

二、 增強初中英語聽力課堂教學(xué)的有效措施

（一） 組建自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在實際初中英文聽力課堂上，老師需要給學(xué)生組建自由的語言學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，強化學(xué)生的聽力能力，促使學(xué)生主動地參與課堂活動中，從而提升學(xué)生的聽力能力。因此，老師需要在聽力課堂上用全英文引導(dǎo)學(xué)生的聽力流程，并且及時指導(dǎo)學(xué)生的聽力問題。在這個過程中，促使學(xué)生勇敢的用英文和老師對話，增強學(xué)生的英語表達能力，另外在聽老師的講解中，增強學(xué)生的聽力能力和理解能力。

例如，為了增強學(xué)生的聽力能力，老師可以利用聽力中的醫(yī)院場景對話，協(xié)助學(xué)生重復(fù)聽力內(nèi)容，老師扮演醫(yī)生，學(xué)生扮演病人。醫(yī)生：Whats wrong with you？病人：Ive got a cold.醫(yī)生：How long have you been like this？病人：Ever since last night.類似這樣的句子，老師依據(jù)聽力中的內(nèi)容提問，學(xué)生按照自己聽到的回答老師，在師生之間這樣的交流中，不但可以增強學(xué)生的聽力能力、表達能力，還可以提升英語聽力課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 創(chuàng)建多元化教學(xué)方式

新課改的措施提出后，大多數(shù)英文老師開始重視學(xué)生的聽力能力，不斷改進自身的教學(xué)方式，并且緊跟現(xiàn)代化的發(fā)展潮流，及時引進新穎的教學(xué)手段，以此激起學(xué)生的聽力好奇心。首先，老師可以給學(xué)生推薦適合學(xué)生聽力的英文歌曲，讓學(xué)生在音樂的播放中，緩解心情，提升聽力能力;其次，借助當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或智能手機的使用結(jié)合學(xué)生英文的聽力進程，給學(xué)生設(shè)計更多新穎的課堂活動，互聯(lián)網(wǎng)上存儲英文文章和英文電影都可以供給學(xué)生和老師使用，隨時隨地的練習(xí)聽力。這不僅可以提升學(xué)生的眼界，還可以在娛樂的同時增強聽力能力。

例如，老師可以組織學(xué)生觀看“愛麗絲夢游仙境”英文版電影，用生動形象的畫面吸引學(xué)生的目光，用人性化的形象和豐富的故事場景滿足學(xué)生的聽力目的。老師可以讓學(xué)生主要聽Alice、Hatter、Queen of heart、White queen的語言交流，記錄“Thought Alice，and what is the use of a book，without pictures or conversations”這樣簡單的句子，重復(fù)聽力完整句子，從而增強學(xué)生的聽力水平，推動初中英語聽力課堂有效發(fā)展。

（三） 協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

在實際初中英語課堂，老師不僅要重視學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，還要注意學(xué)生聽力習(xí)慣的培育。英語老師在最初的聽力練習(xí)時可以放慢錄音的播放速度，讓學(xué)生邊聽邊寫，從一個單詞到整個句子的過渡，慢慢使其養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。此外，隨著國際化的發(fā)展，學(xué)校可以聘用外教協(xié)助英語老師開展英語聽力課堂教學(xué)，在實際初中英語聽力課堂上給學(xué)生營造全英文交流的聽力環(huán)境，增強學(xué)生的聽力能力，從而讓學(xué)生了解到自己英語聽力中的不足之處，給學(xué)生提供更加專業(yè)的聽力環(huán)境，讓學(xué)生在跟外教的互動中提升口語表達能力、聽力能力和自信心，從而協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣，促使學(xué)生愿意并且主動融入聽力課堂中。

譬如，在聽描寫人物形象的段落中，學(xué)生要主動記錄聽到的人物性別和描述性格或者外貌的詞語，像thin、goodlooking、charming等，最后在回答聽力問題時可以清晰的了解答案，長此以往可以培育學(xué)生的聽力習(xí)慣，掌握聽力技巧，從而增強學(xué)生的聽力能力，推動初中英語的全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

總而言之，在新課改的作用下，初中英語聽力課堂逐步創(chuàng)新，老師要結(jié)合學(xué)生的實際聽力水平設(shè)計聽力方案，用新穎的、先進的、科學(xué)的手段激起學(xué)生的聽力熱情，培育學(xué)生的聽力習(xí)慣，提高初中英語聽力課堂質(zhì)量。對于學(xué)生來說，要主動配合老師的教學(xué)活動，利用網(wǎng)絡(luò)和智能手機課下尋找聽力素材，練習(xí)聽力能力，從而培育自身的英語整體水平。

參考文獻：

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作者簡介：戴曉梅，福建省漳州市，福建省長泰縣第一中學(xué)。