微博在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探索

摘 要：隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代媒體走進(jìn)了英語(yǔ)課堂，被廣泛運(yùn)用于課堂。微博作為結(jié)合分享和聊天于一體的信息平臺(tái)，走進(jìn)了人們的生活，走進(jìn)了高中英語(yǔ)課堂。筆者以自身的實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勎⒉┰诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);微博;興趣;質(zhì)量

微博作為信息的共享性的平臺(tái)，同時(shí)具有聊天的作用。巧妙借助這個(gè)平臺(tái)和工具，運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，使微博成為高中英語(yǔ)教學(xué)的得力手段。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)的布置與檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)，使用微博教學(xué)，具體闡述微博在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、 提高微博的使用功能

（一） 引導(dǎo)微博賬號(hào)的注冊(cè)

微博在英語(yǔ)教學(xué)中有效使用，首先教師應(yīng)對(duì)微博的功能和作用先了解，指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)微博賬號(hào)，再讓學(xué)生相互了解和統(tǒng)計(jì)各自的微博賬號(hào)，以利于互相關(guān)注。

（二） 利用微博發(fā)表動(dòng)態(tài)

教師讓學(xué)生注冊(cè)微博賬號(hào)后，讓學(xué)生了解其功能是關(guān)鍵的一環(huán)。教師可以先利用微博發(fā)表自己的動(dòng)態(tài)包括自己的感言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一些內(nèi)容，與師生們共享。

1. 老師將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前放在微博里，讓學(xué)生瀏覽預(yù)知。

2. 將重點(diǎn)、難點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，以知識(shí)點(diǎn)的形式，以微視頻和語(yǔ)音的形式，公開(kāi)在微博里，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建。

3. 讓學(xué)生瀏覽好友發(fā)表的日志，同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)體會(huì)。

4. 布置課外作業(yè)讓學(xué)生都看到，并且讓學(xué)生在微博里交流作業(yè)的完成情況。

5. 教師可以發(fā)表圖片、視頻等，制作針對(duì)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單講解的“微課”放在微博里，以供學(xué)生們有時(shí)間反復(fù)觀看。

6. 引導(dǎo)學(xué)生將完成的作業(yè)的情況，或者是對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的感悟，用相機(jī)拍攝下來(lái)，放到微博里，也以便及時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)和鞏固，避免遺忘。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生建立微博群，讓學(xué)生將作業(yè)、課堂筆記等發(fā)到微博群里，教師既可以利用微博進(jìn)行作業(yè)的檢查，批改作業(yè)，也實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放教學(xué)。

二、 豐富英語(yǔ)微博教學(xué)

（一） 微博運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

微博使用方便，可以將英語(yǔ)的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)這個(gè)形式，而運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以將預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)布到微博里，和學(xué)生們共享。如學(xué)習(xí)“Boy missing，police puzzled”時(shí)，對(duì)于課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，如單詞，短語(yǔ)的記憶等，如果在課前充分預(yù)習(xí)，可以使閱讀降低難度，提高課堂閱讀教學(xué)效率。而這些知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，教師可以以預(yù)習(xí)任務(wù)的形式在微博中與學(xué)生共享。如預(yù)習(xí)課文，將下列短語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)：“加緊、由于、朝……走去、徑直走到他的房間、打發(fā)某人回床上、負(fù)責(zé)、編造、對(duì)這種想法不予考慮、確鑿的證據(jù)、偶然遇到、相信……的存在、調(diào)查”等，學(xué)生看到預(yù)習(xí)任務(wù)，就可以在預(yù)習(xí)課文時(shí)，更多地關(guān)注這些短語(yǔ)。

課后使用微博，也可以有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。如閱讀了“Boy missing，police puzzled”后，課外作業(yè)一般除了練習(xí)鞏固以外，教師也可能布置拓展閱讀的課外作業(yè)，如What happened to the boy？Can you give the ending of the story？讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，而展開(kāi)合理的想象，給出故事的結(jié)尾：到底男孩的命運(yùn)如何，是被誰(shuí)帶走的，還能找到嗎等問(wèn)題的思考，引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而這個(gè)故事的結(jié)尾，不同的學(xué)生可以有不同的想法，而將自己的作業(yè)公布到微博里，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，相互交流，彼此借鑒。

（二） 借助于微博的語(yǔ)音功能，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的準(zhǔn)確度

微博有語(yǔ)音功能，借助于這個(gè)功能，可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)音的準(zhǔn)確度。如在課文的預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以將自己所讀的課文錄制下來(lái)，以私信的形式發(fā)給老師，讓老師聽(tīng)，然后指出讀錯(cuò)的單詞和短句，這樣，及時(shí)糾正語(yǔ)音方面的錯(cuò)誤，在腦海中形成永遠(yuǎn)的記憶。此外，教師也可以將reading的錄音材料，或者是自己清晰、準(zhǔn)確地錄制下來(lái)，發(fā)送到微博圈，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，既方便，也提高學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 利用微博進(jìn)行作文教學(xué)

寫(xiě)作訓(xùn)練是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，而作文訓(xùn)練一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)不好等問(wèn)題。而微博可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。寫(xiě)作前，教師利用微博上傳幾個(gè)與寫(xiě)作有關(guān)的重點(diǎn)句子，供學(xué)生課前背誦、寫(xiě)作時(shí)使用。如要求學(xué)生寫(xiě)Protecting the environment的文章，教師可以將Environmental problems are becoming more and more serious all over the world.等比較經(jīng)典的句子、單詞和寫(xiě)作手法等，放在微博里，讓學(xué)生們看到，并學(xué)會(huì)模仿和套用，為自己的文章添彩。

學(xué)生可以將自己的習(xí)作發(fā)布在微博里，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。再者，教師還可以通過(guò)微博，布置層次不同的作業(yè)，真正做到“因材施教”。

三、 微博的使用改變?cè)u(píng)價(jià)的模式

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，只看成績(jī)不看過(guò)程的評(píng)價(jià)，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，且形似古板——分?jǐn)?shù)、等第等呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的結(jié)果。而微博的運(yùn)用，學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變教師一人評(píng)價(jià)的形式，可以師生互動(dòng)、生生互相評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，且評(píng)價(jià)的方式，以發(fā)表評(píng)論為主，諸如Well done.等肯定性的評(píng)價(jià)，也可以委婉提出改進(jìn)的建議性的評(píng)價(jià)形式，如You should...、Youd better...等等，以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

微博作為新興的多媒體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教學(xué)的單一模式。微博的使用，也不是唯一的方法，教學(xué)有法，教無(wú)定法，微博可以和微視頻、微課、微信、QQ等結(jié)合使用，使高中英語(yǔ)教學(xué)走向現(xiàn)代化，邁向多元化，使英語(yǔ)教學(xué)因現(xiàn)代手段的運(yùn)用而提高教學(xué)效益，使高中英語(yǔ)教學(xué)突出主體、凸顯互動(dòng)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃一沁.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下微博對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)模式的輔助研究[J].新課程（中旬），2015（11）.

[2]薛皓文.淺談微博在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的運(yùn)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中英語(yǔ)教學(xué)），2014（12）.

作者簡(jiǎn)介：劉莎，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市第一中學(xué)。