提高初中語文閱讀教學(xué)實(shí)效的策略探究

摘 要：閱讀是語文聽、說、讀、寫教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、拓展眼界的重要途徑，同時(shí)也在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、思維能力與文學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中仍存在著諸多的問題，抑制著閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量的提升?；诖?，本文從設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)與組織課外閱讀三方面出發(fā)，分析與探究提高初中語文閱讀教學(xué)實(shí)效的有效途徑與基本策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);實(shí)效;教學(xué)策略

閱讀是學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話，是學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)與前提，由此可見閱讀教學(xué)的重要性。但是，當(dāng)前的初中語文教學(xué)中存在著無閱讀、偽閱讀、缺乏科學(xué)的閱讀教學(xué)指導(dǎo)等問題，使得學(xué)生疏離了文本，無法從閱讀中獲取知識(shí)、感知語言、活躍思維、陶冶情操。因此，初中語文教師必須要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并不斷探索科學(xué)、高效、合理的閱讀教學(xué)方法與策略，以提高語文閱讀教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與核心素養(yǎng)。

一、 設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，只有充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，才能夠使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到閱讀的“世界”中。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始和開端，只有在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就充分激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，才能夠?yàn)楦咝У拈喿x教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，語文教師需要根據(jù)閱讀文本的內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，并以各種趣味化的導(dǎo)入方式來展示導(dǎo)入的內(nèi)容，以吸引學(xué)生對(duì)閱讀文本的注意力，從而充分激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

例如，在教授《再塑生命的人》這篇課文前，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在上課準(zhǔn)備階段，筆者與學(xué)生進(jìn)行了如下對(duì)話。

師：同學(xué)們，我們都知道人的生命只有一次，當(dāng)我們誕生于這個(gè)世界后，我們就要珍惜我們的生命，因?yàn)樯菍氋F的，是無價(jià)的，在這有限的生命中，大家都是怎樣珍惜生命的呢？

生1：我會(huì)通過珍惜時(shí)間來間接地達(dá)到珍惜生命的目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間的流逝也是生命的流逝。

生2：我會(huì)利用閑暇時(shí)間，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，感受世界更多的美好。

師：非常好，大家的做法都是非常正確的，那么生命是否可以再塑呢？

生：老師，您都說了，生命只有一次，怎么會(huì)再塑呢？

師：其實(shí)，生命的真正意義不在于“活”，更在于怎么“活”，有一篇課文就是講述如何再塑生命，大家想不想知道如何才能再塑生命呢？接下來就跟著老師一起走進(jìn)《再塑生命的人》這篇課文吧。

這樣一來，在初中語文閱讀教學(xué)中，筆者通過設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、 適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，加深學(xué)生文章理解

當(dāng)前很多初中語文教師都是讓學(xué)生自行閱讀，不加點(diǎn)撥和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生根本不能真正理解文章的深層含義、理解作者所要表達(dá)的思想情感，造成閱讀教學(xué)的低質(zhì)低效。因此，初中語文教師必須要在保證學(xué)生自主閱讀的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，教授學(xué)生基本的閱讀技巧和方法，或者向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，使學(xué)生能夠產(chǎn)生疑問，對(duì)文章進(jìn)行思考和探究，產(chǎn)生更深層次的理解與體會(huì)，把握文章的中心思想，并能夠從閱讀中獲得思維的發(fā)展和審美體驗(yàn)。

例如，在教授《假如生活欺騙了你》這篇課文時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)文章的理解，在學(xué)生閱讀期間，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，如從關(guān)鍵字、詞中感受作者的心情，通過作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解詩所蘊(yùn)含的人生哲理。通過筆者在學(xué)生閱讀期間的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生感受到了詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想感情。這樣一來，在初中語文閱讀教學(xué)中，筆者通過適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，有效加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。

三、 組織課外閱讀，拓展學(xué)生知識(shí)視野

課外閱讀則是對(duì)學(xué)生基本閱讀活動(dòng)的有效拓展和延伸，能夠更進(jìn)一步地拓展學(xué)生的知識(shí)視野。因此，初中語文教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，或者定期開展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生將自己積累的課外閱讀知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分地分享與交流，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，增長(zhǎng)見識(shí)、拓展視野，從而促進(jìn)語文閱讀教學(xué)實(shí)效的提升。

例如，在學(xué)習(xí)了《散步》《秋天的懷念》這類敘事抒情類的經(jīng)典篇目之后，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀方法，但是課內(nèi)讀物已經(jīng)滿足不了學(xué)生的閱讀需求。所以，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，筆者便為學(xué)生推薦了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》這類同樣滲透著濃濃親情的同類型抒情文章。在課外閱讀活動(dòng)中，學(xué)生既能對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有更深理解，也能不斷攝取課外閱讀材料的精華，將其加工成具有自身特色的內(nèi)容，源源不斷地?cái)U(kuò)增自身的知識(shí)系統(tǒng)。這樣一來，在初中語文閱讀教學(xué)中，筆者通過組織課外閱讀，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。

總而言之，閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，提高初中語文閱讀教學(xué)實(shí)效是素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升、思維能力發(fā)展、文學(xué)素養(yǎng)優(yōu)化的重要途徑。因此，初中語文教師必須要重視閱讀教學(xué)，并運(yùn)用設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)與組織課外閱讀等基本的教學(xué)策略與方法，來優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高初中語文閱讀教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力與語文核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：魯銀燕，甘肅省蘭州市，蘭州市第五中學(xué)。