以課外閱讀提升小學生語文核心素養(yǎng)的策略研究

摘 要：在現(xiàn)代小學階段語文教育教學過程中，小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于十分重要內(nèi)容，也是學生語文綜合素質(zhì)中的必要組成部分。因而提升學生語文核心素養(yǎng)十分必要。在小學生語文核心素養(yǎng)的提升方面，課外閱讀屬于比較有效的內(nèi)容及方式，因而語文教師應(yīng)當選擇策略利用課外閱讀促使學生語文核心素養(yǎng)得以有效提升，以滿足學生發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);課外閱讀;策略

一、 引言

在素質(zhì)教育改革背景下，小學語文教學中教師對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視，因而有效提升學生核心素養(yǎng)也就成為首要任務(wù)。在小學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升方面，很多方面內(nèi)容均會對其產(chǎn)生影響，而課外閱讀就是其中比較重要的一點，因而語文教師需要注重課外閱讀，并且通過有效策略利用課外閱讀實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升，進而增強學生語文綜合素質(zhì)，為學生更好成長及發(fā)展奠定有效基礎(chǔ)與支持。

二、 小學語文核心素養(yǎng)的重要性及價值

在小學階段語文教育教學過程中，語文核心素養(yǎng)屬于學生比較重要的一種素質(zhì)，其包括多個方面因素及內(nèi)容，分別為語文知識、語文能力以及語言積累與學習方法，還包括語文情意。因此，小學語文教師應(yīng)當對學生核心素養(yǎng)的重要性及價值加強認識，從而更好進行科學素養(yǎng)的有效提升。首先，核心素養(yǎng)有利于學生主動性的提升。在小學語文教學中，通過提升核心素養(yǎng)，可促使學生形成良好的學習觀念及習慣，可改變學生以往學習理念，使學生能夠更加積極主動地進行閱讀，從而使學生更好掌握語文閱讀知識內(nèi)容。其次，核心素養(yǎng)有利于學生語文能力及水平的提升。小學語文實際教學中，核心素養(yǎng)中的一個組成部分就是學生的語文學習能力，因而在核心素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)及提升的基礎(chǔ)上，也就能夠?qū)崿F(xiàn)學生語文水平及能力的有效提升。再次，核心素養(yǎng)的提升可滿足新課程教學需求，在新課程標準改革中，培養(yǎng)學生綜合語文能力屬于必然要求，而通過實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升，可使學生閱讀能力、語言水平及語文知識水平實現(xiàn)有效提升，也就能夠使學生語文綜合能力增強，使教學發(fā)展需求得到滿足。

三、 小學生以課外閱讀提升語文核心素養(yǎng)的有效策略

（一） 培養(yǎng)學生語文課外閱讀興趣及能力

對于小學生語文核心素養(yǎng)而言，其形成表現(xiàn)出半自然性特點，完全依靠語文課堂教學對學生語文核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)很難得到比較理想的效果，并不符合實際需求。對于語文知識學習而言，其應(yīng)當具備開放性特點，并且語文知識與實際生活之間存在十分密切的關(guān)系，因而語文課外閱讀屬于語文課堂閱讀教學的進一步延伸。在語文教學中，語文教材僅僅是實例，在將課文內(nèi)容學習完成之后，語文教師應(yīng)當將相關(guān)課外讀物向?qū)W生有計劃性且有針對性地進行介紹，從而使課堂閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)進一步延伸，對于學生閱讀興趣有目的地進行培養(yǎng)，促使學生能夠在具備閱讀興趣的基礎(chǔ)上更好開展自主閱讀，促使學生語言積累能夠得以擴展，保證學生的閱讀能力及閱讀水平能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，在此基礎(chǔ)上使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠取得比較理想的效果，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升，進而使學生實現(xiàn)更好發(fā)展。

（二） 有效豐富閱讀內(nèi)容及語言積累

在小學語文教學過程中，為能夠使學生在進行閱讀過程中的隨意性及盲目性得以改變，使學生能夠?qū)⒄n外閱讀中常見的一定技巧較好掌握，使其良好閱讀習慣得以逐漸形成，小學語文教師可設(shè)置課外閱讀輔導課，依據(jù)教學需求以及學生實際需求，選擇適當書目向?qū)W生進行介紹。在這一方面，語文教師應(yīng)當注意將學生年齡作為重要依據(jù)，對于低年級學生，主要向其介紹寓言以及童話等一些比較生動有趣的讀物;對于中段年級學生，主要就是向其介紹一些比較生動曲折的故事類書籍;而對于高年級學生，主要就是向其介紹文辭優(yōu)美且比較有情趣的相關(guān)作品。同時，語文教師可將教學需求作為依據(jù)，引導學生對與課文相關(guān)文章進行閱讀，并且要注意記筆記。比如，在對《將相和》這篇課文進行教學過程中，教師可依據(jù)學生喜歡聽故事這一特性，向?qū)W生講述課文中未給出的相關(guān)故事片段，在此基礎(chǔ)上推薦學生閱讀有關(guān)的書籍，可向?qū)W生推薦《史記》，通過這種方式不但能夠使學生課外閱讀興趣實現(xiàn)有效提升，并且能夠增加學生語言積累，這在學生語文核心素養(yǎng)的提升方面能夠奠定理想的基礎(chǔ)，提供更好保障。

（三） 指導學生掌握相關(guān)閱讀方法

在學生閱讀過程中，閱讀方法屬于最重要的內(nèi)容，也是學生閱讀能力及水平提升的基礎(chǔ)，因而為能夠通過課外閱讀提升學生核心素養(yǎng)，十分重要的一點就是指導學生掌握相關(guān)閱讀方法及閱讀技巧。第一，瀏覽法，這一方法所指的就是利用較快速度對圖書進行瀏覽。對于小學階段學生而言，其需要閱讀及學習的內(nèi)容比較多，而學生時間及精力均比較有限，因而為能夠使學生對大量書籍進行閱讀，教師可指導學生利用瀏覽法進行閱讀。第二，摘抄法，這種閱讀方式對于學生更好記憶具有很大幫助作用，對于與語文知識存在密切關(guān)系的一些書籍，可將這種方法進行利用，同時還包括精讀法及跳讀法，在實際教學過程中應(yīng)當依據(jù)實際需求選擇科學合理的閱讀方法，從而使學生閱讀能力及閱讀水平能夠得以有效提升，促使學生語文核心素養(yǎng)能夠得到有效提升，保證學生能夠得到更理想的發(fā)展。

四、 結(jié)語

在新形勢下小學語文教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升有著越來越重要的作用及意義，也成為教學發(fā)展的必然需求，因而需要有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。小學語文教師應(yīng)當通過有效措施開展語文課外閱讀教學，通過課外閱讀教學使學生各個方面能力有效提升，從而實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升，保證學生得到更好的發(fā)展及成長。

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作者簡介：陳興書，一級教師，福建省三明市，福建省三明市大田縣城關(guān)第一小學。