淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

郭元琴 李冰

摘 要：小學(xué)教育是整體性教育最為基礎(chǔ)的一部分，語(yǔ)文教育又是每個(gè)人理解能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中最為重要的一部分自然是小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;教育

增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力可以為他們的初中、高中乃至以后都奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更加樂(lè)于理解并吸收新鮮信息。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？自然要從以下幾個(gè)方面入手。

一、 鼓勵(lì)出興趣。

有一句話(huà)說(shuō)的好：興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)漸漸感到乏力，但是有了興趣便不一樣了。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最長(zhǎng)久的原動(dòng)力，是樂(lè)趣最穩(wěn)固的來(lái)源。好比一個(gè)孩子喜歡足球而家長(zhǎng)卻硬是逼著孩子學(xué)習(xí)籃球，孩子是不會(huì)專(zhuān)注做事的。我們之前做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓孩子和家長(zhǎng)去了解興趣的重要性。第一個(gè)月，我們先讓班上的孩子閱讀老師挑選的書(shū)單，當(dāng)然書(shū)單包含的內(nèi)容是老師深思熟慮之后的結(jié)果，選擇的都是對(duì)孩子們很有意義的書(shū)籍，包含各個(gè)類(lèi)型，各個(gè)方向。然后讓孩子們閱讀之后每個(gè)寫(xiě)一篇屬于自己的讀后感，一個(gè)月后，進(jìn)行閱讀能力的測(cè)驗(yàn)。下一個(gè)月，我們讓孩子在一定范圍內(nèi)選擇幾本自己感興趣的書(shū)籍閱讀并完成讀后感的任務(wù)，最后再一次進(jìn)行閱讀能力的測(cè)驗(yàn)。當(dāng)然兩次測(cè)驗(yàn)的題目雖不同但難易程度相當(dāng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二個(gè)月孩子們的成績(jī)普遍偏好，比第一個(gè)月有更大的進(jìn)步。雖然實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單并且存在不完美的地方。但是從觀(guān)察和分析角度看，興趣讓孩子們更有主動(dòng)性，他們不再是因?yàn)槿蝿?wù)而去學(xué)習(xí)而是因?yàn)橄矚g才去閱讀。在這個(gè)主動(dòng)的過(guò)程中，提升的不僅是他們的閱讀能力，同時(shí)還有更重要的自學(xué)能力。老師需要做的就是使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ绞揭龑?dǎo)孩子們喜愛(ài)閱讀有益的書(shū)籍，將書(shū)籍的內(nèi)容同孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式聯(lián)系在一起。比如將詩(shī)歌同兒歌結(jié)合，將小說(shuō)與表演結(jié)合等等。

二、 增加詞匯的積累

閱讀的基礎(chǔ)是識(shí)字，小學(xué)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生詞生字，我們涉及的方面還很狹窄，老師教授的內(nèi)容雖然有限，但是也可以采取一系列的方式加深學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)知識(shí)的深入理解。比如可以講授同義詞，反義詞，同音字，字的字形字音，字的不同表現(xiàn)形式等內(nèi)容。中華文化五千年，漢字的演變史同樣可以成為授課內(nèi)容，成語(yǔ)諺語(yǔ)等亦可。當(dāng)然還可以是古詩(shī)詞，古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強(qiáng)，瑯瑯上口，易讀易記。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言的能力，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。至于授課形式自然千姿百態(tài)，百花齊放，只要抓住孩子的注意力都是一種好方法。我們?cè)?jīng)試過(guò)一種方式，頗有成效，希望和大家分享。有一堂課，我選擇了一些詞語(yǔ)先交給孩子們讀音與寫(xiě)法，一開(kāi)始并沒(méi)有要求記熟，交完之后我布置了一個(gè)小任務(wù)讓孩子們課上完成，那就是讓孩子們選擇其中的一些詞語(yǔ)變成一個(gè)有趣的故事，不要求字?jǐn)?shù)也沒(méi)有懲罰但是有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們都很感興趣，一節(jié)課討論得熱火朝天，最后有好多孩子講了不錯(cuò)的故事，其實(shí)孩子的內(nèi)心很豐富，有時(shí)候只需要稍稍引導(dǎo)便能得到令人欣喜的成果。這樣子幾周之后，孩子們不僅認(rèn)識(shí)很多的字，還將一些有趣的故事演了出來(lái)辦了一場(chǎng)小晚會(huì)，各個(gè)都盼望下次有機(jī)會(huì)再來(lái)一次，爭(zhēng)取做得更好。

三、 服務(wù)閱讀的平臺(tái)不可少

上戰(zhàn)場(chǎng)還得有桿槍?zhuān)x書(shū)當(dāng)然要有書(shū)。首先是一個(gè)大環(huán)境要有讀書(shū)的氛圍，這就是學(xué)校。學(xué)校必不可少的就是圖書(shū)館的建立。眾所周知，圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志性建筑，無(wú)論走到哪所學(xué)校，我們第一眼注意到的不是教學(xué)樓、食堂、宿舍，往往是讓人滿(mǎn)懷期待的圖書(shū)館。圖書(shū)館的建立幫助我們打開(kāi)視野，里面各式各樣的書(shū)籍，解決了同學(xué)們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)方面的疑問(wèn)，豐富了課余生活。隨著圖書(shū)館的遍及、建立，人們達(dá)成了共識(shí)。可以這樣說(shuō)：圖書(shū)館是一個(gè)神圣的地方，一旦進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境里，大家自覺(jué)遵守著規(guī)則，不嬉戲打鬧、不大聲喧嘩，這里自然是一個(gè)學(xué)習(xí)閱讀的樂(lè)園。這就是為什么一個(gè)學(xué)校里要有至少一個(gè)圖書(shū)館。同時(shí)學(xué)校還可創(chuàng)造性的開(kāi)展一些關(guān)于文字閱讀的課外活動(dòng)，小游戲、小比賽等。為樂(lè)于參加的學(xué)生提供環(huán)境以及資金上的支持。其次，作為一個(gè)小集體，教室是孩子們活動(dòng)最頻繁的地方。在教室若是有一個(gè)小型圖書(shū)館是再好不過(guò)的事了，這個(gè)圖書(shū)館的建立與監(jiān)管都可以交給孩子們，從另一種方式上鍛煉了孩子們的管理能力。因?yàn)橘Y金的問(wèn)題，書(shū)籍可以是孩子們自愿捐贈(zèng)，將家中的舊書(shū)分享出來(lái)，互相交換著看。現(xiàn)在有的學(xué)校已經(jīng)將這塊做得很好，但是有的又流于形式了。為了避免流于形式，可以定期舉辦一次讀書(shū)交流會(huì)，將彼此這周或這月看到的有趣的故事講給大家聽(tīng)，彼此交流，共同進(jìn)步。

四、 結(jié)束語(yǔ)

閱讀是可以醫(yī)治心靈的良藥，閱讀是可以拂去塵埃的清泉，閱讀是可以促人進(jìn)步的階梯。閱讀使我們的生活更加美好，使我們的世界更加寬闊，使我們的眼界更加開(kāi)闊。一個(gè)人若要修煉自身，最簡(jiǎn)單也最有效的方式自然是讀書(shū)。每個(gè)人都在找尋讓自我變得更好的方法，卻忽略了這最基本的、最普通的方式。讀書(shū)是慢慢鑄造精神的過(guò)程，從小開(kāi)始，養(yǎng)成讀書(shū)讀好書(shū)的習(xí)慣會(huì)讓我們受益終身。古人說(shuō)書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。至于這些寶藏在哪，只有真正進(jìn)入書(shū)籍的世界，我們才能了解它的魅力，它不朽的價(jià)值。

而作為老師，我們不僅要了解讀書(shū)的好處還要運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，只有自己從心底接受才是一種最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)是每個(gè)人學(xué)習(xí)之初的時(shí)刻，只有打好了基礎(chǔ)，之后才有拼搏的沖勁，才有積極向上的勇氣與自信。授人以魚(yú)不如授人以漁，作為教師，孩子在你手上學(xué)到多少知識(shí)不是最要緊的，最重要的是他所學(xué)到的學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉顯明.張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性提高學(xué)生的閱讀能力[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（3）.

[2]曹世敏.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（1）.

作者簡(jiǎn)介：

郭元琴，李冰，山東省東營(yíng)市，山東省東營(yíng)市勝利第二十三中學(xué)。